1983年10月5日，十七歲的我?guī)е鴮?duì)未來(lái)的美好向往與憧憬踏入了博興師范學(xué)校的大門，從此，“幼兒教育”這四個(gè)字就深深地鐫刻在了我的腦海里。畢業(yè)后，分配到了廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園工作至今�；貞涀约�23年的工作歷程，我深刻認(rèn)識(shí)到：正是由于耕耘在幼兒教育這片肥沃而神圣的土地上，我才收獲了一筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財(cái)富。

一、幸福在與孩子的嬉戲中

西方有句諺語(yǔ)說(shuō)“每個(gè)孩子都是上帝牽著手帶到人間的”， 所以每一個(gè)孩子都是爸爸媽媽的小天使，他們來(lái)到了園就變成了我的小天使，擔(dān)任副園長(zhǎng)前我做了8年的幼兒教師，那時(shí)條件雖然差點(diǎn)，但絲毫沒(méi)有影響我與孩子們共同創(chuàng)造快樂(lè)。孩子們“老師早！”“老師好！”的問(wèn)好聲，悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，欣賞故事時(shí)開(kāi)心的笑聲，天真的童言稚語(yǔ)……這些聲音就象一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，總會(huì)為我彈奏出動(dòng)聽(tīng)的旋律，時(shí)時(shí)愉悅著我的心情；孩子們勾勒的圖畫(huà)，制作的手工作品，創(chuàng)編的歌曲、舞蹈、小故事……這些一點(diǎn)一滴的收獲就象一顆顆晶瑩剔透的果實(shí)，總會(huì)為我展現(xiàn)出絢麗多姿的優(yōu)美畫(huà)面，刻刻美麗著我的感受。擔(dān)任副園長(zhǎng)后雖然與孩子們接觸少了一些，但我仍然能從他們身上汲取到快樂(lè)的清泉，從我寫(xiě)的詩(shī)歌《春天里的孩子》、《六月里的孩子》中就可見(jiàn)一斑。

二、幸福在與同事的和諧中

和諧的人際關(guān)系，不僅能使人心情舒暢、發(fā)揮最大潛能，更能加強(qiáng)人與人之間的密切合作。因此，無(wú)論是做還是做管理者，我從未將自己擺到一個(gè)特殊的位置，時(shí)刻提醒自己是集體中普通的一員，始終保持嚴(yán)以律己、寬以待人、大事講原則、小事講風(fēng)格的工作作風(fēng)，我和大家同工作、共學(xué)習(xí)、并歡笑、齊進(jìn)步，與她們保持著姐妹般的情感，她們也把我視為最值得信賴的朋友，面臨苦惱和困惑時(shí)總是告訴我真實(shí)情況，做到了沒(méi)有猜忌的交流、沒(méi)有隔閡的相處。在感動(dòng)于職工信任的同時(shí)，我總是千方百計(jì)幫她們尋求最佳解決方法，面對(duì)疑問(wèn)常常直面提出而不作絲毫的隱藏。融洽的工作氛圍就象在我眼前展現(xiàn)了一弘清澈寬闊的湖泊，我也在這樣一個(gè)緊密融合、彼此依靠、彼此鼓勵(lì)、彼此奮進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中由衷地體味到了幸福。

三、幸福在與家長(zhǎng)的合作中

家長(zhǎng)既是我們服務(wù)的對(duì)象，也是我們教育幼兒的合作者。雖然家長(zhǎng)在知識(shí)層次、性格修養(yǎng)等各個(gè)層面上存在著千差萬(wàn)別，但在教育幼兒這點(diǎn)上我們要達(dá)成的目標(biāo)是一致的，這是我們能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行友好合作的前提條件。因此，在家長(zhǎng)工作中，我做到了“三個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持電話24小時(shí)暢通，隨時(shí)解答家長(zhǎng)的問(wèn)詢；二是堅(jiān)持熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪，不厭其煩地與家長(zhǎng)探究教育孩子的有效策略；三是堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的合理化意見(jiàn)和建議。

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正是由于這“三個(gè)堅(jiān)持”，為家長(zhǎng)教育孩子提供了便利條件，解除了家長(zhǎng)的教子困惑，滿足了家長(zhǎng)的合理化需求，我也從家長(zhǎng)的謝意中分享到了欣慰，從家長(zhǎng)的笑臉中分享到了快樂(lè)，從家長(zhǎng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的滿足中分享到了幸福。

四、幸福在與心靈的感悟中

人生之不如意者，十之八九。我也同樣會(huì)面對(duì)諸多煩惱，每當(dāng)此時(shí)，我都會(huì)與自己的心靈對(duì)話，分析產(chǎn)生不如意的原因以及今后改進(jìn)的策略，又皆因凡事做到問(wèn)心無(wú)愧，即使有失誤也不是有意識(shí)而為之，所以我就不會(huì)去多想，以一顆恬淡之心面對(duì)紛繁復(fù)雜的人生。山東學(xué)前教育網(wǎng)站開(kāi)通博客之后，我注冊(cè)了“翠荷搖曳”這個(gè)名字，并且在博客上賦予了我對(duì)“幼兒教育”這個(gè)職業(yè)的詮釋——幼兒教育是一項(xiàng)快樂(lè)并幸福著的職業(yè)，正猶如翠荷搖曳舞翩躚。“回眸一瞥”是我對(duì)逝去歲月的美好回憶；“工作札記”是我在工作進(jìn)行狀態(tài)中的一些零散記錄與思索；“管理經(jīng)驗(yàn)”是我在不斷反思中對(duì)有效管理措施的總結(jié)；“筆耕不輟”是激勵(lì)我進(jìn)行創(chuàng)作的園地；“云淡荷清”是我舒暢心情的空間；“育子拾貝”是我關(guān)注孩子成長(zhǎng)中采擷的一些片段；“美文賞析”是我對(duì)精美文學(xué)作品的一些個(gè)人感悟。閑暇時(shí)，瀏覽一下自己的日志，會(huì)感到心情豁然開(kāi)朗，同時(shí)也在與博友的交流中感悟到了幸福的傳遞。

文字再多，也敘不盡我在工作中耕耘出的快樂(lè)；篇幅再長(zhǎng)，也道不完我在幼教工作中收獲的幸福，就讓這篇我對(duì)職業(yè)幸福的感悟在帶給自己暢意的同時(shí)，也帶給看到這些拙劣文字的所有人以些許的啟迪。讓我們永遠(yuǎn)銘記：快樂(lè)是我們?nèi)松�的主題，幸福是我們創(chuàng)新工作的源泉與動(dòng)力！

后記：在山東師范大學(xué)心理學(xué)院認(rèn)真傾聽(tīng)了張洪生局長(zhǎng)的講座后，反復(fù)咀嚼了其中蘊(yùn)含的人生哲理，幾天來(lái)對(duì)自己的人生歷程進(jìn)行了一下梳理，寫(xiě)出了上面那些也可以叫做“感悟”的文字，也許其中對(duì)“職業(yè)幸福”的理解有所偏頗和膚淺，但我是在用心敘說(shuō)；如果大家想和我探討，可以到我的博客上看我的日志，誠(chéng)心希望我們能夠在那個(gè)心靈的家園中更好地闡述對(duì)人生的看法，交流對(duì)職業(yè)幸福的理解，“翠荷搖曳”期待您的光臨。