又一個(gè)三天的教師培訓(xùn)，每次培訓(xùn)完總會(huì)有些收獲或些許感觸。但這三天的培訓(xùn)卻讓我印象頗深。感慨頗多，尤其是20日下午杭幼師附屬幼兒園園長(zhǎng)王芳老師關(guān)于“主流的幼兒教育與非主流的幼兒教育”。主題講座引起了我深深的共鳴。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注越來越多。幼兒教育也隨之受到了更多的關(guān)注。但由于有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)些偏差，使我們作為幼兒教師的家園工作也陷入困境。

首先，很多家長(zhǎng)更注重“外在的可顯的知識(shí)”換句話說，他們希望自己的孩子在幼兒園學(xué)些詩歌、認(rèn)字、寫字做做數(shù)學(xué)等能讓他們直接看到教學(xué)成果的東西。而對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)、性格品質(zhì)的磨練卻不關(guān)注。認(rèn)為哪天孩子沒有學(xué)到這些東西就是老師不負(fù)責(zé)任，顯然，這些給我們老師在家園溝通中增加了許多煩惱。

其次，理念與行為分家。很多家長(zhǎng)在與我們溝通時(shí)觀念一致。但一看到身邊的孩子在學(xué)拼音，學(xué)數(shù)學(xué)，就心急了，生怕自己的孩子跟不上，也就出現(xiàn)了我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說：“某某的孩子已經(jīng)會(huì)做20以內(nèi)的加減法了。某某的孩子都認(rèn)識(shí)很多字了”一副很心急的樣子。

我作為一個(gè)新教師，一個(gè)新入園的班級(jí)，家園工作是我近期的重要工作之一。而家長(zhǎng)的這些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不到位，讓我陷入了困境。顯然我們不可能在短期內(nèi)改變家長(zhǎng)的觀念，也就只能一步一步從點(diǎn)滴開始。首先家訪工作，我們與家長(zhǎng)更多溝通幼兒園的辦學(xué)理念及幼兒教育的理解。希望他們能更科學(xué)地理解我們的工作，更配合我們的工作。

我相信，只要我們做好每一件小事，用心地帶好每一個(gè)幼兒，多與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)的這些理念一定能有所改觀。