8月2日上午，培訓(xùn)進(jìn)行到了第七天，教育局聘請(qǐng)了北京六加一教育咨詢中心的于芳老師給我們進(jìn)行了“做好禮儀品格，打造卓越園所”的培訓(xùn)。于老師一上午一直站著給我們培訓(xùn)，非常地敬業(yè)，非常地有激情，可以看出她非常熱愛(ài)自己的工作！因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到禮儀品格教育的重要性，我園也在進(jìn)行禮儀教育，所以我今天學(xué)習(xí)的更加認(rèn)真、專注！

今年暑假我同兒子在一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》的前沿是“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。”這段話的意思是：《弟子規(guī)》這本書(shū)的內(nèi)容是圣人對(duì)學(xué)生的巡示：首先要孝敬父母，尊敬兄長(zhǎng)，其次要對(duì)自己謹(jǐn)慎約束，對(duì)別人誠(chéng)實(shí)守信。要對(duì)大家有愛(ài)心，主動(dòng)親近有德行的人。做好了這些之后，如果還有多余的時(shí)間和精力，就應(yīng)該學(xué)習(xí)文化知識(shí)。于老師在培訓(xùn)過(guò)程中也引用了這段話，使我對(duì)這段話有了新的認(rèn)識(shí)。在古代，人們首先要求達(dá)到“首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁”才能“有余力，則學(xué)文”，也就是說(shuō)要先學(xué)會(huì)做人，有多余的時(shí)間才能學(xué)習(xí)文化知識(shí)。如果你不會(huì)做人，先學(xué)習(xí)文化知識(shí)對(duì)社會(huì)是有害而無(wú)益的。

我在感慨，古代的人都知道這樣，而我們到了現(xiàn)代社會(huì)為什么不知道則樣做了呢？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我們到底丟失了什么？所以于老師說(shuō)現(xiàn)在我們的教育進(jìn)入了一個(gè)怪圈：幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)初中的知識(shí)，初中學(xué)高中的知識(shí)，好不容易考上大學(xué)，在大學(xué)里又學(xué)應(yīng)該在幼兒園里學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我非常的贊同，也感到非常的悲哀。我們現(xiàn)在是“先學(xué)文，用到時(shí)，再學(xué)禮”，本末倒置，等到孩子長(zhǎng)大后，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，習(xí)慣成自然，是很難改變的。由此我想到在小學(xué)就學(xué)到的寓言故事《我只要葫蘆》，很好的闡明了現(xiàn)在家長(zhǎng)的心態(tài)。而這種不正確的做法，有可能就像種葫蘆的人，什么也得不到！

現(xiàn)在的老師家長(zhǎng)我感覺(jué)太急功近利，我們應(yīng)該為孩子一生的發(fā)展奠基。老師家長(zhǎng)都想讓孩子學(xué)到一眼能看到的知識(shí)，而不是最重要的、隱性的行為習(xí)慣、禮儀教育。所以我園進(jìn)行禮儀品格教育，雖然很難、需要教師、家長(zhǎng)的配合，社會(huì)大環(huán)境的支持。我們需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，哪怕是得到一位家長(zhǎng)的認(rèn)可、看到一個(gè)孩子的進(jìn)步，我們也是成功的！

希望我們都能做到“有余力，則學(xué)文”！