很榮幸徐流芳老師來我園中班組調研，我選擇執(zhí)教中班數學《我會整理》。以前上的展示課總是比較偏向于語言類，第一次嘗試數學領域，我總感覺自己像是門外漢，有很多關于數學方面的注意點沒有顧及到，執(zhí)教后我自己有很多的想法與反思。
首先我評價自己這一堂課的總體感覺：時間過長、語言不規(guī)范、教具有欠缺等。這堂課我始終以目標位基準來設計環(huán)節(jié)，教學分三部分：
一、初步感知分類
在這環(huán)節(jié)中，我的條理比較清晰，目標明確，就是要讓孩子們幫我的忙收拾亂糟糟的物品，小朋友們很聰明，分的也比較的快，但是我在其中的引導似乎有些過多，總是帶著孩子氣做題，而不是讓他們有自我發(fā)現的機會，而且我準備的圖片顏色太暗，小朋友們有些看不清楚，后便聽課的老師更是不得而知，過后聽課教師給我了一個很好的意見，是否可以在圖片上涂上顏色，這樣會使圖片更加有立體感，小朋友們能比較容易的去辨別。
在第一環(huán)節(jié)的末尾，我為了讓孩子知道在盒子上做上標記，反復在那個地方引導，之中花費了不少時間，有孩子比較聰明，一下子就說出用顏色來辨別，其實這種做法也是對的，只是我這堂課的目標是用標記來表示，所以我舍棄了這個答案，始終在那里尋找更接近的回答，最后還是有所收獲，有孩子說了最接近的答案，用文字表示，這才結束了這個話題。而我給孩子示范的標記也不是很規(guī)范，可以說不是最能體現簡易又明了的標記，所以在之后的操作中，孩子充分表現出了我在這方面引導不到位的不足。
二、進一步分類
第二環(huán)節(jié)我使用的是數學教材P23的作業(yè)，里邊要求幫助小女孩豆豆整理屋子，要求既要放對地方，又要放整齊。自己在這之前缺少考慮了“要放整齊”的概念思考，當我在執(zhí)教中突然發(fā)現時，我于是就手忙腳亂的提醒幼兒在上來找物品時還要注意這點。而我展示的貼紙?zhí)�小了，有些物品孩子們觀察不到特征，其他老師就給我意見，是否可以把他們畫下來放大，這樣更好觀察。我一想也對，多些細心，這樣自己的課題就會出更好的效果。
在說到廚房時，這是我在這環(huán)節(jié)進行中碰到的最大的難點，我首先自己犯了經驗錯誤，我沒考慮到城鄉(xiāng)孩子生活起居的不同。鄉(xiāng)下孩子的爺爺奶奶的確有習慣把牙刷牙膏放在廚房，早上起來就去廚房間刷牙，孩子們看在眼里就記住

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牙刷牙膏是放在廚房的，這并沒有錯，只是一種習慣問題，今天在執(zhí)教中我就是忽略了這點，讓孩子產生了疑問，我及時的糾正了問題，但是沒有向孩子解釋，讓疑點就這樣過去，如果我向孩子們說：“你們的爺爺奶奶可能習慣在廚房間刷牙，但是我們小朋友要知道，一般我們都應該把牙膏牙刷放在衛(wèi)生間里，這樣才是放對了地反。”可能這樣就沒有疑問了。
三、實踐操作
我自我感覺自己在操作前規(guī)則講的很清晰，可能因為教學時間有些過長，孩子們情緒不穩(wěn)定，注意力不集中了，所以在操作時有一部分孩子不知道如何下手。還有可能就是在第一環(huán)節(jié)中，沒有做透“標記”這個概念，孩子沒有這樣的一種經驗，所以不會畫。我本來的目的是讓孩子們能通過自己的想象去設計標志，而不是照我的樣，但事實操作中孩子們基本畫的還可以，就是沒有完全打開思維，畫出來的東西都比較局限。
在我總結反思了自己的這堂課后，其他老師給我很多寶貴的意見，對于教學過程的一節(jié)細節(jié)方面也指出了自己的觀點，這些讓我很受用。也有老師疑問，三個環(huán)節(jié)似乎第二環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，是否可以整合一三兩部分稍加改變，讓教學有層層遞進的趨勢。我自己想了想，似乎真的發(fā)現自己設計的不合理處，聽了她們的分析，是應該有所改動會更好。
徐流芳老師根據我的這堂數學課，發(fā)表了自己的觀點：1.教師不應該以自己來舉反例，這樣會給幼兒一個不好的印象，就像是起到了壞榜樣的作用。2.這堂課重點就是食物、服飾、玩具三類進行分類，食物、玩具是小朋友平時最常接觸到的名詞，而“服飾”一詞最陌生，教師解釋的不到位，只提過一遍，增加了之后操作的錯誤率。3.讓孩子設計標記，但教師引導不到位，沒有充分打開孩子的想象思維，設計受局限，經驗鋪墊沒有做好。4.數學課不僅注重操作，更需要邊說邊做，讓思維能力得到培養(yǎng)。5.執(zhí)教時間有些長，嘗試某些環(huán)節(jié)操作合并，還要做到不脫節(jié)。
徐老師的意見與見解，讓我更清楚了以后再執(zhí)教這類的數學課時，自己應該怎么去做，怎么去想，這樣的教學經驗很受用，讓我成長了很多。而我在經過這次的數學執(zhí)教后，反映出來的一些不足點，在今后我會更加在這方面努力，向師傅多請教，逐步完善自己的教學課堂！