大自然是本無(wú)字的書(shū)
作者：趙鳳杰時(shí)間：2017-06-26
我們南仉幼兒園的院子里有兩棵合歡樹(shù)，炎熱的夏天里，它那傘狀的樹(shù)冠總是很自然地?fù)纹痍?yáng)傘，在小朋友們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為小朋友遮住火辣辣的陽(yáng)光。
“老師，趙國(guó)坤和幾個(gè)小朋友在摘花。”今天早晨，我正在活動(dòng)室里清掃衛(wèi)生，一個(gè)小朋友跑來(lái)向我告狀，我急忙放下手里的掃把走出活動(dòng)室，只見(jiàn)趙國(guó)坤的手里抓著一根合歡樹(shù)枝子，其他三個(gè)小朋友正在摘花，看到我后，他們很自覺(jué)的站住了，每人手里攥著一把粉紅色的合歡樹(shù)花。
望著那點(diǎn)綴在碧綠樹(shù)冠上密密麻麻的粉紅色花，我也被眼前的景致深深吸引，這幾天由于工作忙，無(wú)暇顧及，現(xiàn)在才注意到又是合歡飄香的時(shí)候了。
我把小朋友們召集起來(lái)，來(lái)到合歡樹(shù)下，讓他們觀(guān)察合歡樹(shù)葉子的形狀和花的特點(diǎn)，讓他們知道合歡樹(shù)不但能為我們遮擋陽(yáng)光，給我們提供陰涼，而且它的花還有很高的藥用價(jià)值，能安五臟，和心志，強(qiáng)身、鎮(zhèn)靜、安神，美容，治療神經(jīng)衰弱，清熱解暑，還能祛斑、解酒。同時(shí)結(jié)合實(shí)際教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨意的攀枝摘花。通過(guò)我的講解，小朋友們懂得了很多道理，學(xué)到了許多知識(shí)。
我還就地取材，讓幼兒用凋謝的合歡樹(shù)的葉子和花，制作了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的禮物，在六月二十號(hào)父親節(jié)這天，送給了自己的爸爸。
大自然是一本無(wú)字的書(shū)，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象總是孩子們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。（壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰）
給孩子一個(gè)想象的空間
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
人類(lèi)如果沒(méi)有想象，就如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”而幼兒期是想象力發(fā)展的重要時(shí)期，他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)為幼兒提供大膽想象的活動(dòng)舞臺(tái)和心理空間,以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。
在美術(shù)活動(dòng)“夏天的太陽(yáng)”中，我先啟發(fā)他們思考：“夏天，如果太陽(yáng)感到很熱，它會(huì)怎么辦呢？”然后讓孩子們用繪畫(huà)形式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。立刻，孩子們思維馳騁在想象的世界中，有的幼兒畫(huà)了一個(gè)正在扇扇子的太陽(yáng)；有的幼兒給太陽(yáng)畫(huà)了二十多條小辮子，理由是讓太陽(yáng)把自己的長(zhǎng)頭發(fā)扎起來(lái)，就不熱了；還有的幼兒畫(huà)了一個(gè)正在吃冰激凌的太陽(yáng)，理由是吃根冰激凌可以解解渴，因?yàn)椋∨笥褌冊(cè)诟杏X(jué)熱的時(shí)候就根吃冰激凌，也有的孩子干脆畫(huà)了一個(gè)大空調(diào)……
總之，在幼兒的畫(huà)筆下出現(xiàn)的是各種各樣避暑的太陽(yáng)，真的是精彩紛呈!由此可見(jiàn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)善于通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)幼兒內(nèi)藏的泛靈心理，引導(dǎo)幼兒把現(xiàn)實(shí)的物體進(jìn)行任意夸張、錯(cuò)位、打亂、改動(dòng)，從而萌發(fā)每個(gè)幼兒的想象意識(shí)，提高孩子的想象能力。
學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
幼小的孩子往往將自己看到或聽(tīng)到的東西，通過(guò)繪畫(huà)、泥塑等自己喜歡的形式栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。
