區(qū)域活動上，在玩玩具分享的天天小朋友突然喊起來：“老師，玩具壞了，這個汽車都不能動了。”我聞聲趕過來，一看汽車確實不能跑了。怡說：“我剛才玩得時候還好好的，肯定是天天給弄壞的。”天天眼圈都紅了說：“我剛拿起來，還沒玩呢。”這時我看到平時很愛說的億在一邊靠著墻一直沒有說話，我連忙說：“大家靜靜都別急讓老師再看一看。”我打開電動汽車的電池盒蓋一看，原來是電池裝反了，于是把電池裝好又問了一句：“誰動了汽車的電池呀？”可是沒有一個人回答，我又說：“沒關系，有了錯誤只要勇于承認，照樣是好孩子。”這時億低著頭走過來說：“老師，我只是想看看電池是怎么樣的，所以……”我并沒有去指責孩子，而是把孩子們都叫過來，給他們講解了電池的正、負極，以及應該怎樣正確的給電動車裝電池。

孩子們知道了以后都拿起一個電動玩具開始練習為玩具拆裝電池，真是忙得不亦樂乎。我一直在想，其實開展活動區(qū)不只是為了發(fā)展幼兒的某種能力，而是讓幼兒去探索，在玩中發(fā)現問題，并學習解決問題的過程，這才是最重要的。