有時(shí)候因?yàn)槟撤N原因可能會忽略許多細(xì)節(jié)，比如有個(gè)人急著趕路可能連路上的行人都沒看見；有人光顧著與人說話，而忽略了與熟人打招呼，從而引起一些不必要的誤會。很多時(shí)候這樣的事在所難免，但我們還是得注重一些細(xì)節(jié)，以便為自己樹立一個(gè)良好的形象。

今天下午，因?yàn)槊χ鴾?zhǔn)備下周幼兒園等級年審的臺帳資料，而草草地打發(fā)了一個(gè)家長的電話，事后，我感到自己太草率了，這也或多或少要影響到我們幼兒園對外的形象。下午，我正在準(zhǔn)備資料，聽見隔壁辦公室里的電話響起，就跑過去接電話，聽到一個(gè)男的聲音說：“你哪里？”我納悶了，你打來的還要問我是哪里，我用不親切的語氣說：“你要找誰？”“剛才有人打我手機(jī)了，你哪里？”我這才想起剛才好象有位老師來打過電話，也沒注意聽是哪位老師打的電話，我還是用敷衍的態(tài)度說：“可能是老師打的，已經(jīng)走了，等會再說吧。”就這樣，我掛斷了電話。
但過而卻想，會不會哪個(gè)班里的孩子有什么事老師要找家長呢？我還是去問問吧，就去一個(gè)個(gè)班級問剛才誰打了家長的電話，原來是中三班的一位小朋友身體不舒服，讓家長帶去看看，老師馬上和家長取得了聯(lián)系，事情也很快得到了解決。

在這過程中，我化了同樣的時(shí)間，也不誤事，但我?guī)Ыo那位家長的可能是不好的印象，我為什么就不能用委婉的語言先向別人問好，說：“你等一下，我去問問。”或者……

細(xì)節(jié)決定成敗，每一個(gè)細(xì)節(jié)都代表著一個(gè)人的習(xí)慣、個(gè)性、涵養(yǎng)，在學(xué)習(xí)成長中，我們還要注重細(xì)節(jié)，以提升作為教師的內(nèi)涵。