在一次繪畫(huà)課上,三歲多的悅悅用五彩畫(huà)筆把一張白紙涂染得繽紛絢爛，誰(shuí)也不知道她畫(huà)的是什么，我對(duì)那“不知所云”的作品也莫名其妙，經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn)和啟發(fā)才讓她說(shuō)出了自己作品的含意：春天來(lái)了，花園里的鮮花都盛開(kāi)了，百花兒要舉行選美大賽，各種各樣的鮮花都搶著擠在一起照相，因?yàn)槠恋幕▋簩?shí)在是太多了，把整個(gè)照片都擠滿(mǎn)了……
你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的內(nèi)涵！他們豐富的想象力簡(jiǎn)直令我們成人自嘆不如。但是，由于他們表現(xiàn)手法稚嫩、隨意而獨(dú)特，往往讓我們無(wú)法洞悉他們想表達(dá)的內(nèi)容和主題，教師惟有用“心”才能理解它、欣賞它。在寬松的氛圍下，孩子們的理解力，想象力和創(chuàng)造力才能得到空前的發(fā)展。所以，我們幼教工作者要時(shí)時(shí)留意孩子們“粗糙”、“稚氣”的作品，并將其記錄保留下來(lái)，加以贊賞和評(píng)價(jià)，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。
因?yàn)椋蕾p本身就是一種理解，也是一種激勵(lì)。也許，孩子的表現(xiàn)并不突出，但教師總是以 無(wú)比驚喜的表情去贊賞他每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)，這樣孩子就會(huì)變得更加優(yōu)秀。畢竟，孩子通過(guò)自己的努力，使今天比昨天發(fā)生了變化，這也是成長(zhǎng)。
給孩子扎小辮
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
女孩子們天生就愛(ài)美，她們愛(ài)穿新衣，愛(ài)戴頭花，愛(ài)扎小辮。
午睡后，孩子們的小辮子往往被弄得毛毛蓬蓬的，不美觀(guān)了。于是，我在每天午睡后就拿個(gè)梳子給孩子們?cè)∞p子，有的扎一條小辮子，有的扎兩個(gè)小刷子，還有的扎三個(gè)小辮，像一條小金魚(yú)------每次扎完后，小朋友們就在院子里互相評(píng)比、這個(gè)說(shuō)：“老師給我扎的好看。”，那個(gè)也不甘示弱，用手指著自己的小辮子，說(shuō)：“我的更好看！”沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)頭發(fā)的幼兒則向他們投來(lái)羨慕的眼光，只能看著他們比來(lái)比去，結(jié)果是到第二天，就會(huì)有更多的女孩扎上小辮子，有的扎四個(gè)，甚至有的幼兒干脆在額前扎一個(gè)小小的“鉆天追”。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在談話(huà)的時(shí)間，我和孩子們一起評(píng)論誰(shuí)的小辮子美，誰(shuí)的頭發(fā)用什么方法扎小辮會(huì)更好看，讓孩子們展開(kāi)想象，暢所欲言，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，又對(duì)幼兒進(jìn)行了一次隨機(jī)性的審美教育，讓孩子們知道了衣服整潔，講究衛(wèi)生，頭發(fā)整齊就是儀表美，同時(shí)糾正了只要扎小辮子就美的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立了正確的審美觀(guān)。
從此，我們班的小朋友更講衛(wèi)生了，一些平時(shí)穿衣服比較邋遢的男小朋友也漸漸變得整潔了
他笑了
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最高興的時(shí)候，你瞧，他們有的玩球，有的玩圈，有的玩繩，還有的在玩游戲，真開(kāi)心啊！我看到在玩游戲的趙國(guó)坤小朋友，突然自個(gè)兒蹲在了場(chǎng)外，我有點(diǎn)莫名其妙，忙走過(guò)去，問(wèn)：“趙國(guó)坤。你咋啦？怎么不玩了？”，他囁嚅道：“老師，我不想玩了!”,他平時(shí)非常活潑、好動(dòng)，最喜歡玩游戲了，莫非病了還是------我用手摸了摸他的頭，沒(méi)發(fā)熱，“你肚子疼嗎？”，“不疼”------
我重新組織小朋友開(kāi)始游戲，回頭一看，瞅見(jiàn)趙國(guó)坤用手捂著腳后跟，我心一沉，走上前一看，他的腳后跟破了皮，出了血，原來(lái)他今天穿了一雙新鞋子，這雙新鞋子磨腳。我替他包扎好，埋怨道：“你怎么不早和老師說(shuō)。”他低下頭，不好意思地說(shuō)：“俺怕麻煩老師，影響小朋友們做游戲。”多懂事的孩子啊!”我拍了拍他的肩膀，“這下好了，繼續(xù)做游戲吧!”他的臉上掛著欣慰的笑容，那是充滿(mǎn)了感激和理解的笑。
從這件事我意識(shí)到：每個(gè)孩子的反常舉動(dòng)都是有原因的，我們幼教工作者在日常生活中必須細(xì)心的觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，做到及時(shí)采取措施，讓每個(gè)孩子都能夠一如既往的正常活動(dòng)。用我們的愛(ài)去環(huán)繞，去滋潤(rùn)孩子們，在他們的心田上播撒陽(yáng)光，使他們?cè)诶蠋煹南ば暮亲o(hù)下愉快的成長(zhǎng)。
