<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>的教育目標(biāo)中指出 ：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”但我想，傾聽不僅是要幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)該是我們教師需要學(xué)會(huì)的一種技能，作為 老師我們要學(xué)會(huì)與幼兒溝通，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心語(yǔ)，傾聽?wèi)?yīng)該是相互的。

首先，教育幼兒認(rèn)真傾聽，可使他們理解對(duì)方語(yǔ)言，提高自己的能力。隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說(shuō)的也就越來(lái)越多，但他們掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限，因而往往語(yǔ)言不完整、不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的時(shí)候，可讓幼兒適時(shí)的重復(fù)對(duì)方的語(yǔ)言，或幫助他們擴(kuò)充詞匯，加長(zhǎng)句子，引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在平時(shí)老師也要注重言傳身教，無(wú)形之中，幼兒們有了良好的傾聽習(xí)慣后，自然而然的就會(huì)模仿，語(yǔ)言表達(dá)能力也就自然提高了。在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的表達(dá)欲望很強(qiáng)，但羞于表達(dá)，自信不夠，害怕說(shuō)錯(cuò)。于是，當(dāng)幼兒答錯(cuò)時(shí)，我就鼓勵(lì)他們“ 再想一想，再說(shuō)一說(shuō)。”用足夠的耐心引導(dǎo)幼兒多想多說(shuō)，而不打斷、制止幼兒的說(shuō)話。

此外，我發(fā)現(xiàn)在全班幼兒面前鼓勵(lì)他大膽說(shuō)，也是十分重要的。當(dāng)他能說(shuō)到一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)五角星或一朵小紅花，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)努力。有的幼兒不愿意與別人交流，我就利用時(shí)間多和他交談，盡管他不怎么說(shuō)話，但我卻不厭其煩地當(dāng)著他面，一邊問(wèn)他，一邊試著替他說(shuō)，使他能夠?qū)W習(xí)認(rèn)真傾聽，慢慢地他就能說(shuō)些簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，哪怕就那么幾句，且說(shuō)完會(huì)把頭低下去，但這至少是一個(gè)進(jìn)步。幼兒的自信心增強(qiáng)了，話也會(huì)逐漸多起來(lái)。對(duì)于不愿講話的幼兒，老師就多與他說(shuō)；對(duì)于愿講話的幼兒，老師就應(yīng)認(rèn)真傾聽，讓幼兒多講，為了使他們講得更好，應(yīng)充分給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)僬f(shuō)一遍，讓大家都聽見。傾聽，能使幼兒覺得自己很重要；傾聽，能讓幼兒更愿意說(shuō)；傾聽，能幫助幼兒說(shuō)得更精彩。所以，傾聽?wèi)?yīng)是相互的，教師要強(qiáng)化傾聽意識(shí)，提高傾聽技能；幼兒要養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，在傾聽中發(fā)展口語(yǔ)，在傾聽中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！