小班小朋友剛?cè)雸@不久，不管是看書(shū)還是玩玩具，總是扔的滿地都是，等幼兒離園后，老師再來(lái)打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”。對(duì)此我也對(duì)孩子們進(jìn)行過(guò)多次說(shuō)教，可效果總是不太明顯。偶發(fā)的一件小事，卻使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。

一天，我們?cè)谠鹤永锿婕埱�，馬上要離園了，孩子們將紙球扔的滿地都是，我突發(fā)奇想，說(shuō)“小朋友，我們要放學(xué)回家了，我們先把紙球送回家好嗎?”有的小朋友先是一怔，我接著說(shuō)：“老師知道小朋友最喜歡幫助別人了，玩具和小朋友一樣都想回家，我們一起來(lái)把它們送回家吧!”孩子們非常積極的都去撿紙球，一會(huì)兒就把所有的玩具都送回“家” 了。

一句話改變了孩子的行為，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不情愿變?yōu)闋?zhēng)先恐后。在今后的工作中，我們也應(yīng)多發(fā)揮此效應(yīng)，研究有效的、孩子樂(lè)于接受的活動(dòng)形式和方法，彌補(bǔ)教育中的不足。（壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 李玉霞  2014. 6）