作為一位幼兒園教師，我的價(jià)值觀是什么？思考再三后，我覺(jué)得最主要的就是要學(xué)會(huì)換位思考。    孩子被老師批評(píng)了，家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，對(duì)老師提出要求：上課時(shí)不能批評(píng)我的孩子。作為老師，初一聽(tīng)，這個(gè)要求似乎不那么合理，首先，批評(píng)是教育的一種手段，老師批評(píng)孩子，孩子肯定有做得不對(duì)的地方，老師希望他改正才會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)；其次，孩子畢竟還小，在他做錯(cuò)事情的時(shí)候不及時(shí)批評(píng)的話，他會(huì)不記得自己到底做錯(cuò)了什么；最后，幼兒園并沒(méi)有明顯的上課及下課的區(qū)分。

    但是換位思考一下，如果我是家長(zhǎng)，我就會(huì)想：為什么老師要批評(píng)我的孩子？我的孩子有那么差嗎？上課的時(shí)候批評(píng)他，那他不是不能好好上課了？為什么不能下課后再好好地跟他說(shuō)呢？

    如此一想后，老師或許就能體會(huì)到家長(zhǎng)的心情了，每位家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是最棒的，因此，如果老師發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的存在，并告知其自己批評(píng)的理由。家長(zhǎng)認(rèn)為上課時(shí)進(jìn)行批評(píng)不利于孩子的學(xué)習(xí)，要求課后批評(píng)，教師可以讓家長(zhǎng)了解到及時(shí)批評(píng)的重要性，同時(shí)也可以嘗試變換一下批評(píng)的方式，比如說(shuō)用眼神提醒，或者是走過(guò)去摸摸他的頭，以達(dá)到敲門震虎的功效。

    換位思考，改變一種方式，教師的價(jià)值才能更好地體現(xiàn)！