做幼兒園教師的，每天都在開展教育教學(xué)，但是怎么做差別很大。除去極個(gè)別的，大多數(shù)老師可以分這樣幾類。有的老師，是很負(fù)責(zé)的老師，他會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好教具，然后按照思路，按部就班地貫徹教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)孩子的情況進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。有的老師會(huì)更靈活一些，備課時(shí)更多的考慮本班孩子的特點(diǎn)，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)別人的方法，使教學(xué)更具有活力，更貼近孩子，這樣的教學(xué)也更有效。

我更欣賞的是具有教育智慧的老師。我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師教學(xué)時(shí)，往往會(huì)從一些細(xì)節(jié)中看到他們的智慧。如我聽過(guò)一位省特級(jí)教師的看圖講述課，教具很簡(jiǎn)單，老師很樸實(shí)，語(yǔ)言也不花哨。她在傾聽孩子講述時(shí)就會(huì)把教棒交給孩子，自己坐到孩子的座位上認(rèn)真地聽，然后不時(shí)用手勢(shì)、表情、言語(yǔ)引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒。這樣做的好處其實(shí)很多，如教師能更清楚地看到兒童表述時(shí)的情緒、兒童是怎樣觀察圖片的、兒童講述內(nèi)容與圖片的匹配程度等等，也能使孩子更清楚地看到教師對(duì)他的要求、暗示和鼓勵(lì)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了尊重兒童的教育觀。

我們幼兒園也有好多充滿教育智慧的教師。在一次園內(nèi)聽課中，我們看到一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“看書講述”中，讓兩個(gè)孩子合看一本幼兒教材用書，然后進(jìn)行交流講述。孩子們對(duì)此已很習(xí)已為常，他們合作看書、合作講述，沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)奪和糾紛。課后，我們問(wèn)該老師，幼兒教材人手一本，你為什么要讓他們兩人看一本呢？教師告訴我們，她發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的孩子合作和謙讓意識(shí)較差，經(jīng)常為了爭(zhēng)奪東西而吵架。因此她除了對(duì)孩子進(jìn)行一些教育外，經(jīng)常在生活和教學(xué)時(shí)設(shè)置一些只有合作才能成功的具體情景，讓孩子在親歷中體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的良好的品質(zhì)，兩人合看書也是其中的一種。從中我們看到了她的教育智慧。

最近，我園利用社區(qū)資源組織孩子開展社會(huì)活動(dòng)，大班年級(jí)去超市購(gòu)物。大家也都知道這是讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，但是教師怎樣組織和引導(dǎo)也需要教育智慧。有幾位老師的做法與眾不同，她們預(yù)先讓每個(gè)孩子帶上不超過(guò)5 元的錢，然后在出發(fā)以前把孩子分成三人小組，這個(gè)小組的成員是有選擇地搭配（如每組有不同能力差異的孩子）。教師給孩子的任務(wù)是：要算清你們組一共有多少錢，然后小組合作商量怎樣用這些錢去買你們最需要的東西，買了以后要記住用去了多少錢，還剩多少錢？回來(lái)交流，看看哪個(gè)組的購(gòu)物任務(wù)完成的最好。

結(jié)果孩子們?cè)诔�市里的表現(xiàn)真令人刮目相看，他們除了仔細(xì)地、努力地觀察物品，計(jì)算價(jià)格，還表現(xiàn)出了一種良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組成員相互商量、討論，主動(dòng)提出問(wèn)題問(wèn)營(yíng)業(yè)員和老師，孩子之間大都能形成共識(shí)，愉快購(gòu)物�；貋�(lái)以后他們的交流也當(dāng)然也是豐富多彩，真實(shí)信服的。這樣智慧的老師，是不是也一定會(huì)培養(yǎng)出有智慧的孩子吧。

我想，這些教師的智慧來(lái)自哪里，除了對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深刻，更可貴的是她們頭腦里的教育意識(shí)。有了這個(gè)意識(shí)，就會(huì)“生活即教育，教育即生活”，時(shí)時(shí)處處捕捉教育的契機(jī)，用智慧去教育孩子。讓我們都來(lái)做一個(gè)有教育智慧的教師吧！