郭紹紅的教育隨筆（樹(shù)寶寶流淚了）
作者：郭紹紅時(shí)間：2017-03-17
1、樹(shù)寶寶流淚了： 我們幼兒園里，樹(shù)木成行，花草眾多，大多數(shù)孩子都知道愛(ài)護(hù)他們，可總有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子是例外
一次戶外活動(dòng)，侯西昊小朋友順手從一棵小樹(shù)上折下了一條樹(shù)枝在玩，我剛要發(fā)火，看見(jiàn)小樹(shù)的折斷處流出了許多綠汁，于是我靈機(jī)改變了主意。我把侯西昊叫過(guò)來(lái)，讓他看一看小樹(shù)流淚了，其他的小朋友也跟著過(guò)來(lái)了，我趁機(jī)指著小樹(shù)給他們講起了故事：小樹(shù)的名字叫樹(shù)寶寶，樹(shù)干是他的身體，數(shù)值是他的頭發(fā)，樹(shù)寶寶靠頭發(fā)吸收陽(yáng)光，制造水分，你們看侯西昊小朋友采了樹(shù)寶寶的頭發(fā)，樹(shù)寶寶流淚了……
講著講著，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的表情變了，忽然都埋怨起侯西昊來(lái)，你一言我一語(yǔ)，這時(shí)只見(jiàn)侯西昊低著頭走到小樹(shù)前，難過(guò)的說(shuō)：“對(duì)不起，樹(shù)寶寶，你別哭了，以后我再也不揪你了。”以后也再?zèng)]有小朋友們揪樹(shù)枝了。
通過(guò)這件事，我深切地體會(huì)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，必須采用生動(dòng)靈活、幼兒容易接受的方式，如果單憑說(shuō)教、批評(píng)甚至嚇唬，是很難達(dá)到教育目的的。
2、孩子，你一定能行
幼兒常以他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園里，老師是幼兒的伙伴、朋友，孩子們喜歡老師，也特別在意老師對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)，為此，教師不經(jīng)意的一句責(zé)怪話就很容易傷害他們的自尊。
有一次，孩子們排著隊(duì)去廁所，我看到慶祥在隊(duì)伍的旁邊低著頭系鞋帶。我著急的走過(guò)去說(shuō)：“慶祥，你都上大班了，還不會(huì)系鞋帶?”語(yǔ)音剛落，發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默的要離開(kāi)，我馬上意識(shí)到剛才那句話已經(jīng)傷害了他。于是，我馬上拉住他，輕輕撫摸他的頭說(shuō)：“你是會(huì)系的，對(duì)嗎?來(lái)，老師幫助你，你一定會(huì)系的又快又好!”我們開(kāi)始了練習(xí)，起初他系一下就看我一眼，好像在問(wèn)這樣對(duì)嗎?每一次我都對(duì)他投去鼓勵(lì)的目光，很快他便能又快又好地系鞋帶了。他眼中閃現(xiàn)出自信與成功的喜悅：“老師，我會(huì)了!”我也興奮的說(shuō)：“對(duì)，你比老師都系的好，老師知道你一定能行!”
