“袖手旁觀”其實(shí)也是很好的教育方式
作者： 欒淑珍時(shí)間：2017-10-06
我深深地感到小班的孩子對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣紐扣等小事也要老師幫助才能完成，尤其是每天午睡起床，總有一些孩子大聲叫“老師，幫我穿一下衣服，老師，幫我系一下鞋帶、、、、、說實(shí)話，有的時(shí)候一忙起來真的感覺有點(diǎn)煩，但是當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語，我還真不忍心不去幫助他們，但是往深處一想，孩子們生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子們的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?好長(zhǎng)時(shí)間這個(gè)問題始終困擾著我。
一天，因?yàn)槲叶亲硬皇娣䴖]能幫小朋友穿衣服，就在一旁督促她們穿。想不到還是有許多寶寶自己勉強(qiáng)能穿，雖然穿的不是很整齊但都能夠自己完成。我猛然發(fā)現(xiàn)這些事情不是不會(huì)做，而是習(xí)慣依賴別人幫忙，那么我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓寶寶們自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、會(huì)做的事情堅(jiān)持做呢? 這樣對(duì)于如何自理能力，我也有了一些見解。有的時(shí)候“袖手旁觀”地要孩子們自己動(dòng)手不失為一個(gè)很好的教育方式。
安全教育無處不在
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
一次晨間談話時(shí)，我正在與孩子們交流安全知識(shí)。我拿著圖書讓孩子們邊看邊交流：“書上的車輛做得對(duì)嗎?”“不對(duì)!”“它們哪里做錯(cuò)了呢?”燦燦說：“紅色的那輛汽車闖紅燈了!很危險(xiǎn)的，別的車子差一點(diǎn)點(diǎn)就要撞到它了……”聽到她的話，其他的孩子都議論開了：“有一次我在街上看到兩輛車子撞了，有一輛車的前面都幢扁了……”
“是啊，我還看到有醫(yī)院的救護(hù)車來救人的!”我對(duì)他們的討論并沒有制止，而是適時(shí)地參與到他們的討論中來：“是嗎?那很危險(xiǎn)呢!那些不遵守交通規(guī)則的行為多么可怕啊!如果當(dāng)你看到身邊的家人或朋友不遵守規(guī)則的行為時(shí)，你會(huì)怎么做呢?”軒軒立即站起來說：“我有看到有個(gè)小妹妹在家門口的馬路上玩皮球，我讓她把球拿到家里面去玩了……”我馬上肯定了她的做法：“你做的很好呢，我們每個(gè)人都要遵守安全規(guī)則。那我們平時(shí)都看到過哪些不遵守安全規(guī)則的行為呢?”這下，問題拋出去后，得到的是更加熱烈的討論，孩子們都在努力地回想以往生活中看到的一些不遵守安全規(guī)則的人和事，有些孩子甚至還說出了自己的爸爸媽媽在開車時(shí)也闖紅燈了……還表示回家后要跟他們好好說說，以后可不能再闖了，那太危險(xiǎn)了!
看著你一言我一語的孩子們，我想起了陶行知先生的話：“到處都是生活，即到處是教育。”我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子擁有一雙善于觀察生活的慧眼，一對(duì)聆聽生活的聰耳，讓他們?cè)谏钪蝎@得最真實(shí)的感情。
幼兒園保育工作要做到細(xì)致
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
幼兒園老師和其他老師最大的區(qū)別就是除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要做好孩子們的保育工作。由于孩子們的年齡小，身體的抵抗力差，做好保育工作尤為重要。
孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)9個(gè)小時(shí)以上，從進(jìn)餐、飲水、入廁、睡眠、活動(dòng)等各個(gè)方面，都容易感染病菌和形成交叉感染，尤其是在換季的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)一個(gè)孩子感冒而帶動(dòng)大部分幼兒都患病的現(xiàn)象。春季是每年的感冒高發(fā)期，由于這個(gè)季節(jié)氣溫變化大、冷暖無常，稍不注意就容易患上感冒，老師的保育工作必須做到無微不至，才能有效的避免和控制。
首先是晨間接待，每天在孩子入園的時(shí)候，先要觀察孩子的精神狀態(tài)，然后檢查有無發(fā)燒現(xiàn)象，同時(shí)做好帶藥幼兒的登記任務(wù)。然后是進(jìn)餐環(huán)節(jié)，餐前洗手是有效避免感染細(xì)菌的最有效的方法，在實(shí)際操作過程中，很多孩子在洗手的時(shí)候馬馬虎虎，有的不用香皂，有的甚至沖一沖就了事了，為此我們也邀請(qǐng)過專職醫(yī)生為小朋友們講過“正確洗手六步法”，但老師的監(jiān)督和督促工作更重要。
在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，老師時(shí)刻觀察孩子的狀態(tài)，對(duì)于有發(fā)熱和精神狀態(tài)不佳的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，適當(dāng)?shù)囊丶倚菹ⅰ?戶外活動(dòng)是不可缺少的，雖然滿洲里地區(qū)冬季氣溫比較低，很多家長(zhǎng)和老師也擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)加重孩子患病的幾率，但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能加強(qiáng)孩子的抵抗能力，越是不鍛煉，越是容易生病，從根本上提高孩子們的身體素質(zhì)才是最好的方法。