“老師，趙國(guó)坤和幾個(gè)小朋友在摘花。”今天早晨，我正在活動(dòng)室里清掃衛(wèi)生，一個(gè)小朋友跑來(lái)向我告狀，我急忙放下手里的掃把走出活動(dòng)室，只見(jiàn)趙國(guó)坤的手里抓著一根合歡樹(shù)枝子，其他三個(gè)小朋友正在摘花，看到我后，他們很自覺(jué)的站住了，每人手里攥著一把粉紅色的合歡樹(shù)花。
望著那點(diǎn)綴在碧綠樹(shù)冠上密密麻麻的粉紅色花，我也被眼前的景致深深吸引，這幾天由于工作忙，無(wú)暇顧及，現(xiàn)在才注意到又是合歡飄香的時(shí)候了。
我把小朋友們召集起來(lái)，來(lái)到合歡樹(shù)下，讓他們觀(guān)察合歡樹(shù)葉子的形狀和花的特點(diǎn)，讓他們知道合歡樹(shù)不但能為我們遮擋陽(yáng)光，給我們提供陰涼，而且它的花還有很高的藥用價(jià)值，能安五臟，和心志，強(qiáng)身、鎮(zhèn)靜、安神，美容，治療神經(jīng)衰弱，清熱解暑，還能祛斑、解酒。同時(shí)結(jié)合實(shí)際教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨意的攀枝摘花。通過(guò)我的講解，小朋友們懂得了很多道理，學(xué)到了許多知識(shí)。
我還就地取材，讓幼兒用凋謝的合歡樹(shù)的葉子和花，制作了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的禮物，在六月二十號(hào)父親節(jié)這天，送給了自己的爸爸。
大自然是一本無(wú)字的書(shū)，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象總是孩子們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。（壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰）
給孩子一個(gè)想象的空間
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
人類(lèi)如果沒(méi)有想象，就如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”而幼兒期是想象力發(fā)展的重要時(shí)期，他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)為幼兒提供大膽想象的活動(dòng)舞臺(tái)和心理空間,以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。
在美術(shù)活動(dòng)“夏天的太陽(yáng)”中，我先啟發(fā)他們思考：“夏天，如果太陽(yáng)感到很熱，它會(huì)怎么辦呢？”然后讓孩子們用繪畫(huà)形式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。立刻，孩子們思維馳騁在想象的世界中，有的幼兒畫(huà)了一個(gè)正在扇扇子的太陽(yáng)；有的幼兒給太陽(yáng)畫(huà)了二十多條小辮子，理由是讓太陽(yáng)把自己的長(zhǎng)頭發(fā)扎起來(lái)，就不熱了；還有的幼兒畫(huà)了一個(gè)正在吃冰激凌的太陽(yáng)，理由是吃根冰激凌可以解解渴，因?yàn)椋∨笥褌冊(cè)诟杏X(jué)熱的時(shí)候就根吃冰激凌，也有的孩子干脆畫(huà)了一個(gè)大空調(diào)……
總之，在幼兒的畫(huà)筆下出現(xiàn)的是各種各樣避暑的太陽(yáng)，真的是精彩紛呈!由此可見(jiàn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)善于通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)幼兒內(nèi)藏的泛靈心理，引導(dǎo)幼兒把現(xiàn)實(shí)的物體進(jìn)行任意夸張、錯(cuò)位、打亂、改動(dòng)，從而萌發(fā)每個(gè)幼兒的想象意識(shí)，提高孩子的想象能力。
學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
幼小的孩子往往將自己看到或聽(tīng)到的東西，通過(guò)繪畫(huà)、泥塑等自己喜歡的形式栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。
在一次繪畫(huà)課上,三歲多的悅悅用五彩畫(huà)筆把一張白紙涂染得繽紛絢爛，誰(shuí)也不知道她畫(huà)的是什么，我對(duì)那“不知所云”的作品也莫名其妙，經(jīng)過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn)和啟發(fā)才讓她說(shuō)出了自己作品的含意：春天來(lái)了，花園里的鮮花都盛開(kāi)了，百花兒要舉行選美大賽，各種各樣的鮮花都搶著擠在一起照相，因?yàn)槠恋幕▋簩?shí)在是太多了，把整個(gè)照片都擠滿(mǎn)了……
