本教材選擇符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，手指歌是幼兒喜歡的手指游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，促使幼兒在接觸教材時(shí)初步思維能力的發(fā)展。我在活動(dòng)的一開始，我在黑板上畫了一只手，然后告訴孩子手指的名字。如：大拇指，然后請孩子出示相應(yīng)的大拇指。說對了，表揚(yáng)。接下來認(rèn)識(shí)下一個(gè)手指。等孩子認(rèn)識(shí)了手指，孩子們自己參與了，這就為順利的教學(xué)活動(dòng)作了很好的鋪墊，同時(shí)也給幼兒手指名稱的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中師、幼的“教”與“學(xué)”就更得心應(yīng)手。
在玩《手指歌》這個(gè)游戲時(shí)，孩子判斷色彩的準(zhǔn)確率很好，能正確說出各個(gè)手指的名稱�；顒�(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，活動(dòng)中通過讓幼兒看一看，說一說、做一做的游戲形式，幼兒學(xué)習(xí)比較輕松、愉快！進(jìn)而讓幼兒體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。在活動(dòng)中我充分抓住托班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，了解幼兒的需要，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。
但是這節(jié)課還是出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，雖然用圖片排版的方式能提高幼兒的閱讀能力，并且能讓幼兒實(shí)實(shí)在在的感受到自己創(chuàng)編的完整兒歌，但是卻禁錮了幼兒的思想，幼兒的想象力是很豐富的，我準(zhǔn)備的圖片實(shí)在跟不上孩子跳躍騰飛的思維。另外，把動(dòng)作過于細(xì)致的分解成是哪幾個(gè)手指完成的，讓代表這個(gè)手指的幼兒起來做出動(dòng)作，大大降低了幼兒的積極性，并且難度過于大，實(shí)際是大家一起做跟能讓幼兒感受身體游戲的樂趣。