“袖手旁觀”其實(shí)也是很好的教育方式
作者: 欒淑珍時(shí)間:2017-10-06
我深深地感到小班的孩子對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng),諸如系鞋帶、扣紐扣等小事也要老師幫助才能完成,尤其是每天午睡起床,總有一些孩子大聲叫“老師,幫我穿一下衣服,老師,幫我系一下鞋帶、、、、、說實(shí)話,有的時(shí)候一忙起來真的感覺有點(diǎn)煩,但是當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉,聽到孩子們稚氣十足的話語,我還真不忍心不去幫助他們,但是往深處一想,孩子們生活自理的能力本來就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子們的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?好長(zhǎng)時(shí)間這個(gè)問題始終困擾著我。
一天,因?yàn)槲叶亲硬皇娣䴖]能幫小朋友穿衣服,就在一旁督促她們穿。想不到還是有許多寶寶自己勉強(qiáng)能穿,雖然穿的不是很整齊但都能夠自己完成。我猛然發(fā)現(xiàn)這些事情不是不會(huì)做,而是習(xí)慣依賴別人幫忙,那么我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓寶寶們自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、會(huì)做的事情堅(jiān)持做呢? 這樣對(duì)于如何自理能力,我也有了一些見解。有的時(shí)候“袖手旁觀”地要孩子們自己動(dòng)手不失為一個(gè)很好的教育方式。
安全教育無處不在
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
一次晨間談話時(shí),我正在與孩子們交流安全知識(shí)。我拿著圖書讓孩子們邊看邊交流:“書上的車輛做得對(duì)嗎?”“不對(duì)!”“它們哪里做錯(cuò)了呢?”燦燦說:“紅色的那輛汽車闖紅燈了!很危險(xiǎn)的,別的車子差一點(diǎn)點(diǎn)就要撞到它了……”聽到她的話,其他的孩子都議論開了:“有一次我在街上看到兩輛車子撞了,有一輛車的前面都幢扁了……”
“是啊,我還看到有醫(yī)院的救護(hù)車來救人的!”我對(duì)他們的討論并沒有制止,而是適時(shí)地參與到他們的討論中來:“是嗎?那很危險(xiǎn)呢!那些不遵守交通規(guī)則的行為多么可怕啊!如果當(dāng)你看到身邊的家人或朋友不遵守規(guī)則的行為時(shí),你會(huì)怎么做呢?”軒軒立即站起來說:“我有看到有個(gè)小妹妹在家門口的馬路上玩皮球,我讓她把球拿到家里面去玩了……”我馬上肯定了她的做法:“你做的很好呢,我們每個(gè)人都要遵守安全規(guī)則。那我們平時(shí)都看到過哪些不遵守安全規(guī)則的行為呢?”這下,問題拋出去后,得到的是更加熱烈的討論,孩子們都在努力地回想以往生活中看到的一些不遵守安全規(guī)則的人和事,有些孩子甚至還說出了自己的爸爸媽媽在開車時(shí)也闖紅燈了……還表示回家后要跟他們好好說說,以后可不能再闖了,那太危險(xiǎn)了!
看著你一言我一語的孩子們,我想起了陶行知先生的話:“到處都是生活,即到處是教育。”我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子擁有一雙善于觀察生活的慧眼,一對(duì)聆聽生活的聰耳,讓他們?cè)谏钪蝎@得最真實(shí)的感情。
幼兒園保育工作要做到細(xì)致
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
幼兒園老師和其他老師最大的區(qū)別就是除了要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要做好孩子們的保育工作。由于孩子們的年齡小,身體的抵抗力差,做好保育工作尤為重要。
孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)9個(gè)小時(shí)以上,從進(jìn)餐、飲水、入廁、睡眠、活動(dòng)等各個(gè)方面,都容易感染病菌和形成交叉感染,尤其是在換季的時(shí)候,往往容易出現(xiàn)一個(gè)孩子感冒而帶動(dòng)大部分幼兒都患病的現(xiàn)象。春季是每年的感冒高發(fā)期,由于這個(gè)季節(jié)氣溫變化大、冷暖無常,稍不注意就容易患上感冒,老師的保育工作必須做到無微不至,才能有效的避免和控制。
首先是晨間接待,每天在孩子入園的時(shí)候,先要觀察孩子的精神狀態(tài),然后檢查有無發(fā)燒現(xiàn)象,同時(shí)做好帶藥幼兒的登記任務(wù)。然后是進(jìn)餐環(huán)節(jié),餐前洗手是有效避免感染細(xì)菌的最有效的方法,在實(shí)際操作過程中,很多孩子在洗手的時(shí)候馬馬虎虎,有的不用香皂,有的甚至沖一沖就了事了,為此我們也邀請(qǐng)過專職醫(yī)生為小朋友們講過“正確洗手六步法”,但老師的監(jiān)督和督促工作更重要。
在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí),老師時(shí)刻觀察孩子的狀態(tài),對(duì)于有發(fā)熱和精神狀態(tài)不佳的孩子,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,適當(dāng)?shù)囊丶倚菹ⅰ?戶外活動(dòng)是不可缺少的,雖然滿洲里地區(qū)冬季氣溫比較低,很多家長(zhǎng)和老師也擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)加重孩子患病的幾率,但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能加強(qiáng)孩子的抵抗能力,越是不鍛煉,越是容易生病,從根本上提高孩子們的身體素質(zhì)才是最好的方法。
睡眠環(huán)節(jié)是孩子交叉感染的高發(fā)期,老師盡量的要降低孩子睡覺時(shí)的密度,除了要及時(shí)為幼兒蓋被子等工作外,時(shí)刻要觀察孩子的狀況,尤其是發(fā)燒現(xiàn)象。
最后是日常消毒工作,開窗通風(fēng)、餐前餐后消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等,一個(gè)都不能少。
幼兒園孩子的健康狀況,和老師的細(xì)心程度有著直接關(guān)系,愿我們用細(xì)致的保育工作,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全的環(huán)境,愿寶寶們健康!
