薛麗霞

　　

　　各位老師上午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學習本次活動。雖然以前也參加過教育工作，但是對于幼兒教育的認識還是有些粗淺的.目前為止，我只對托班和小班的幼兒有了初步的認識。

　　

　　因此今天我將從以下幾個實例中說一下我的小方法：

　　

　　示例一：針對晨檢時相互交流問題。剛剛進入幼兒園時，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個很好的溝通橋梁。為了加強小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。我在我們班實行了”迎賓小禮儀“的晨檢方式。每天早上請兩位小朋友以執(zhí)勤的方式迎接小朋友，促進小朋友們之間的相互交流及溝通。

　　

　　示例二：針對害羞，不愛說話，膽怯孩子的教育方法。在平時的交流活動中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在各方面的表現(xiàn)都會很大方。有的小朋友則會出現(xiàn)怯場，害羞的行為。

　　

　　通過與家長的交流溝通我發(fā)現(xiàn)這與有的父母的教育方式有關(guān)，有些家長們看不到的孩子閃光點。也不善于表達對孩子的認可態(tài)度，不善于鼓勵孩子。所以會導致有些孩子有膽怯或者害羞行為。對于這樣的孩子，在教學上我采取了自我示范法，感染法。在日常活動中我會多留意這類的小朋友并且安排活潑開朗的小朋友帶動他們玩耍。有時會安排他們干一些力所能及的事情，分發(fā)碗筷，幫老師取東西等試著使他們認識到自我的價值，并且多鼓勵他們的一些好的行為，增強自信心。所以現(xiàn)在我們班的小朋友幾乎都變得特別的開朗，在回答問題，表演節(jié)目上已經(jīng)有了明顯好轉(zhuǎn)。

　　

　　示例三：針對小朋友對蔬菜的認知能力的提高的方法。前段時間，我在進行教育活動時，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對于蔬菜的認知能力比較差。后來我跟幾位家長了解了一下情況。由于孩子挑食問題嚴重，所以，平時吃飯時能喂進孩子飯去就很費勁，沒空閑對孩子對蔬菜進行認知教育。有的家長那個能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過是包辦似的，有的對著一桌子菜問小朋友”你想吃綠綠的那個還是黃黃的那個呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進餐前，我們會給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會給孩子盡量展示關(guān)于這餐蔬菜的圖片或者事物，然后講解一些蔬菜的知識，再給小朋友們講解吃這個蔬菜的好處。提高他們對蔬菜的進一步認識。后來經(jīng)過觀察和了解，現(xiàn)在孩子們挑食的已經(jīng)很少了，并且能簡單的給家長講解了所知道的吃蔬菜的的好處。

　　

　　示例四：針對晨檢時小朋友們帶藥的問題。由于大多數(shù)是農(nóng)村家長，有時候送孩子上學有些急時，有時會通過孩子把藥交給老師，但是由于孩子的表達能力有限，可能會出現(xiàn)差錯。所以我是在開家長會時，給大家講解有些非處方藥是不可以隨便給孩子服用的。為了安全，請家長們，每次把小朋友的藥可以用紙包在一塊，并且寫上孩子姓名，癥狀，帶藥品的名稱，服用的方法，簽上家長的姓名。

　　

　　很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。