東營(yíng)市廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)中心幼兒園 張國(guó)英  今天戶外活動(dòng)時(shí)，馬浩哲跑來(lái)告狀，說(shuō)許益祥搶了他的玩具車(馬浩哲說(shuō)的玩具滅火車只有一輛)，我領(lǐng)著馬浩哲來(lái)到許益祥面前進(jìn)行調(diào)解。

“許益祥，你怎么搶小朋友的玩具?”許益祥說(shuō)：“他已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了。”我說(shuō)：“那也不能搶啊!”我對(duì)馬浩哲說(shuō)：“浩哲，你是好孩子，就讓許益祥玩會(huì)兒吧!”聽(tīng)到我這么說(shuō)，益祥如同接到了圣旨，話也不說(shuō)一句便拿著車跑到一邊玩了。我以為事情就這樣過(guò)去了。可接下來(lái)，浩哲滿臉委屈的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不愿當(dāng)好孩子!”他的話讓我大吃一驚。

很久以來(lái)，只要幼兒之間發(fā)生矛盾，特別是當(dāng)某類玩具數(shù)量少而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，老師一般的處理方法都是進(jìn)行調(diào)解，讓一名幼兒做出讓步，老師也會(huì)冠以“好孩子”的榮譽(yù)稱號(hào)，而且這種方法屢試不爽。盡管也發(fā)現(xiàn)做出讓步的孩子有時(shí)也不是很情愿，但像今天浩哲這樣說(shuō)的幼兒還是第一次。

反思自己調(diào)節(jié)幼兒矛盾的方法和效果，似乎的確存在些問(wèn)題�！毒V要》和《指南》都指出，“一日生活即教育”，日常生活中幼兒矛盾和糾紛出現(xiàn)時(shí)，正是讓幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)技能的良好機(jī)會(huì)，老師應(yīng)該讓幼兒學(xué)著自己解決問(wèn)題。如果需要老師介入，那么協(xié)調(diào)的方法尤為重要。處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)讓幼兒從別人的角度考慮，而不只是強(qiáng)迫幼兒接受老師調(diào)解的結(jié)果。而且，許益祥連一聲謝謝也沒(méi)對(duì)馬浩哲說(shuō)，說(shuō)明他心里認(rèn)為浩哲小朋友把玩具讓給他是應(yīng)該的，那么以后再出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)，他們還是會(huì)請(qǐng)老師解決或者強(qiáng)搶。想到這些，我便把許益祥叫回來(lái)，讓他和馬浩哲把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

最后終于兩個(gè)孩子協(xié)商輪流玩，看著他們兩個(gè)高興的離開(kāi)，我也松了一口氣，現(xiàn)在又一次體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。