下午吃過(guò)餐點(diǎn)，教室里正準(zhǔn)備進(jìn)行手工活動(dòng)，我突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不在座位上。在保育員阿姨剛拖過(guò)地的午睡室里，找到了這幾個(gè)孩子，我剛想把他們喊進(jìn)教室批評(píng)一頓，卻聽(tīng)見(jiàn)他們正彎著腰，圍著地面上的什么東西在議論著什么。

“這是云彩，我鞋底下有云彩！”殷一帆興奮地喊著。云彩？我好奇地望了過(guò)去。原來(lái)，剛剛拖過(guò)的地板上，水漬未干，在這幾個(gè)孩子踩過(guò)的地方多了一些花紋。“我的是樹(shù)葉，有三個(gè)呢！”林天洋用力在地下踩了一下。“我的是太陽(yáng)！”施靜雯得意地叫。“看我的，我的是餅干！”心心也叫起來(lái)。他們聚精會(huì)神地“印畫(huà)”，全然沒(méi)發(fā)現(xiàn)一邊的我。

“我的云彩包圍你的太陽(yáng)！” 殷一帆邊說(shuō)邊在施靜雯的“太陽(yáng)”周?chē)�印下許多腳印，然后兩人開(kāi)心地大笑。“我的樹(shù)葉爬上了一只小蟲(chóng)！”林天洋忙不迭地又印上了幾個(gè)圓圈，他們邊踩邊說(shuō)，別提有多帶勁了。

我正想生氣地喊這幾個(gè)“自由兵”時(shí)，突然想到了早上第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——《動(dòng)感天地》主題中的“鞋底的秘密”，頓時(shí)有點(diǎn)明白這幾個(gè)小家伙“印畫(huà)”的原因了。我輕輕地退回教室里，然后沖著午睡室的窗簾，大聲說(shuō)：“做手工了！”

不一會(huì)兒，四顆小腦袋探了進(jìn)來(lái)，我裝作沒(méi)看見(jiàn)他們，他們也“哧溜”一下回到了各自的座位上，加入了手工的操作活動(dòng)。

幼兒離園時(shí)，我結(jié)合剛才的“發(fā)現(xiàn)”，給孩子們布置了一項(xiàng)任務(wù)，回家找找自己家里的鞋子底上有什么秘密，然后把發(fā)現(xiàn)的秘密記錄在紙上。

第二天早上，每個(gè)孩子都帶來(lái)了一張記錄紙，紙上畫(huà)滿了各種各樣的花紋。我讓孩子們拿著畫(huà)向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的秘密。孩子們都說(shuō)，他們?cè)谛�底上發(fā)現(xiàn)了許多花紋，不同的鞋子還有不同的花紋。我接著問(wèn)他們：“你們知道鞋底下的花紋有什么用？”

“我知道，是為了防滑！”郭正揚(yáng)直接插嘴，其他孩子也跟著說(shuō)：“防滑！”“防止跌跟頭！”“…………”

我等孩子們安靜了下來(lái)后說(shuō)：“對(duì)，鞋底下的花紋不僅漂亮，更重要的是防滑，比如濕的地面比較滑，鞋底下的花紋可以幫助我們站得更穩(wěn)。”

心心突然舉起手：“老師，我有一雙拖鞋，底下沒(méi)有花紋，我穿著它老是跌跟頭！”

“對(duì)呀！”我點(diǎn)頭：“鞋底下的花紋作用可真大。但是不表示鞋底下有了花紋就不會(huì)摔跤，只要我們走路時(shí)專(zhuān)心，不急躁，就不會(huì)摔跤。走到濕地面上時(shí)更要小心。”

“像外面走廊還濕的時(shí)候就要當(dāng)心，不能跳。”郭正揚(yáng)又插嘴了。我微笑著朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

下午，我讓孩子們?cè)诎准埳袭?huà)下自己鞋底的輪廓，然后設(shè)計(jì)一些防滑的花紋，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的花紋獨(dú)特而又美麗，我又把這些設(shè)計(jì)展示出來(lái)，讓他們自己參觀交流，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

反思這一系列活動(dòng)，我意識(shí)到：只有抓住幼兒的興趣點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，注意幼兒的體驗(yàn)，讓幼兒的切實(shí)需求轉(zhuǎn)化為教育要求，讓幼兒的無(wú)意探索成為有目的、有價(jià)值的探索活動(dòng)，教育才能成功，教師和幼兒也才能真正成為“平等對(duì)話者。”