怎樣來引導(dǎo)調(diào)皮的幼兒
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
我們班的文軒小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。后來,我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來,編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。文軒認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的變得不再調(diào)皮了,上課認(rèn)真聽講了,老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
孩子學(xué)畫貴在“順其自然”
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
有一次在街上偶遇一位幼兒家長(zhǎng),交流中談到她女兒現(xiàn)在已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在繪畫水平在不斷地提升,越學(xué)越有勁,非常感謝那是在幼兒園時(shí)老師間給予的關(guān)心和引導(dǎo)。聽到這個(gè)消息我真開心,回憶起自己那位家長(zhǎng)說過的話,“ 孩子學(xué)畫,就要讓他順其自然”。
記得那時(shí)候她是個(gè)極愛畫畫的孩子,她的父親告訴我孩子最大的興趣就是繪畫,如果有這類的比賽就多讓她參加,也有意無意的表達(dá)著希望我多照顧多培養(yǎng)的意思。作為老師,我的出發(fā)點(diǎn)也當(dāng)然是這樣,有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子我是很欣賞、也會(huì)有意培養(yǎng)的。但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)的要求都一樣,要求孩子畫得像,不像就重畫;要求畫面的線條流暢,不流暢也重新畫;要求造型符合比例、要求色彩整潔鮮艷……,我漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子在美術(shù)課上對(duì)繪畫產(chǎn)生了排斥和恐懼,上課不再積極舉手發(fā)言,繪畫是也不再那么神采奕奕了。我建議:“學(xué)畫畫要多走、多看、多想、多畫”,節(jié)假日可以帶孩子出去寫生,去表現(xiàn)自己對(duì)大自然的真實(shí)感受,這樣畫出來的作品一定是最生動(dòng)的。而不要一味的要求,束縛了孩子想象的思維。
孩子學(xué)畫應(yīng)當(dāng)“順其自然”,一旦孩子的繪畫潛能被挖掘了,那學(xué)畫的過程就變的輕松自然了。希望自己能保持一顆童心,走進(jìn)孩子看似稚嫩卻鮮活生動(dòng)的美術(shù)世界里。所以孩子學(xué)畫畫,貴在 “順其自然”,教師只要加于引導(dǎo)就可以了。
課堂上巧妙利用非言語交際手段
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
在一次語言教學(xué)活動(dòng)中,本來教室里只聽到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來,但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思,聲音非常得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上,頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們,最后在歡樂的氣氛中順利地開展完
在這件事件中,我巧妙利用非言語交際手段,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法,我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如:在教學(xué)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講,可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具,可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí),可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作,學(xué)會(huì)輕輕說話。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示,自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。
深入孩子的內(nèi)心才能真正了解孩子
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
雅蕓是我班一名性格活潑的孩子,經(jīng)常一副嘻嘻哈哈的樣子。記得有一次,我正在組織孩子,她突然跑過來抱了我一下,我低頭一看,她趕忙嘿嘿的笑著離開了,第二天,她又有意無意的過來抱一下,同班的老師也說:“雅蕓好像很膩你。”對(duì)此,我也漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣的問題。
而接下來的日子,我發(fā)現(xiàn)雅蕓并不是和老師鬧著玩,而是一種心理需要,是她想和老師親近,而又對(duì)老師不敢直接要求,怕老師不喜歡,于是,便出現(xiàn)之前的現(xiàn)象,為這件事我專門找雅蕓聊了聊,并告訴她我是很喜歡她的。
通過電訪我知道她是缺少安全感及認(rèn)同感的孩子所以才有了這樣的行為,原來她把老師看成了最信賴的人。于是在以后的日子里,我經(jīng)常會(huì)有意無意的找她聊聊,漸漸地雅蕓也變得越來越有安全感了。