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，當(dāng)他們做錯(cuò)事或遇到難以解決的、困難時(shí)，成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)、態(tài)度及采取的方式就顯得更為重要了。我們應(yīng)該用一顆包容的心去理解孩子，使他們?cè)诔扇说目隙ㄖ蝎@得自信，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、愛(ài)心教育
午飯后，我剛要帶領(lǐng)孩子走出餐廳，這是有一股刺鼻的氣味向我襲來(lái)，幾個(gè)孩子大聲叫著：“子豪吐了!”我抬眼望去，子豪的身上、桌子上全是飯，她周圍的小朋友一個(gè)個(gè)側(cè)著身子，個(gè)個(gè)露出厭惡的表情。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張靖小朋友拿來(lái)兩塊抹布，一塊遞給子豪，一塊自己拿著擦桌子上的臟物，他童稚的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我。
同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。我問(wèn)孩子們：“當(dāng)一個(gè)小朋友遇到麻煩時(shí)，我們周圍的人應(yīng)該怎么做呢?”“幫助他!”“子豪現(xiàn)在正遇到困難，我們都怎么做的呢?”小朋友都閉上嘴不說(shuō)話了，“是誰(shuí)在幫助子豪?”“張靖”孩子們異口同聲地說(shuō)。
伙伴的力量是很有說(shuō)服力的，從孩子們那贊美的聲音中，我感到“愛(ài)的火焰”已燃燒到每個(gè)小朋友的心間，原來(lái)捏著鼻子、咧著小嘴的小朋友，都把手伸向子豪，爭(zhēng)著搶子豪手中的抹布，小朋友的愛(ài)心、同情心都得到了升華。
抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，會(huì)給我們的教育教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。
5、老師，你沒(méi)事吧
張永昊是我們班最調(diào)皮的孩子之一，平時(shí)總是不認(rèn)真上課，注意力不集中，總愛(ài)和其他小朋友打架，教育過(guò)很多次也無(wú)濟(jì)于事。這是讓我很頭疼的一個(gè)孩子。每次和他談話，他總是有很多理由為自己辯解，不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。但是那一天我對(duì)這個(gè)孩子有了新的認(rèn)識(shí)。
張永昊和其他四個(gè)小朋友都是坐最后一班校車的小朋友，每次校車來(lái)的時(shí)候，我和陳老師已經(jīng)把教師打掃的干干凈凈了。昨天，在拖地的時(shí)候，我腳下一滑，一個(gè)趔趄歪倒在了桌子上，孩子們拍著手哈哈大笑，指著我說(shuō)：“你看老師，你看老師，老師滑到了。”其他的小朋友是班里表現(xiàn)的最好的小朋友，正當(dāng)我想在桌子上爬起來(lái)時(shí)，張永昊小朋友跑到我旁邊，急切的說(shuō)：“老師，你沒(méi)事吧?”眼睛里面滿滿的全是關(guān)切的眼神，我驚異這個(gè)孩子知道關(guān)心別人，更驚異平時(shí)在班里“那樣”表現(xiàn)的一個(gè)孩子還有這樣的一面，我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他，從此，他每到放學(xué)的時(shí)候就幫助我摞椅子，打掃衛(wèi)生，一天一天張永昊的表現(xiàn)越來(lái)越讓我感動(dòng)。
我忽然間認(rèn)識(shí)到，老師不能只被“表象”所迷惑，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，要善于觀察，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，每個(gè)孩子都是天使!
6、讓愛(ài)永駐心間
新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容成了教師對(duì)待孩子的核心原則。“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解。”多么富有哲理性的語(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤(rùn)著每位孩子的心田，也讓愛(ài)永駐我們的心間。我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我?guī)?lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。
