這周分別進(jìn)了中三班和大一班，說來也巧，兩個(gè)班級居然都是第一次去完整的帶一個(gè)上午，半天下來，感受著兩幫不同孩子的可愛之處。

中三班的孩子雖然是剛從小班升上來，但從開學(xué)初的兩次隨堂聽課中就已經(jīng)感受到了班級良好的常規(guī)，一上午帶下來，更是讓我感慨頗多！中班的孩子能放能收，且能把老師的要求聽那么仔細(xì)，足見平時(shí)兩位老師對班級常規(guī)管理的一致與堅(jiān)持。對于教學(xué)活動(dòng)孩子能積極參與，舉手發(fā)言的人也特別多，上課感覺真是不錯(cuò)！《快紙片，慢紙片》這一活動(dòng)，也重在對孩子探索興趣的激發(fā)上，從猜測到探索，孩子們始終能積極響應(yīng)，且能用自己的語言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的猜測及探索的結(jié)果，在記錄環(huán)節(jié)，孩子們相互模仿比較多，第一次嘗試用線條記錄紙片下落的狀態(tài)對他們來說也有一定難度，活動(dòng)中也就沒有給予強(qiáng)調(diào)，當(dāng)紙片形狀改變后，兩相比較孩子們還是很準(zhǔn)確的說出了下落時(shí)的不同狀態(tài)，探索后的記錄如果在預(yù)設(shè)時(shí)就給予弱化些，或許整個(gè)活動(dòng)的狀態(tài)會更好。

昨天上午去了大一班，進(jìn)入大班后孩子們似乎一下子長大了，看到我去帶班，孩子們有些驚訝，隨后用他們的話語猜測著原因：顧老師可能沒來？劉老師是來代課的……也有孩子很直接的跑來問我：顧老師、張老師去哪兒了？我說今天我是大一班的老師，我是來帶班可不是代課的，孩子們笑了。盡管第一次完整地去帶班，但因?yàn)楹⒆觽兊臒崆椋�還是很快的讓我融入了他們之中�！镀卟饰r》的活動(dòng)上一輪也執(zhí)教過，相比之下，似乎這幫孩子更愿意參與說，從故事內(nèi)容的理解到角色心理的猜測感悟，孩子們在潛移默化中被小青魚的行為感染著，從故事到游戲體驗(yàn)，纏上線的難受讓他們再次感受著小青魚對蝦公公的尊敬。在重陽節(jié)來臨之際，相信這樣的活動(dòng)對孩子來說還是很有教育意義的�！督o爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》的歌曲也同樣滲透著孝敬教育，不知道孩子們回去后是否也能用他們的方式給身邊的老人一份關(guān)懷！

進(jìn)入不同班級帶班，感受著老師之間不同的風(fēng)格，良好的班級常規(guī)也讓帶班變得更為輕松！