我們班的特色主題是“石頭”，所以在我和我們班徐老師眼中，每一個(gè)孩子都是一塊獨(dú)一無(wú)二的“石頭”，有瘋狂的“石頭”，有安靜的“石頭”，有愛(ài)哭的“石頭”，有愛(ài)笑的“石頭”，這些大大小小的“石頭”因?yàn)橛變簣@而連在了一起，構(gòu)成了我們這個(gè)與眾不同的“石頭班”。
偉祺是我們班一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的“石頭”，不僅聰明伶俐、乖巧可愛(ài)，而且每天都會(huì)聽(tīng)老師的話，可以說(shuō)是“五好寶寶”。但就是這樣一個(gè)孩子，在我問(wèn)“上幼兒園累嗎”時(shí)，他回答得最響——“累！”為什么呢？從我們班老師那了解到，偉祺從上幼兒園開(kāi)始就沒(méi)怎么哭過(guò)，而且從來(lái)是一副溫文爾雅的面貌。他生活在一個(gè)軍人家庭里，家里還有一個(gè)雙胞胎弟弟（偉昊），也正因?yàn)檫@，偉祺從小和爺爺奶奶在江蘇鄉(xiāng)下的小賣鋪中成長(zhǎng)，直到上幼兒園時(shí)才接回來(lái)。更甚至每次爸爸媽媽來(lái)送時(shí)，都是手里領(lǐng)著偉祺，懷里抱著偉昊，下雨也不例外，而來(lái)接的時(shí)候，卻是先接一樓的偉昊再上二樓接偉祺。但對(duì)這，偉祺從來(lái)是一副平淡的表情... ...
鏡頭一
一次在我不注意時(shí)，他和凱凱玩、說(shuō)話，我只笑著說(shuō)了句：“偉祺，凱凱好不好？”“不好！”他立刻回復(fù)到。“不好，你還和他玩？”“不玩了！”而同樣的問(wèn)題再問(wèn)凱凱，答案是顯而易見(jiàn)的。第二天，無(wú)論凱凱怎么引誘他都不回頭了，而且還告訴我說(shuō)“老師，他叫我！”雖然我當(dāng)時(shí)是批評(píng)了凱凱，但事后，我對(duì)偉祺還是有些說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。
鏡頭二
中午吹哨后，“石頭們”陸續(xù)起床了，但每次總有那么幾個(gè)調(diào)皮的“小石頭”在里面打鬧。我很無(wú)奈的走進(jìn)去，卻看到偉祺從未有過(guò)的高興，但見(jiàn)到我后，立刻回到那副平淡的表情，說(shuō)道“老師，她拿枕巾?yè)踔�，不讓我過(guò)去！”然后就快速的離開(kāi)了。我只是喊了句“都快點(diǎn)，別抖擻！”也走出寢室了。
鏡頭三
又到了晚上放學(xué)時(shí)，各位家長(zhǎng)以百米沖刺的速度沖進(jìn)教室，領(lǐng)走了大部分孩子，這時(shí)就有些“小石頭”按捺不住，推著小椅子在教室亂跑。偉祺先是探頭看看爸爸是不是領(lǐng)著偉昊上來(lái)了，然后轉(zhuǎn)頭用羨慕的眼光看著這些亂跑的小朋友，但自己還是坐在小板凳上，靜靜的等待爸爸的到來(lái)。
發(fā)生在偉祺身上這樣的小事不勝枚舉，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)就一個(gè)感覺(jué)：偉祺，你壓力太大了，太累了。軍人的堅(jiān)忍、勇敢無(wú)畏、正直在你身上都很好的詮釋出來(lái)，但與你年齡不相符的“壓力”無(wú)形中讓你失去了孩子該有的天真無(wú)邪，童真童趣�；蛟S小賣鋪的生活在潛移默化中培養(yǎng)了你察言觀色的能力，也讓你有一個(gè)做好孩子的標(biāo)準(zhǔn)“聽(tīng)你成長(zhǎng)中需要的人的話”無(wú)論何時(shí)何地，但若他不在眼前，也可以偷著露一下本性，快樂(lè)一會(huì)兒。從內(nèi)心深處來(lái)說(shuō)，我也喜歡這樣的孩子，但我更喜歡你像其他小孩一樣會(huì)調(diào)皮搗蛋，遇到不開(kāi)心的事會(huì)大聲的哭，遇到高興的事，張開(kāi)嘴巴放聲大笑，畢竟我們都是平常人，都有“缺陷美”... ...最后，老師希望你能做一顆快樂(lè)的“石頭”，放下所有的包袱，跟隨心動(dòng)，自由自在的釋放自己，真正的快樂(lè)每一天�。ㄈR州市三山島街道中心幼兒園 綦喬喬）