太倉市實驗幼教中心實驗幼兒園 成永琴

最近也不知道怎么了，班里寶寶生病的變多了，有一天有個小朋友說：“恩，我真想生病��！”聽完他的話，其他的孩子也跟著七嘴八舌地討論起來。“寶寶們喜歡生病嗎？生病時身體會覺得怎么樣�。�”又是一陣七嘴八舌之后，“老師生病不好，我不喜歡生病。”看著天真可愛的孩子，我突然想到《二只想生病的小狗》的故事。決定和寶寶一起分享這個故事。我一開始就提出了一個不合常理的問題：小朋友都不喜歡生病，有二只小狗卻很想生病，這是怎么回事昵.,以此引發(fā)孩子想仔細聽一聽故事的欲望。接著，我采用分段講故事的方法:講第一段，盡量用活潑、歡快的語調，講述小狗想生病的天真想法和做法;講第二段，情結忽然低落，以痛苦的表情、哀怨的語調，表現(xiàn)出小狗生病的難受樣;講第三段，則以害怕又后悔的神情，講述小狗認識到自己錯誤后的模樣。講每一段都以自己的音色、音調、節(jié)奏、表情、情結的變化，讓孩子們感受不同的故事情節(jié)。在聽故事時，我反復讓孩子注意思考小狗為什么想生病.,小狗為什么又不想生病了?通過多次有意的傾聽，由故事中二只小狗盼望生病、想辦法生病、終于生了病又后悔生病的可愛形象，使孩子體會到，二只小狗想生病與不想生病原來都是為了愛媽媽。孩子不禁從小狗身上看到了自己身上的某些東西，孩子和小狗的距離不由得貼得很近很近。　　

孩子是天真可愛、稚嫩無邪的，故事中鮮明生動、具體可感的人物形象更能打動他們的心靈。在講故事教學的過程中，我嘗試著把握作品中的藝術形象，讓孩子通過多種手段，反復傾聽故事，使作品形象走近孩子，使孩子貼近作品形象，引導兩者展開心靈對話，從而更深地喜愛文學作品。