“請”的手勢我喜歡   幼兒教師在日常工作中經(jīng)常有各種動(dòng)作，在教育教學(xué)中，可以結(jié)合不同的情況，使用適當(dāng)?shù)厥謩�，可以全面提高幼兒教師的形象水平，又可以潛移默化的培養(yǎng)孩子的優(yōu)雅舉止和禮儀修養(yǎng)。正確的手勢會起到錦上添花的作用。

今天我在組織活動(dòng)時(shí)，我用了一個(gè)“請”字，并配合了一個(gè)“請”的手勢。沒想到孩子們對這個(gè)手勢感到新奇，有幾個(gè)好動(dòng)的孩子當(dāng)場就學(xué)我的樣子“請”了起來。這給了我啟發(fā)，馬上說：“請，就是有禮貌的要求。以后，我們要求別人做事情，要多用請字好不好?”

“好”孩子們呼應(yīng)著。

之后的教學(xué)中，讓孩子們做事情或回答問題時(shí)，我語言里多了一個(gè)“請”字并配合相關(guān)的手勢。班里的小朋友都學(xué)會了說“請”和用“請”的手勢。



今天我們變戲法

壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 李維霞

午休時(shí)間到了，孩子們靜悄悄的排好隊(duì)，準(zhǔn)備進(jìn)入寢室，我一邊認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，一邊檢查孩子的口袋。“不好了，老師又要搜身了!”只見邱廉儒小朋友一邊背過身去，一邊將手伸進(jìn)了褲子口袋里。

李美玉小朋友說：“老師是警察，我們是小偷，我們是不是在做‘警察抓小偷’的游戲呀?”

我一怔，孩子的話一下子震撼了我。孩子雖然年齡小，辨別能力弱，但是他們也有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。

于是，我停止了對孩子的檢查，改變了午休的辦法：“小朋友，今天我們來變戲法好不好，看看哪位小朋友先把身上的東西變出來?”

“一二三，變變變，小東西來到我身邊!”于是，一件件小玩意被放到了寢室外的桌子上，孩子們安安靜靜的進(jìn)入寢室睡覺了。

午后，我在寢室外建立了“小物件收購站”，這樣既能讓孩子們主動(dòng)把自己隨身帶的小物件拿出來，保證了午睡的質(zhì)量，又杜絕了安全事故的發(fā)生。