睡眠環(huán)節(jié)是孩子交叉感染的高發(fā)期，老師盡量的要降低孩子睡覺時(shí)的密度，除了要及時(shí)為幼兒蓋被子等工作外，時(shí)刻要觀察孩子的狀況，尤其是發(fā)燒現(xiàn)象。
最后是日常消毒工作，開窗通風(fēng)、餐前餐后消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等，一個(gè)都不能少。
幼兒園孩子的健康狀況，和老師的細(xì)心程度有著直接關(guān)系，愿我們用細(xì)致的保育工作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全的環(huán)境，愿寶寶們健康!
怎樣來引導(dǎo)調(diào)皮的幼兒
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
我們班的文軒小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。文軒認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變得不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
孩子學(xué)畫貴在“順其自然”
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
有一次在街上偶遇一位幼兒家長(zhǎng)，交流中談到她女兒現(xiàn)在已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在繪畫水平在不斷地提升，越學(xué)越有勁，非常感謝那是在幼兒園時(shí)老師間給予的關(guān)心和引導(dǎo)。聽到這個(gè)消息我真開心，回憶起自己那位家長(zhǎng)說過的話，“ 孩子學(xué)畫，就要讓他順其自然”。
記得那時(shí)候她是個(gè)極愛畫畫的孩子，她的父親告訴我孩子最大的興趣就是繪畫，如果有這類的比賽就多讓她參加，也有意無意的表達(dá)著希望我多照顧多培養(yǎng)的意思。作為老師，我的出發(fā)點(diǎn)也當(dāng)然是這樣，有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子我是很欣賞、也會(huì)有意培養(yǎng)的。但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)的要求都一樣，要求孩子畫得像，不像就重畫;要求畫面的線條流暢，不流暢也重新畫;要求造型符合比例、要求色彩整潔鮮艷……，我漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子在美術(shù)課上對(duì)繪畫產(chǎn)生了排斥和恐懼，上課不再積極舉手發(fā)言，繪畫是也不再那么神采奕奕了。我建議：“學(xué)畫畫要多走、多看、多想、多畫”，節(jié)假日可以帶孩子出去寫生，去表現(xiàn)自己對(duì)大自然的真實(shí)感受，這樣畫出來的作品一定是最生動(dòng)的。而不要一味的要求，束縛了孩子想象的思維。
孩子學(xué)畫應(yīng)當(dāng)“順其自然”，一旦孩子的繪畫潛能被挖掘了，那學(xué)畫的過程就變的輕松自然了。希望自己能保持一顆童心，走進(jìn)孩子看似稚嫩卻鮮活生動(dòng)的美術(shù)世界里。所以孩子學(xué)畫畫，貴在 “順其自然”，教師只要加于引導(dǎo)就可以了。
課堂上巧妙利用非言語交際手段
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
在一次語言教學(xué)活動(dòng)中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。
深入孩子的內(nèi)心才能真正了解孩子
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
雅蕓是我班一名性格活潑的孩子，經(jīng)常一副嘻嘻哈哈的樣子。記得有一次，我正在組織孩子，她突然跑過來抱了我一下，我低頭一看，她趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，她又有意無意的過來抱一下，同班的老師也說：“雅蕓好像很膩你。”對(duì)此，我也漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣的問題。
而接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)雅蕓并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是她想和老師親近，而又對(duì)老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，于是，便出現(xiàn)之前的現(xiàn)象，為這件事我專門找雅蕓聊了聊，并告訴她我是很喜歡她的。
通過電訪我知道她是缺少安全感及認(rèn)同感的孩子所以才有了這樣的行為，原來她把老師看成了最信賴的人。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)有意無意的找她聊聊，漸漸地雅蕓也變得越來越有安全感了。
通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