你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的內(nèi)涵！他們豐富的想象力簡(jiǎn)直令我們成人自嘆不如。但是，由于他們表現(xiàn)手法稚嫩、隨意而獨(dú)特，往往讓我們無(wú)法洞悉他們想表達(dá)的內(nèi)容和主題，教師惟有用“心”才能理解它、欣賞它。在寬松的氛圍下，孩子們的理解力，想象力和創(chuàng)造力才能得到空前的發(fā)展。所以，我們幼教工作者要時(shí)時(shí)留意孩子們“粗糙”、“稚氣”的作品，并將其記錄保留下來(lái)，加以贊賞和評(píng)價(jià)，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。
因?yàn)椋蕾p本身就是一種理解，也是一種激勵(lì)。也許，孩子的表現(xiàn)并不突出，但教師總是以 無(wú)比驚喜的表情去贊賞他每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)，這樣孩子就會(huì)變得更加優(yōu)秀。畢竟，孩子通過(guò)自己的努力，使今天比昨天發(fā)生了變化，這也是成長(zhǎng)。
給孩子扎小辮
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
女孩子們天生就愛(ài)美，她們愛(ài)穿新衣，愛(ài)戴頭花，愛(ài)扎小辮。
午睡后，孩子們的小辮子往往被弄得毛毛蓬蓬的，不美觀(guān)了。于是，我在每天午睡后就拿個(gè)梳子給孩子們?cè)∞p子，有的扎一條小辮子，有的扎兩個(gè)小刷子，還有的扎三個(gè)小辮，像一條小金魚(yú)------每次扎完后，小朋友們就在院子里互相評(píng)比、這個(gè)說(shuō)：“老師給我扎的好看。”，那個(gè)也不甘示弱，用手指著自己的小辮子，說(shuō)：“我的更好看！”沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)頭發(fā)的幼兒則向他們投來(lái)羨慕的眼光，只能看著他們比來(lái)比去，結(jié)果是到第二天，就會(huì)有更多的女孩扎上小辮子，有的扎四個(gè)，甚至有的幼兒干脆在額前扎一個(gè)小小的“鉆天追”。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在談話(huà)的時(shí)間，我和孩子們一起評(píng)論誰(shuí)的小辮子美，誰(shuí)的頭發(fā)用什么方法扎小辮會(huì)更好看，讓孩子們展開(kāi)想象，暢所欲言，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，又對(duì)幼兒進(jìn)行了一次隨機(jī)性的審美教育，讓孩子們知道了衣服整潔，講究衛(wèi)生，頭發(fā)整齊就是儀表美，同時(shí)糾正了只要扎小辮子就美的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立了正確的審美觀(guān)。
從此，我們班的小朋友更講衛(wèi)生了，一些平時(shí)穿衣服比較邋遢的男小朋友也漸漸變得整潔了
他笑了
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最高興的時(shí)候，你瞧，他們有的玩球，有的玩圈，有的玩繩，還有的在玩游戲，真開(kāi)心啊！我看到在玩游戲的趙國(guó)坤小朋友，突然自個(gè)兒蹲在了場(chǎng)外，我有點(diǎn)莫名其妙，忙走過(guò)去，問(wèn)：“趙國(guó)坤。你咋啦？怎么不玩了？”，他囁嚅道：“老師，我不想玩了!”,他平時(shí)非常活潑、好動(dòng)，最喜歡玩游戲了，莫非病了還是------我用手摸了摸他的頭，沒(méi)發(fā)熱，“你肚子疼嗎？”，“不疼”------
我重新組織小朋友開(kāi)始游戲，回頭一看，瞅見(jiàn)趙國(guó)坤用手捂著腳后跟，我心一沉，走上前一看，他的腳后跟破了皮，出了血，原來(lái)他今天穿了一雙新鞋子，這雙新鞋子磨腳。我替他包扎好，埋怨道：“你怎么不早和老師說(shuō)。”他低下頭，不好意思地說(shuō)：“俺怕麻煩老師，影響小朋友們做游戲。”多懂事的孩子啊!”我拍了拍他的肩膀，“這下好了，繼續(xù)做游戲吧!”他的臉上掛著欣慰的笑容，那是充滿(mǎn)了感激和理解的笑。
從這件事我意識(shí)到：每個(gè)孩子的反常舉動(dòng)都是有原因的，我們幼教工作者在日常生活中必須細(xì)心的觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，做到及時(shí)采取措施，讓每個(gè)孩子都能夠一如既往的正常活動(dòng)。用我們的愛(ài)去環(huán)繞，去滋潤(rùn)孩子們，在他們的心田上播撒陽(yáng)光，使他們?cè)诶蠋煹南ば暮亲o(hù)下愉快的成長(zhǎng)。