通過這件事,讓我想到,作為一名幼兒教師,一定要深入孩子的內(nèi)心,真正的了解孩子,關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
一天,因?yàn)槲叶亲硬皇娣䴖]能幫小朋友穿衣服,就在一旁督促她們穿。想不到還是有許多寶寶自己勉強(qiáng)能穿,雖然穿的不是很整齊但都能夠自己完成。我猛然發(fā)現(xiàn)這些事情不是不會(huì)做,而是習(xí)慣依賴別人幫忙,那么我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓寶寶們自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、會(huì)做的事情堅(jiān)持做呢? 這樣對(duì)于如何自理能力,我也有了一些見解。有的時(shí)候“袖手旁觀”地要孩子們自己動(dòng)手不失為一個(gè)很好的教育方式。
安全教育無處不在
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
一次晨間談話時(shí),我正在與孩子們交流安全知識(shí)。我拿著圖書讓孩子們邊看邊交流:“書上的車輛做得對(duì)嗎?”“不對(duì)!”“它們哪里做錯(cuò)了呢?”燦燦說:“紅色的那輛汽車闖紅燈了!很危險(xiǎn)的,別的車子差一點(diǎn)點(diǎn)就要撞到它了……”聽到她的話,其他的孩子都議論開了:“有一次我在街上看到兩輛車子撞了,有一輛車的前面都幢扁了……”
“是啊,我還看到有醫(yī)院的救護(hù)車來救人的!”我對(duì)他們的討論并沒有制止,而是適時(shí)地參與到他們的討論中來:“是嗎?那很危險(xiǎn)呢!那些不遵守交通規(guī)則的行為多么可怕啊!如果當(dāng)你看到身邊的家人或朋友不遵守規(guī)則的行為時(shí),你會(huì)怎么做呢?”軒軒立即站起來說:“我有看到有個(gè)小妹妹在家門口的馬路上玩皮球,我讓她把球拿到家里面去玩了……”我馬上肯定了她的做法:“你做的很好呢,我們每個(gè)人都要遵守安全規(guī)則。那我們平時(shí)都看到過哪些不遵守安全規(guī)則的行為呢?”這下,問題拋出去后,得到的是更加熱烈的討論,孩子們都在努力地回想以往生活中看到的一些不遵守安全規(guī)則的人和事,有些孩子甚至還說出了自己的爸爸媽媽在開車時(shí)也闖紅燈了……還表示回家后要跟他們好好說說,以后可不能再闖了,那太危險(xiǎn)了!
看著你一言我一語的孩子們,我想起了陶行知先生的話:“到處都是生活,即到處是教育。”我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子擁有一雙善于觀察生活的慧眼,一對(duì)聆聽生活的聰耳,讓他們?cè)谏钪蝎@得最真實(shí)的感情。
幼兒園保育工作要做到細(xì)致
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
幼兒園老師和其他老師最大的區(qū)別就是除了要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要做好孩子們的保育工作。由于孩子們的年齡小,身體的抵抗力差,做好保育工作尤為重要。
孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)9個(gè)小時(shí)以上,從進(jìn)餐、飲水、入廁、睡眠、活動(dòng)等各個(gè)方面,都容易感染病菌和形成交叉感染,尤其是在換季的時(shí)候,往往容易出現(xiàn)一個(gè)孩子感冒而帶動(dòng)大部分幼兒都患病的現(xiàn)象。春季是每年的感冒高發(fā)期,由于這個(gè)季節(jié)氣溫變化大、冷暖無常,稍不注意就容易患上感冒,老師的保育工作必須做到無微不至,才能有效的避免和控制。
首先是晨間接待,每天在孩子入園的時(shí)候,先要觀察孩子的精神狀態(tài),然后檢查有無發(fā)燒現(xiàn)象,同時(shí)做好帶藥幼兒的登記任務(wù)。然后是進(jìn)餐環(huán)節(jié),餐前洗手是有效避免感染細(xì)菌的最有效的方法,在實(shí)際操作過程中,很多孩子在洗手的時(shí)候馬馬虎虎,有的不用香皂,有的甚至沖一沖就了事了,為此我們也邀請(qǐng)過專職醫(yī)生為小朋友們講過“正確洗手六步法”,但老師的監(jiān)督和督促工作更重要。
在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí),老師時(shí)刻觀察孩子的狀態(tài),對(duì)于有發(fā)熱和精神狀態(tài)不佳的孩子,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,適當(dāng)?shù)囊丶倚菹ⅰ?戶外活動(dòng)是不可缺少的,雖然滿洲里地區(qū)冬季氣溫比較低,很多家長(zhǎng)和老師也擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)加重孩子患病的幾率,但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能加強(qiáng)孩子的抵抗能力,越是不鍛煉,越是容易生病,從根本上提高孩子們的身體素質(zhì)才是最好的方法。
睡眠環(huán)節(jié)是孩子交叉感染的高發(fā)期,老師盡量的要降低孩子睡覺時(shí)的密度,除了要及時(shí)為幼兒蓋被子等工作外,時(shí)刻要觀察孩子的狀況,尤其是發(fā)燒現(xiàn)象。
最后是日常消毒工作,開窗通風(fēng)、餐前餐后消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等,一個(gè)都不能少。
幼兒園孩子的健康狀況,和老師的細(xì)心程度有著直接關(guān)系,愿我們用細(xì)致的保育工作,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全的環(huán)境,愿寶寶們健康!