那是去年冬天，我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(zhǎng)都紛紛來(lái)給孩子請(qǐng)假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著孩子。”我想那怎么行呢？這些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在我的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒，對(duì)幼兒園的環(huán)境和各種生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)也適應(yīng)了，如果再間斷，會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。于是，我就站在家長(zhǎng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎？”我聽(tīng)了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的跳了起來(lái)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多。”我還通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來(lái)鼓勵(lì)孩子，效果還真不錯(cuò)，孩子們天天都喊著讓家長(zhǎng)早早的送到幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開(kāi)心地笑了……
我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！
7、年輪
昨天我?guī)∨笥言谛@進(jìn)行游玩，走到了一個(gè)有樹(shù)墩的地方，大家坐下來(lái)休息。突然一小朋友搖著我的手：“老師你看這樹(shù)墩里有紋啊”
這時(shí)侯小朋友們都好奇地圍過(guò)來(lái)看。我看這勁頭，想：何不趁這時(shí)把樹(shù)紋的知識(shí)介紹給小朋友。于是我說(shuō)：“小朋友們。過(guò)來(lái)老師和你們講樹(shù)紋的故事好嗎？”“好”小朋友們?nèi)杠S地圍了過(guò)來(lái)。樹(shù)木不象花草一樣，在冬天枯萎，它們繼續(xù)生長(zhǎng)，從橫切下來(lái)的樹(shù)干，可以看見(jiàn)樹(shù)干內(nèi)有許多輪紋。樹(shù)長(zhǎng)得快就形成淺色的輪紋，這是樹(shù)木在春夏的溫暖的日子里迅速生長(zhǎng)時(shí)形成的。等秋天來(lái)的時(shí)候，樹(shù)木長(zhǎng)得慢形成得就是較深色的輪紋。樹(shù)長(zhǎng)一年，就長(zhǎng)一個(gè)輪紋，這叫著年輪，只要數(shù)數(shù)年輪。就知道這棵數(shù)有多少歲了，日本九洲的南端大島有一棵樹(shù)很大、很高，它的年輪啊有7200圈，也就是說(shuō)它的年齡有7200歲了，小朋友知道的輪紋是怎么回事了嗎？好了，現(xiàn)在你們?nèi)?shù)一數(shù)樹(shù)墩的年輪吧，看看它們有多少歲了。
哎！這一次春游啊，不僅讓小朋友感受到春天的氣息和美麗，也學(xué)到了輪紋的知識(shí)。
8、給孩子一點(diǎn)成就感
這是我在小孩摔倒后突然意識(shí)到的。
那天，我班一個(gè)小孩在教室跑，腳底一滑，就在距離我不到一米的地方摔倒了，哇哇的開(kāi)始哭。這個(gè)小孩兩歲半，但是還不太會(huì)說(shuō)話，她這一摔，我本該立即起身去把她抱起來(lái)，但是我并沒(méi)有這么做，而是繼續(xù)做手上的事，嘴上卻鼓勵(lì)她自己爬起來(lái)：“寶寶真棒，自己爬起來(lái)！”“沒(méi)事的，不疼！”“其他的小朋友給我們鼓鼓掌，鼓勵(lì)她自己爬起來(lái)！”“來(lái)，自己試試，肯定可以自己爬的！”她聽(tīng)了我的話，哭聲漸漸停止了，但是還是沒(méi)有爬起來(lái)，而是看著我。有的小朋友要幫她起來(lái)，可她不讓，就是邊哭邊看著我。我走過(guò)去，伸給她一個(gè)手指，她就像抓住救命草一樣，一把手伸過(guò)來(lái)抓住我，另一只手撐在地上，慢慢使勁爬起來(lái)了。整個(gè)過(guò)程中，我只伸了一只手指，沒(méi)有幫她用一點(diǎn)力量。我很高興她自己爬起來(lái)了“寶寶真棒，自己爬起來(lái)的！”她起來(lái)之后就對(duì)我呵呵的笑，真是難得，她以前是很怕我的，見(jiàn)著我就跑。
有了這次成就感后，她還故意在我面前摔倒，然后對(duì)著我呵呵笑，笑完之后，自己爬起來(lái)，跟別人玩去。 連小孩子都需要成就感，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，更何況我們工作的人，成就感能給我們帶來(lái)更大的動(dòng)力，不是嗎？
9、蓋房子
