最近幾天，辦理經常開展角色游戲活動。我發(fā)現每次玩角色游戲時孩子們都爭搶著開醫(yī)院，而對其他角色（會計、售貨員等）不感興趣，我有些不解，就去問幾個“大夫”、“護士”，為什么愿意玩開醫(yī)院的游戲。他們告訴我，因為“醫(yī)生”的“醫(yī)療器械”最多，他們指了指滿桌子的聽診器、針管、顯微鏡、體溫表------我明白了，孩子們感興趣的是豐富多彩的玩具。看看其他游戲角上的玩具，確實寥寥無幾。
針對這種情況，我開動腦筋，為幼兒制作了書報亭、銀行柜臺、公用電話亭等玩具，為角色游戲提供了充足的材料。
今天班里又開展較色游戲活動了，孩子們看到這些形象的玩具，都爭搶著扮演各種角色，我由衷地感到一絲欣慰。玩具確實是孩子們的天使��！


奇妙的小花

我們班的子爍小朋友，有個持續(xù)了兩、三年的壞習慣——吃手。他在家吃，在幼兒園上課也吃，下課玩的時候也吃甚至晚上不把手放到嘴里就睡不著覺。這個習慣很不衛(wèi)生，嘴里被手扒的經常流口水。家長怎么教育都無法改變他的壞毛病，非常著急，多次向老師訴說苦衷，請求老師配合教育。在幼兒園，我們老師一發(fā)現他吃手就及時制止他，但經過一段時間的努力，收獲甚微。有適當這老師的面他不吃，可常常被這老師偷偷地吃，特別在睡覺時，更控制不住。為此，我們和家長都很傷腦筋，一時也找不到好的辦法。
有一天，我在用“即撕貼”做水杯標志時，子爍站在一旁，眼睛一眨也不眨地看得入神，對這種一撕下來，不用膠水就能粘住的東西很感興趣。我靈機一動，用“即時撕貼”上的小花，貼在他的手上。我說：“子爍，這朵小紅花知道你不吃手了，它很高興，想跟你交朋友，你愿意嗎？”子爍小朋友非常欣喜地點點頭，舉著手邊跑邊喊：“小紅花和我交朋友了！”我留心地觀察他。午睡時他把手拿到嘴邊，又放下了，反復了好幾次，看來這朵“小花”既讓他無從下口，也使他不忍下口。他第一次不吃手文靜地睡著了。
第二天我又給他換了一朵黃顏色的小花，第三天我又給他換了一朵藍顏色的小花，第四天我又給他換了一朵紫顏色的小花，并將他每次從手上換下來的小花貼到評比欄里。這使小子爍倍受鼓舞。一周下來，又一周下來，在幼兒園里，再也看不到子爍吃手了，子爍的媽媽也高興地說子爍在家里，即使晚上睡覺時，也不把手放到嘴里了。
改變孩子的還習慣對孩子一生都很重要。采用一些巧妙的也是孩子們樂意接受的方法，可以收到事半功倍的效果。我們老師應善于“發(fā)明”這些巧妙的方法，并抓住時機巧妙地運用。


大公雞為什么還不來

吃飯前，我給孩子們講了一個故事，故事的名字叫《大公雞和漏嘴吧》。小朋友們開始吃飯了。曉然吃飯時一顆飯里也沒掉，嘴里還說：“我不掉飯粒，我不做漏嘴吧。”我高興地表揚了她：“曉然真乖。”話音剛落，曉然接著說：“老師，碩碩掉飯粒了，大公雞一會兒來捉他。”我心不在焉地隨口說：“對，大公雞一會兒來捉他。”小朋友們大都吃完了飯，曉然還在邊吃邊看著門口，碩碩滿臉淚痕地往嘴里塞著飯。我大聲說：“你倆在搞什么鬼？一個哭的，一個看的！”曉然委屈地說：“老師，大公雞怎么還不來？”這時我才明白孩子把我的話當真了。
這件事使我深深地認識到一個幼兒教師言行的重要性，在孩子們心里，老師的每一句話都是正確的，都是真真的。這就要求我們對幼兒講話時要留心，要認真，不能心不在焉。隨口答應，不能講反話和不符合實際的話。


蘋果被誰咬了一口？

我班自然角的旁邊，我擺放了兩個自己精心制作的蠟質“蘋果娃”。有一天，我突然發(fā)現，“蘋果娃”漂亮的小臉蛋不知被誰咬了一口。我有點生氣，心想，我必須不動聲色地把這件事調查清楚，以便有針對性地進行教育。
在參加戶外活動的時候，藝寒小朋友慢慢走到我跟前說：“趙老師，大蘋果在自然角里那么多天，不就壞了嗎？”我心里一動：“是他？”我轉過臉來，和藹地問他：“這兩個蘋果好吃嗎？”“不好吃！”“那你為什么咬他一口？”“我家里的蘋果，時間一長就爛了。這兩個蘋果放了那么多天，我想看看它壞了沒有。”我笑了，對他說：“噢，是老師不好，自然角里的蘋果，咱們應該經常換新的。”
孩子是多么天真��！如果把這些天真的念頭，當做他們的錯誤，采取批評指責的辦法，我們倒有可能犯錯誤呢�。ǖ咎镦�(zhèn)趙廟幼兒園——趙美芬）