早飯后何玉林小朋友才進(jìn)幼兒園的教室,我問(wèn)他怎么這么一會(huì)來(lái)幼兒園,他支支吾吾的說(shuō)不出什么來(lái),我摸了摸他的額頭問(wèn),發(fā)燒了?他搖頭告訴我說(shuō):'沒(méi)有",我蹲下來(lái)慢慢得問(wèn)他,他輕輕地告訴我說(shuō)爸爸今天歇班了,我睡著了他沒(méi)有叫我.奧,原來(lái)是爸爸早上看到熟睡的孩子,心想自己正好沒(méi)事可以看著孩子,讓他多睡一會(huì)吧.眾所周知,這種表現(xiàn)是出于對(duì)孩子的愛(ài),但這是一種溺愛(ài),這不是在真正的愛(ài)他,反而害了他,讓他心里產(chǎn)生一種對(duì)上幼兒園的厭倦心理,會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響......

　　

　　下午放學(xué)后,我跟楊老師對(duì)他的爸爸進(jìn)行了談話,何玉林的爸爸也非常配合和支持我們的工作,并承認(rèn)到自己對(duì)于孩子的溺愛(ài)所帶來(lái)的傷害.我覺(jué)得在以后的教育教學(xué)中,及時(shí)的跟家長(zhǎng)溝通是很有必要的,不僅僅是出于對(duì)孩子的幫助跟提高,同時(shí)也架起了老師跟家長(zhǎng)之間的橋梁.