我班的敏杰是個(gè)聰明活潑但有非常調(diào)皮的小家伙，自從他來(lái)上學(xué)的那天起，我就非常注意他。他就成了我的看護(hù)對(duì)象，因?yàn)榘嗬锏男∨笥讯几嫠臓睿?ldquo;老師，敏杰打我頭”“老師，他咬我手”哎呀！真讓我們頭疼��！
這天早上，我們還是象往常一樣上課，是手工活動(dòng)課《蓋房子》。開(kāi)始了，小朋友們都手忙腳亂地蓋了起來(lái)，只聽(tīng)到小朋友們說(shuō)“我要蓋大高樓給爸爸媽媽和我住。”之后我看到敏杰了，一聲不發(fā)，我走過(guò)去問(wèn)他：“敏杰，你給誰(shuí)蓋得房子呀？”他說(shuō)：“給奶奶蓋的。”“你怎么不給爸爸媽媽蓋呢？”“每天只有奶奶陪我，爸爸媽媽不在家，我要蓋給奶奶和我。”聽(tīng)了這些話，讓我心里一涼。
這是孩子的心里話，家長(zhǎng)朋友們不要以為孩子小，什么都不知道，不要忽視孩子的一點(diǎn)一滴，請(qǐng)多與孩子溝通交流，哪怕是每天十分鐘！
家長(zhǎng)朋友，讓我們的孩子過(guò)的真正的充實(shí)，幸福吧�。▔酃夂铈�(zhèn)東岔河幼兒園 郭紹紅）
一次戶外活動(dòng)，侯西昊小朋友順手從一棵小樹(shù)上折下了一條樹(shù)枝在玩，我剛要發(fā)火，看見(jiàn)小樹(shù)的折斷處流出了許多綠汁，于是我靈機(jī)改變了主意。我把侯西昊叫過(guò)來(lái)，讓他看一看小樹(shù)流淚了，其他的小朋友也跟著過(guò)來(lái)了，我趁機(jī)指著小樹(shù)給他們講起了故事：小樹(shù)的名字叫樹(shù)寶寶，樹(shù)干是他的身體，數(shù)值是他的頭發(fā)，樹(shù)寶寶靠頭發(fā)吸收陽(yáng)光，制造水分，你們看侯西昊小朋友采了樹(shù)寶寶的頭發(fā)，樹(shù)寶寶流淚了……
講著講著，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的表情變了，忽然都埋怨起侯西昊來(lái)，你一言我一語(yǔ)，這時(shí)只見(jiàn)侯西昊低著頭走到小樹(shù)前，難過(guò)的說(shuō)：“對(duì)不起，樹(shù)寶寶，你別哭了，以后我再也不揪你了。”以后也再?zèng)]有小朋友們揪樹(shù)枝了。
通過(guò)這件事，我深切地體會(huì)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，必須采用生動(dòng)靈活、幼兒容易接受的方式，如果單憑說(shuō)教、批評(píng)甚至嚇唬，是很難達(dá)到教育目的的。
2、孩子，你一定能行
幼兒常以他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園里，老師是幼兒的伙伴、朋友，孩子們喜歡老師，也特別在意老師對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)，為此，教師不經(jīng)意的一句責(zé)怪話就很容易傷害他們的自尊。
有一次，孩子們排著隊(duì)去廁所，我看到慶祥在隊(duì)伍的旁邊低著頭系鞋帶。我著急的走過(guò)去說(shuō)：“慶祥，你都上大班了，還不會(huì)系鞋帶?”語(yǔ)音剛落，發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默的要離開(kāi)，我馬上意識(shí)到剛才那句話已經(jīng)傷害了他。于是，我馬上拉住他，輕輕撫摸他的頭說(shuō)：“你是會(huì)系的，對(duì)嗎?來(lái)，老師幫助你，你一定會(huì)系的又快又好!”我們開(kāi)始了練習(xí)，起初他系一下就看我一眼，好像在問(wèn)這樣對(duì)嗎?每一次我都對(duì)他投去鼓勵(lì)的目光，很快他便能又快又好地系鞋帶了。他眼中閃現(xiàn)出自信與成功的喜悅：“老師，我會(huì)了!”我也興奮的說(shuō)：“對(duì)，你比老師都系的好，老師知道你一定能行!”
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，當(dāng)他們做錯(cuò)事或遇到難以解決的、困難時(shí)，成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)、態(tài)度及采取的方式就顯得更為重要了。我們應(yīng)該用一顆包容的心去理解孩子，使他們?cè)诔扇说目隙ㄖ蝎@得自信，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、愛(ài)心教育
午飯后，我剛要帶領(lǐng)孩子走出餐廳，這是有一股刺鼻的氣味向我襲來(lái)，幾個(gè)孩子大聲叫著：“子豪吐了!”我抬眼望去，子豪的身上、桌子上全是飯，她周圍的小朋友一個(gè)個(gè)側(cè)著身子，個(gè)個(gè)露出厭惡的表情。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張靖小朋友拿來(lái)兩塊抹布，一塊遞給子豪，一塊自己拿著擦桌子上的臟物，他童稚的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我。
