像往常一樣，伴隨著一聲聲甜甜的“老師早”、“老師好”孩子們快活地走進(jìn)活動室。我在活動室門口迎接孩子們的到來。這時，聰聰和媽媽也來到我的面前，“老師早”聲音很低 ，聰聰不像往常那么高興，我問聰聰媽媽：“孩子今天怎么了？”“嗨 ，這孩子，事兒就是多，今天來的路上和我說：老師不喜歡我了，昨天上課時，我知道怎樣把一個正方形分成一樣大的四份，還知道好幾種分法，我手舉得很高，老師也沒叫我回答，還叫澤澤起來說，可是他不會，為什么不叫我回答，老師是不是不喜歡我了？”聰聰媽媽說完后，我提到上課時要兼顧到各種水平的的孩子等做法向她做了解釋，她對孩子的表現(xiàn)欲強(qiáng)表示理解，然后就離開了幼兒園。

我來到聰聰跟前：“聰聰，你是一個聰明又可愛的孩子，老師怎么會不喜歡你呢？老師很喜歡你，也很喜歡我們班里的其他小朋友，昨天有那么多小朋友舉手想回答老師的提問，只是沒輪到你，下次我一定先從你這里開始提問。”“真的嗎？”“當(dāng)然是真的，老師什么時候說話不算數(shù)了。”聽了我的話，聰聰臉上又露出了往日的笑容。

這件事對我觸動很大。是啊，樂于表現(xiàn)是孩子的天性，他們都想回答老師的問題，以贏得老師的表揚(yáng)和小朋友的掌聲，一旦希望落空，他們就會表現(xiàn)的很失落，像聰聰今天這樣就是一個很明顯的例子。有的孩子平時故意不聽講，做小動作、搶著回答問題，告狀等等都是為了引起老師對他們的關(guān)注。因此，我們作為老師一定要學(xué)會善于觀察，全面兼顧，爭取給每個孩子一個表現(xiàn)自我的機(jī)會。（廣饒縣西劉橋社區(qū)幼兒園 劉建秀）