壽光市營里幼兒園    郝玉麗

　　

　　小班區(qū)域活動中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么？”新焱驕傲地說：“火車呀！你看我們的火車多長呀。”超超問：“你們的火車有多少車廂呀？”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點點頭，超超開始數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10（后面雖然數(shù)的不對，但前面卻是手口一致點數(shù)的），哎，不對，這兩個有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢？”晨晨同意的點點頭，然后開始動手拆裝，但拆的手法不對，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動了，再動火車都被你弄壞了。”新焱著急的邊喊邊把小車廂整理好。看我在旁邊看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎？”手口一致的點數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動作明顯熟練許多。

　　

　　從中，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點有以下幾方面：

　　

　　1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

　　

　　2、無意識學(xué)習(xí)與有意識學(xué)習(xí)相結(jié)合；無意識學(xué)習(xí)占優(yōu)勢，有意識學(xué)習(xí)效果更好。

　　

　　3、語言的交流與溝通幫助孩子在無意識中獲取知識與本領(lǐng)。

　　

　　4、遇到問題時想辦法解決，能用簡單的語言、眼神、動作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴性。

　　

　　5、模仿能力進(jìn)一步增強(qiáng)（拆小車廂的動作）。