同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。我問(wèn)孩子們：“當(dāng)一個(gè)小朋友遇到麻煩時(shí)，我們周圍的人應(yīng)該怎么做呢?”“幫助他!”“子豪現(xiàn)在正遇到困難，我們都怎么做的呢?”小朋友都閉上嘴不說(shuō)話了，“是誰(shuí)在幫助子豪?”“張靖”孩子們異口同聲地說(shuō)。
伙伴的力量是很有說(shuō)服力的，從孩子們那贊美的聲音中，我感到“愛(ài)的火焰”已燃燒到每個(gè)小朋友的心間，原來(lái)捏著鼻子、咧著小嘴的小朋友，都把手伸向子豪，爭(zhēng)著搶子豪手中的抹布，小朋友的愛(ài)心、同情心都得到了升華。
抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，會(huì)給我們的教育教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。
5、老師，你沒(méi)事吧
張永昊是我們班最調(diào)皮的孩子之一，平時(shí)總是不認(rèn)真上課，注意力不集中，總愛(ài)和其他小朋友打架，教育過(guò)很多次也無(wú)濟(jì)于事。這是讓我很頭疼的一個(gè)孩子。每次和他談話，他總是有很多理由為自己辯解，不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。但是那一天我對(duì)這個(gè)孩子有了新的認(rèn)識(shí)。
張永昊和其他四個(gè)小朋友都是坐最后一班校車的小朋友，每次校車來(lái)的時(shí)候，我和陳老師已經(jīng)把教師打掃的干干凈凈了。昨天，在拖地的時(shí)候，我腳下一滑，一個(gè)趔趄歪倒在了桌子上，孩子們拍著手哈哈大笑，指著我說(shuō)：“你看老師，你看老師，老師滑到了。”其他的小朋友是班里表現(xiàn)的最好的小朋友，正當(dāng)我想在桌子上爬起來(lái)時(shí)，張永昊小朋友跑到我旁邊，急切的說(shuō)：“老師，你沒(méi)事吧?”眼睛里面滿滿的全是關(guān)切的眼神，我驚異這個(gè)孩子知道關(guān)心別人，更驚異平時(shí)在班里“那樣”表現(xiàn)的一個(gè)孩子還有這樣的一面，我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他，從此，他每到放學(xué)的時(shí)候就幫助我摞椅子，打掃衛(wèi)生，一天一天張永昊的表現(xiàn)越來(lái)越讓我感動(dòng)。
我忽然間認(rèn)識(shí)到，老師不能只被“表象”所迷惑，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，要善于觀察，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，每個(gè)孩子都是天使!
6、讓愛(ài)永駐心間
新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容成了教師對(duì)待孩子的核心原則。“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解。”多么富有哲理性的語(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤(rùn)著每位孩子的心田，也讓愛(ài)永駐我們的心間。我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我?guī)?lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。
那是去年冬天，我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(zhǎng)都紛紛來(lái)給孩子請(qǐng)假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著孩子。”我想那怎么行呢？這些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在我的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒，對(duì)幼兒園的環(huán)境和各種生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)也適應(yīng)了，如果再間斷，會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。于是，我就站在家長(zhǎng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎？”我聽(tīng)了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的跳了起來(lái)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多。”我還通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來(lái)鼓勵(lì)孩子，效果還真不錯(cuò)，孩子們天天都喊著讓家長(zhǎng)早早的送到幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開(kāi)心地笑了……
