真頭疼，小班幼兒已經(jīng)入園兩個(gè)星期了，可是萍萍還是幾乎每天都從早上斷斷續(xù)續(xù)地哭到中午離園，我想盡辦法安慰，卻一直不見(jiàn)成效。

　　

　　思前想后，我決定換一個(gè)方法試試。

　　

　　今天早上，像往常一樣，她邊用眼睛瞟著我，邊咧著嘴嗚咽。我只與他打了聲招呼，便走開(kāi)不再理他，去與別的孩子講話，對(duì)他的哭鬧連看也不看一眼。過(guò)了一會(huì)兒，他哭累了。見(jiàn)沒(méi)人理他，便停下來(lái)和別的孩子一塊玩了，但是不多久，他似乎想起了什么，又開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地哭，并且走到我的面前，我還是扭頭躲開(kāi)了，既沒(méi)跟他說(shuō)話，也沒(méi)有去哄她。半上午過(guò)去了，他對(duì)我的冷淡似乎無(wú)所適從，自己一人呆坐在椅子上。于是，我走過(guò)去，悄悄地對(duì)他說(shuō)“咱們?nèi)ズ托∨笥褌円黄鹜姘桑?rdquo;她痛快的答應(yīng)了，直到離園，她的情緒都很穩(wěn)定。

　　

　　第二天，當(dāng)她又哭時(shí)，我還是采用同樣的方法，不幾天時(shí)間，他的哭“病”便“治”好了。

　　

　　冷淡并非不關(guān)切，在日常長(zhǎng)生活中，只要細(xì)心留意抓住孩子的弱點(diǎn)，采用相應(yīng)的方法，便會(huì)取得事半功倍的教育效果。