作者：劉金霞 來源：山東省壽光市候鎮(zhèn)春暉幼兒園
上學(xué)期我們班上轉(zhuǎn)過來一個(gè)孩子名叫張俊清，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過3天，家長(zhǎng)便找上門來調(diào)座位。有的孩子說張俊清擰了他的胳膊，有的孩子說張俊清踩了他的腳。大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)都來找過我。對(duì)張俊清我也采取了措施，但收效甚微，該怎么辦呢？
經(jīng)過觀察考慮，我根據(jù)張俊清好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)、為小朋友做好事上。安排他當(dāng)衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，接下來又安排他做班級(jí)安全管理員，結(jié)果他忙碌并快樂著。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)張俊清有了很大的進(jìn)步。
但有一天，張俊清又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我在他的旁邊蹲下，對(duì)他說：“張俊清，你不是老師心中的乖孩子嗎？今天是怎么了？”這是，張俊清站起來拉住我的手，怯怯地說：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不打小朋友了。”看來，前一階段采取的教育方式是有效的。
自此，我依然堅(jiān)持用心捕捉張俊清身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)在全班小朋友面前進(jìn)行表揚(yáng)，從孩子們的眼神中可以看出孩子們逐漸接納了張俊清，張俊清的臉上也常常掛著微笑。