我想，遇到問(wèn)題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！
7、年輪
昨天我?guī)∨笥言谛@進(jìn)行游玩，走到了一個(gè)有樹(shù)墩的地方，大家坐下來(lái)休息。突然一小朋友搖著我的手：“老師你看這樹(shù)墩里有紋啊”
這時(shí)侯小朋友們都好奇地圍過(guò)來(lái)看。我看這勁頭，想：何不趁這時(shí)把樹(shù)紋的知識(shí)介紹給小朋友。于是我說(shuō)：“小朋友們。過(guò)來(lái)老師和你們講樹(shù)紋的故事好嗎？”“好”小朋友們?nèi)杠S地圍了過(guò)來(lái)。樹(shù)木不象花草一樣，在冬天枯萎，它們繼續(xù)生長(zhǎng)，從橫切下來(lái)的樹(shù)干，可以看見(jiàn)樹(shù)干內(nèi)有許多輪紋。樹(shù)長(zhǎng)得快就形成淺色的輪紋，這是樹(shù)木在春夏的溫暖的日子里迅速生長(zhǎng)時(shí)形成的。等秋天來(lái)的時(shí)候，樹(shù)木長(zhǎng)得慢形成得就是較深色的輪紋。樹(shù)長(zhǎng)一年，就長(zhǎng)一個(gè)輪紋，這叫著年輪，只要數(shù)數(shù)年輪。就知道這棵數(shù)有多少歲了，日本九洲的南端大島有一棵樹(shù)很大、很高，它的年輪啊有7200圈，也就是說(shuō)它的年齡有7200歲了，小朋友知道的輪紋是怎么回事了嗎？好了，現(xiàn)在你們?nèi)?shù)一數(shù)樹(shù)墩的年輪吧，看看它們有多少歲了。
哎！這一次春游啊，不僅讓小朋友感受到春天的氣息和美麗，也學(xué)到了輪紋的知識(shí)。
8、給孩子一點(diǎn)成就感
這是我在小孩摔倒后突然意識(shí)到的。
那天，我班一個(gè)小孩在教室跑，腳底一滑，就在距離我不到一米的地方摔倒了，哇哇的開(kāi)始哭。這個(gè)小孩兩歲半，但是還不太會(huì)說(shuō)話，她這一摔，我本該立即起身去把她抱起來(lái)，但是我并沒(méi)有這么做，而是繼續(xù)做手上的事，嘴上卻鼓勵(lì)她自己爬起來(lái)：“寶寶真棒，自己爬起來(lái)！”“沒(méi)事的，不疼！”“其他的小朋友給我們鼓鼓掌，鼓勵(lì)她自己爬起來(lái)！”“來(lái)，自己試試，肯定可以自己爬的！”她聽(tīng)了我的話，哭聲漸漸停止了，但是還是沒(méi)有爬起來(lái)，而是看著我。有的小朋友要幫她起來(lái)，可她不讓，就是邊哭邊看著我。我走過(guò)去，伸給她一個(gè)手指，她就像抓住救命草一樣，一把手伸過(guò)來(lái)抓住我，另一只手撐在地上，慢慢使勁爬起來(lái)了。整個(gè)過(guò)程中，我只伸了一只手指，沒(méi)有幫她用一點(diǎn)力量。我很高興她自己爬起來(lái)了“寶寶真棒，自己爬起來(lái)的！”她起來(lái)之后就對(duì)我呵呵的笑，真是難得，她以前是很怕我的，見(jiàn)著我就跑。
有了這次成就感后，她還故意在我面前摔倒，然后對(duì)著我呵呵笑，笑完之后，自己爬起來(lái)，跟別人玩去。 連小孩子都需要成就感，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，更何況我們工作的人，成就感能給我們帶來(lái)更大的動(dòng)力，不是嗎？
9、蓋房子
我班的敏杰是個(gè)聰明活潑但有非常調(diào)皮的小家伙，自從他來(lái)上學(xué)的那天起，我就非常注意他。他就成了我的看護(hù)對(duì)象，因?yàn)榘嗬锏男∨笥讯几嫠臓睿?ldquo;老師，敏杰打我頭”“老師，他咬我手”哎呀！真讓我們頭疼��！
這天早上，我們還是象往常一樣上課，是手工活動(dòng)課《蓋房子》。開(kāi)始了，小朋友們都手忙腳亂地蓋了起來(lái)，只聽(tīng)到小朋友們說(shuō)“我要蓋大高樓給爸爸媽媽和我住。”之后我看到敏杰了，一聲不發(fā)，我走過(guò)去問(wèn)他：“敏杰，你給誰(shuí)蓋得房子呀？”他說(shuō)：“給奶奶蓋的。”“你怎么不給爸爸媽媽蓋呢？”“每天只有奶奶陪我，爸爸媽媽不在家，我要蓋給奶奶和我。”聽(tīng)了這些話，讓我心里一涼。
這是孩子的心里話，家長(zhǎng)朋友們不要以為孩子小，什么都不知道，不要忽視孩子的一點(diǎn)一滴，請(qǐng)多與孩子溝通交流，哪怕是每天十分鐘！
家長(zhǎng)朋友，讓我們的孩子過(guò)的真正的充實(shí)，幸福吧�。▔酃夂铈�(zhèn)東岔河幼兒園 郭紹紅）