一天，因?yàn)槲叶亲硬皇娣䴖]能幫小朋友穿衣服，就在一旁督促她們穿。想不到還是有許多寶寶自己勉強(qiáng)能穿，雖然穿的不是很整齊但都能夠自己完成。我猛然發(fā)現(xiàn)這些事情不是不會(huì)做，而是習(xí)慣依賴別人幫忙，那么我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓寶寶們自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、會(huì)做的事情堅(jiān)持做呢? 這樣對(duì)于如何自理能力，我也有了一些見解。有的時(shí)候“袖手旁觀”地要孩子們自己動(dòng)手不失為一個(gè)很好的教育方式。
安全教育無處不在
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
一次晨間談話時(shí)，我正在與孩子們交流安全知識(shí)。我拿著圖書讓孩子們邊看邊交流：“書上的車輛做得對(duì)嗎?”“不對(duì)!”“它們哪里做錯(cuò)了呢?”燦燦說：“紅色的那輛汽車闖紅燈了!很危險(xiǎn)的，別的車子差一點(diǎn)點(diǎn)就要撞到它了……”聽到她的話，其他的孩子都議論開了：“有一次我在街上看到兩輛車子撞了，有一輛車的前面都幢扁了……”
“是啊，我還看到有醫(yī)院的救護(hù)車來救人的!”我對(duì)他們的討論并沒有制止，而是適時(shí)地參與到他們的討論中來：“是嗎?那很危險(xiǎn)呢!那些不遵守交通規(guī)則的行為多么可怕啊!如果當(dāng)你看到身邊的家人或朋友不遵守規(guī)則的行為時(shí)，你會(huì)怎么做呢?”軒軒立即站起來說：“我有看到有個(gè)小妹妹在家門口的馬路上玩皮球，我讓她把球拿到家里面去玩了……”我馬上肯定了她的做法：“你做的很好呢，我們每個(gè)人都要遵守安全規(guī)則。那我們平時(shí)都看到過哪些不遵守安全規(guī)則的行為呢?”這下，問題拋出去后，得到的是更加熱烈的討論，孩子們都在努力地回想以往生活中看到的一些不遵守安全規(guī)則的人和事，有些孩子甚至還說出了自己的爸爸媽媽在開車時(shí)也闖紅燈了……還表示回家后要跟他們好好說說，以后可不能再闖了，那太危險(xiǎn)了!
看著你一言我一語的孩子們，我想起了陶行知先生的話：“到處都是生活，即到處是教育。”我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子擁有一雙善于觀察生活的慧眼，一對(duì)聆聽生活的聰耳，讓他們?cè)谏钪蝎@得最真實(shí)的感情。
幼兒園保育工作要做到細(xì)致
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
幼兒園老師和其他老師最大的區(qū)別就是除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要做好孩子們的保育工作。由于孩子們的年齡小，身體的抵抗力差，做好保育工作尤為重要。
孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)9個(gè)小時(shí)以上，從進(jìn)餐、飲水、入廁、睡眠、活動(dòng)等各個(gè)方面，都容易感染病菌和形成交叉感染，尤其是在換季的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)一個(gè)孩子感冒而帶動(dòng)大部分幼兒都患病的現(xiàn)象。春季是每年的感冒高發(fā)期，由于這個(gè)季節(jié)氣溫變化大、冷暖無常，稍不注意就容易患上感冒，老師的保育工作必須做到無微不至，才能有效的避免和控制。
首先是晨間接待，每天在孩子入園的時(shí)候，先要觀察孩子的精神狀態(tài)，然后檢查有無發(fā)燒現(xiàn)象，同時(shí)做好帶藥幼兒的登記任務(wù)。然后是進(jìn)餐環(huán)節(jié)，餐前洗手是有效避免感染細(xì)菌的最有效的方法，在實(shí)際操作過程中，很多孩子在洗手的時(shí)候馬馬虎虎，有的不用香皂，有的甚至沖一沖就了事了，為此我們也邀請(qǐng)過專職醫(yī)生為小朋友們講過“正確洗手六步法”，但老師的監(jiān)督和督促工作更重要。
在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，老師時(shí)刻觀察孩子的狀態(tài)，對(duì)于有發(fā)熱和精神狀態(tài)不佳的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，適當(dāng)?shù)囊丶倚菹ⅰ?戶外活動(dòng)是不可缺少的，雖然滿洲里地區(qū)冬季氣溫比較低，很多家長(zhǎng)和老師也擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)加重孩子患病的幾率，但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能加強(qiáng)孩子的抵抗能力，越是不鍛煉，越是容易生病，從根本上提高孩子們的身體素質(zhì)才是最好的方法。
睡眠環(huán)節(jié)是孩子交叉感染的高發(fā)期，老師盡量的要降低孩子睡覺時(shí)的密度，除了要及時(shí)為幼兒蓋被子等工作外，時(shí)刻要觀察孩子的狀況，尤其是發(fā)燒現(xiàn)象。
最后是日常消毒工作，開窗通風(fēng)、餐前餐后消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等，一個(gè)都不能少。
幼兒園孩子的健康狀況，和老師的細(xì)心程度有著直接關(guān)系，愿我們用細(xì)致的保育工作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全的環(huán)境，愿寶寶們健康!
