在《聽那成長的拔節(jié)聲》一書中，“案例體驗式語言研訓活動”的章節(jié)特別吸引我，它似乎打破了教研活動的原有模式，使教研活動變得生動、有效。

緊緊圍繞一個研討主題，截取日常活動中的某一小點進行討論，總結出孩子在活動中的種種行為表現(xiàn)、困惑，從而找出形成困惑的原因，在這個過程中，教師們采用了親身體驗的方式，來提升所運用策略的有效性。在書中所提供的“活動過程”來看，教師們對于這種方式十分感興趣，并且能夠很好地參與進來，例如語言活動中的編故事環(huán)節(jié)，通過主持人與教師的一系列對話，找出了幼兒編故事時所遇到的困難，再通過分組創(chuàng)編的形式，讓教師來體驗編故事時會遇到困難，通過親身經(jīng)歷了解了創(chuàng)編故事要把握的一些要素等等，有了這種體驗，教師在組織幼兒創(chuàng)編的過程中就能更好地為幼兒提供一些有效、細致的引導，從而使幼兒的創(chuàng)編活動更加有效。

從這些例子來看，這種研討的方式是生動、有效的，它打破了常規(guī)，使教師們能夠深入地了解一些活動、深入地了解我們的孩子。雖說幼兒和教師的年齡特點、思維差異較大，但是在許多活動中，只要我們能夠及時換位、及時體驗，再結合多年的教育教學經(jīng)驗，還是能夠找到和孩子共通的東西，從而為孩子搭建學習、生活的階梯，讓他們能夠更快地成長。