不知什么時(shí)候,思媛開始有厭學(xué)情緒了,可能我對(duì)孩子了解太少了，她這么小，已經(jīng)有復(fù)雜的心理了！我不知道怎么去幫助她，然而寄最大希望的還是老師能夠多給她鼓勵(lì)，讓她重新樹立信心,積極的去面對(duì)。

信心可能只是孩子們的一種心理作用，然而卻對(duì)他們至關(guān)重要。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在實(shí)驗(yàn)一校聽過一堂課。課堂上，老師用互動(dòng)性很強(qiáng)的方式與同學(xué)們交流，然而總有幾個(gè)學(xué)生非常踴躍，爭先恐后的舉手，非常流利的回答。然而更有的學(xué)生根本不舉手，舉手也舉的很低、很慢，根本說不上積極，甚至上課不專心，在這么熱烈的氣氛下，仿佛若無其事。我想那幾個(gè)搶著回答的學(xué)生肯定是這位老師眼中的好學(xué)生，老師特別關(guān)照他們。顯而易見，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣肯定比其他學(xué)生高的多。

然而下課的時(shí)候，我才了解到，這位老師是臨時(shí)代課，對(duì)這些學(xué)生根本不熟習(xí)，因?yàn)橛腥寺犝n，她只能挑積極的回答，并沒有偏私。這些學(xué)生肯定平時(shí)養(yǎng)成了積極的心態(tài)，對(duì)任何人、任何事都會(huì)積極的面對(duì)，這對(duì)他們是多么寶貴��！

讓孩子們養(yǎng)成積極的心態(tài)，當(dāng)然家長的教育必不可少，但在一個(gè)集體中，老師想調(diào)動(dòng)他們的積極性卻更容易做到。思媛從小性格內(nèi)向，鼓勵(lì)她主動(dòng)與小朋友去玩，一直是我們最頭疼的事，她心理特別特別敏感，性格有些孤僻。但思媛近幾年變化卻是挺大的，性格也比以前開朗多了，來到這里，她確實(shí)比我想像的堅(jiān)強(qiáng)，一直都是高高興興的去上課，不知道最近為什么這么低沉。我想，來到一個(gè)新集體，對(duì)同學(xué)們不熟，對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，是主要原因吧。我還是希望老師能夠幫助她，讓她盡快適應(yīng)環(huán)境，盡快樹立信心，我想家長做不到的，老師一定能夠做到！