怎樣來引導(dǎo)調(diào)皮的幼兒
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
我們班的文軒小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。文軒認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變得不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
孩子學(xué)畫貴在“順其自然”
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
有一次在街上偶遇一位幼兒家長(zhǎng)，交流中談到她女兒現(xiàn)在已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在繪畫水平在不斷地提升，越學(xué)越有勁，非常感謝那是在幼兒園時(shí)老師間給予的關(guān)心和引導(dǎo)。聽到這個(gè)消息我真開心，回憶起自己那位家長(zhǎng)說過的話，“ 孩子學(xué)畫，就要讓他順其自然”。
記得那時(shí)候她是個(gè)極愛畫畫的孩子，她的父親告訴我孩子最大的興趣就是繪畫，如果有這類的比賽就多讓她參加，也有意無意的表達(dá)著希望我多照顧多培養(yǎng)的意思。作為老師，我的出發(fā)點(diǎn)也當(dāng)然是這樣，有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子我是很欣賞、也會(huì)有意培養(yǎng)的。但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)的要求都一樣，要求孩子畫得像，不像就重畫;要求畫面的線條流暢，不流暢也重新畫;要求造型符合比例、要求色彩整潔鮮艷……，我漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子在美術(shù)課上對(duì)繪畫產(chǎn)生了排斥和恐懼，上課不再積極舉手發(fā)言，繪畫是也不再那么神采奕奕了。我建議：“學(xué)畫畫要多走、多看、多想、多畫”，節(jié)假日可以帶孩子出去寫生，去表現(xiàn)自己對(duì)大自然的真實(shí)感受，這樣畫出來的作品一定是最生動(dòng)的。而不要一味的要求，束縛了孩子想象的思維。
孩子學(xué)畫應(yīng)當(dāng)“順其自然”，一旦孩子的繪畫潛能被挖掘了，那學(xué)畫的過程就變的輕松自然了。希望自己能保持一顆童心，走進(jìn)孩子看似稚嫩卻鮮活生動(dòng)的美術(shù)世界里。所以孩子學(xué)畫畫，貴在 “順其自然”，教師只要加于引導(dǎo)就可以了。
課堂上巧妙利用非言語交際手段
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
在一次語言教學(xué)活動(dòng)中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。
深入孩子的內(nèi)心才能真正了解孩子
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
雅蕓是我班一名性格活潑的孩子，經(jīng)常一副嘻嘻哈哈的樣子。記得有一次，我正在組織孩子，她突然跑過來抱了我一下，我低頭一看，她趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，她又有意無意的過來抱一下，同班的老師也說：“雅蕓好像很膩你。”對(duì)此，我也漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣的問題。
而接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)雅蕓并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是她想和老師親近，而又對(duì)老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，于是，便出現(xiàn)之前的現(xiàn)象，為這件事我專門找雅蕓聊了聊，并告訴她我是很喜歡她的。
通過電訪我知道她是缺少安全感及認(rèn)同感的孩子所以才有了這樣的行為，原來她把老師看成了最信賴的人。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)有意無意的找她聊聊，漸漸地雅蕓也變得越來越有安全感了。
通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
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