怎樣來引導(dǎo)調(diào)皮的幼兒
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
我們班的文軒小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。后來,我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來,編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。文軒認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,漸漸的變得不再調(diào)皮了,上課認(rèn)真聽講了,老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他,相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
孩子學(xué)畫貴在“順其自然”
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
有一次在街上偶遇一位幼兒家長(zhǎng),交流中談到她女兒現(xiàn)在已進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在繪畫水平在不斷地提升,越學(xué)越有勁,非常感謝那是在幼兒園時(shí)老師間給予的關(guān)心和引導(dǎo)。聽到這個(gè)消息我真開心,回憶起自己那位家長(zhǎng)說過的話,“ 孩子學(xué)畫,就要讓他順其自然”。
記得那時(shí)候她是個(gè)極愛畫畫的孩子,她的父親告訴我孩子最大的興趣就是繪畫,如果有這類的比賽就多讓她參加,也有意無意的表達(dá)著希望我多照顧多培養(yǎng)的意思。作為老師,我的出發(fā)點(diǎn)也當(dāng)然是這樣,有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子我是很欣賞、也會(huì)有意培養(yǎng)的。但發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)的要求都一樣,要求孩子畫得像,不像就重畫;要求畫面的線條流暢,不流暢也重新畫;要求造型符合比例、要求色彩整潔鮮艷……,我漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子在美術(shù)課上對(duì)繪畫產(chǎn)生了排斥和恐懼,上課不再積極舉手發(fā)言,繪畫是也不再那么神采奕奕了。我建議:“學(xué)畫畫要多走、多看、多想、多畫”,節(jié)假日可以帶孩子出去寫生,去表現(xiàn)自己對(duì)大自然的真實(shí)感受,這樣畫出來的作品一定是最生動(dòng)的。而不要一味的要求,束縛了孩子想象的思維。
孩子學(xué)畫應(yīng)當(dāng)“順其自然”,一旦孩子的繪畫潛能被挖掘了,那學(xué)畫的過程就變的輕松自然了。希望自己能保持一顆童心,走進(jìn)孩子看似稚嫩卻鮮活生動(dòng)的美術(shù)世界里。所以孩子學(xué)畫畫,貴在 “順其自然”,教師只要加于引導(dǎo)就可以了。
課堂上巧妙利用非言語交際手段
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
在一次語言教學(xué)活動(dòng)中,本來教室里只聽到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來,但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思,聲音非常得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上,頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們,最后在歡樂的氣氛中順利地開展完
在這件事件中,我巧妙利用非言語交際手段,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法,我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如:在教學(xué)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講,可以走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具,可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí),可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作,學(xué)會(huì)輕輕說話。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示,自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。
深入孩子的內(nèi)心才能真正了解孩子
壽光市侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒淑珍
雅蕓是我班一名性格活潑的孩子,經(jīng)常一副嘻嘻哈哈的樣子。記得有一次,我正在組織孩子,她突然跑過來抱了我一下,我低頭一看,她趕忙嘿嘿的笑著離開了,第二天,她又有意無意的過來抱一下,同班的老師也說:“雅蕓好像很膩你。”對(duì)此,我也漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣的問題。
而接下來的日子,我發(fā)現(xiàn)雅蕓并不是和老師鬧著玩,而是一種心理需要,是她想和老師親近,而又對(duì)老師不敢直接要求,怕老師不喜歡,于是,便出現(xiàn)之前的現(xiàn)象,為這件事我專門找雅蕓聊了聊,并告訴她我是很喜歡她的。
通過電訪我知道她是缺少安全感及認(rèn)同感的孩子所以才有了這樣的行為,原來她把老師看成了最信賴的人。于是在以后的日子里,我經(jīng)常會(huì)有意無意的找她聊聊,漸漸地雅蕓也變得越來越有安全感了。
通過這件事,讓我想到,作為一名幼兒教師,一定要深入孩子的內(nèi)心,真正的了解孩子,關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
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