湖北省秭歸縣九畹溪鎮(zhèn)幼兒園 王 瓊   為進一步貫徹落實省教育廳《課內(nèi)比較學、課后訪萬家》會議精神，切實轉(zhuǎn)變幼兒園教師的課程與教育理念，促進幼兒園教師專業(yè)成長，2011年11月8-9日，九畹溪鎮(zhèn)幼兒園開展了教學大比武活動，此項活動分四部分進行。

第一部分為教案設(shè)計。要求：根據(jù)教學進度選擇相關(guān)內(nèi)容，進行活動設(shè)計。

第二部分為撰寫說課稿。要求教師根據(jù)所選擇的教材，把本節(jié)課的教材內(nèi)容、教法、學法及教學過程做一個充分說明。

第三部分課堂教學比賽。此次比賽中，張老師匠心獨運的課堂設(shè)計、 陳老師指導的孩子們精妙絕倫的模擬表演、譚老師惟妙惟肖的簡筆畫、袁老師乖巧可愛的道具準備、特別是中班小朋友那井然有序的乖巧配合……令所有聽課老師不時地報以雷鳴般地掌聲。每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，參賽的教師們都可以說是精心設(shè)計，各顯神通。

第四部分為議課，即評課。這個環(huán)節(jié)是教師取長補短的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每個老師根據(jù)自己獨到的見解對每位老師的課進行了實事求是的評價，為了讓議課能使老師真正得到收獲，我們要求每位老師評課時，必須說清楚這節(jié)課好，好在那里，不足在什么地方，你建議如何處理這個環(huán)節(jié)。

眾所周知，隨著時代的進步和社會整體文化素質(zhì)的提高，目前人們對學前教育的要求也越來越高。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)主動適應(yīng)形式和社會發(fā)展的需要，認真學習一些科學的教育觀念，并在教育活動中實施。通過此次教學比武活動，我深深地認識到：幼兒教師技能大比武活動是推動幼兒教師專業(yè)化成長的平臺。

因為教學比武的過程能使幼兒園整體的教育教學工作得到全面的鍛煉。教師們在比賽過程中，不斷地經(jīng)歷著觀察、思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)，而且這些過程反反復復，是不斷調(diào)整與改進教育教學水平的實踐過程。它能有效地帶動教師自覺走出教育的誤區(qū)，科學地面對幼兒身心發(fā)展的特點，樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀，能更加科學合理的制訂幼兒教育活動的實施方案，為幼兒的身心健康成長創(chuàng)造機會和條件，為幼兒智力潛能的開發(fā)提供依據(jù)。

同時，教師在活動中對幼兒的觀察、分析、評價能力以及對幼兒非智力因素的培養(yǎng)、良好習慣的培養(yǎng)都是處于高度的關(guān)注狀態(tài)，教師的教育積極性有不同程度的提高。而且幼兒與教師之間能有益地結(jié)合在一起。整個過程是一個思考與提高的過程，這對幼兒本身的發(fā)展，對幼兒園教育水平的提高，都具有深遠的影響。

我常說：每一次學習交流，就會讓我又站在一個新的起點，我也相信，這次教師課堂教學大比武活動，對我和我的團隊又是一次新的引領(lǐng)，在以后的工作中，我們會不斷開展各項教學比武活動，讓每位教師在活動中學會交流、學會反思、學會借鑒，學會探索、學會創(chuàng)造。在真正提高教師的教學能力的同時，也使每位老師的專業(yè)水平在活動過程中快速成長!