走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界----看《老師，我可以不愛(ài)嗎》視頻有感
作者：聚優(yōu)時(shí)間：2017-05-17
開(kāi)學(xué)初幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)又為我們精心設(shè)計(jì)了師德培訓(xùn)內(nèi)容，其方式多樣，讓教師們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。尤其是那天，朱園長(zhǎng)給我們看了一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，講述了一個(gè)PPT故事，讓我深受感動(dòng)。
“老師，我可以不愛(ài)嗎？”一開(kāi)始看到標(biāo)題，我感到十分困惑：這個(gè)學(xué)生不愛(ài)什么？他為什么不愛(ài)？帶著許多問(wèn)題，我認(rèn)真看完了這個(gè)視頻。
故事里的我，是一位小學(xué)教師，他即將進(jìn)入教室上一堂大型公開(kāi)課，美術(shù)老師氣呼呼跑過(guò)來(lái)說(shuō)：市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛(ài)的人”，繪畫天分頗高的安銳故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找 他竟然拒絕修改……”。
安銳的畫：畫上的媽媽，沒(méi)有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來(lái)， 另一只眼角有淚滴下來(lái)， 手用了怪誕的紫黑色。
課前老師輕輕地將畫遞給安銳。安銳愣了一會(huì)兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那 他的眼睛濕潤(rùn)了……
一堂小學(xué)生的作文課堂展示課開(kāi)始了：內(nèi)容是描寫熱愛(ài)的四季，當(dāng)說(shuō)到冬天時(shí)，孩子們紛紛表達(dá)對(duì)冬天的喜愛(ài)。只有安銳怯怯地舉起手:“老師，我可以不愛(ài)嗎? 我可以不愛(ài)秋天，不愛(ài)冬天嗎？”看到這，我心中的疑惑更深了，他為什么這么說(shuō)呢，也許有他的原因吧。
此時(shí)，課堂差不多已經(jīng)要順利結(jié)束了，老師可以圓滿結(jié)束課堂，可以婉轉(zhuǎn)地繞過(guò)孩子的問(wèn)題結(jié)束活動(dòng)。但是這位老師給了孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)讓安銳在今后的日子里：一直感謝老師曾經(jīng)允許他的不愛(ài)，讓他今后的歲月里，能夠從容地去愛(ài)。當(dāng)我看明白：不愛(ài)秋天，那是因?yàn)?ldquo;媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽總累得氣管炎都犯了”；不愛(ài)冬天，那是因?yàn)?ldquo;冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來(lái)掃雪。要是車碾過(guò)，人踏過(guò)，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。” 我的內(nèi)心被深深震撼了，一個(gè)多么天真無(wú)邪的孩子，一個(gè)對(duì)媽媽充滿了愛(ài)的孩子，一個(gè)知道心疼媽媽的孩子，差一點(diǎn)就成了大家眼中的不愛(ài)媽媽，不愛(ài)秋天、冬天的“怪”孩子。
幸虧是老師的“允許”，讓安銳說(shuō)出了心中的話：“我愛(ài)媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見(jiàn)了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽說(shuō)，這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)摇?rdquo;接著老師的哽咽、老師的點(diǎn)頭，然后鄭重舉起右手的那種贊同，感動(dòng)了所有人，老師的引領(lǐng)讓同學(xué)們、聽(tīng)課的老師們走進(jìn)了安銳的內(nèi)心世界，讀懂了他的畫，原來(lái)他沒(méi)有故意搗亂，他的畫就是他的內(nèi)心的真實(shí)寫照。
這個(gè)視頻讓我明白了：有時(shí)候老師一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句不經(jīng)意的話、一個(gè)小小默許會(huì)影響孩子的一生。所以作為老師我們一定要學(xué)站在孩子的角度，去理解去傾聽(tīng)孩子的想法，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。我翻然悔悟：每天面對(duì)天真的孩子們，面對(duì)他們好奇的提問(wèn)，漸漸地也許我們會(huì)充耳不聞；面對(duì)他們與同伴的爭(zhēng)吵，面對(duì)他們的一個(gè)個(gè)小小失誤，又有多少次我們將他們想說(shuō)的話制止于嘴邊……也許，我也在無(wú)意中將孩子們心里最美好的聲音當(dāng)成了“嘈雜的吵鬧聲”；也許，我無(wú)意中將他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的愛(ài)扼殺了。有時(shí)侯班級(jí)里調(diào)皮的孩子總會(huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤，很多時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤就會(huì)嚇得不敢開(kāi)口，老師越是批評(píng)他就越是不開(kāi)口，有時(shí)候自己總顧著說(shuō)這件事情的后果是多么的可怕，只顧著批評(píng)這種行為是不對(duì)的，而沒(méi)有耐心地和孩子交流，沒(méi)有靜下心來(lái)嘗試和孩子溝通，慢慢走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去理解孩子為什么犯這個(gè)錯(cuò)誤，然后找到真正好的解決辦法。孩子的每個(gè)舉動(dòng)，都是有原因的。原來(lái)只要用心去聆聽(tīng)孩子們的聲音，走進(jìn)孩子給孩子一點(diǎn)表達(dá)的空間，我們就會(huì)走入孩子的內(nèi)心。
這次的師德培訓(xùn)讓我堅(jiān)信：作為一名幼兒教師，一定要蹲下身子，耐心聆聽(tīng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
“老師，我可以不愛(ài)嗎？”一開(kāi)始看到標(biāo)題，我感到十分困惑：這個(gè)學(xué)生不愛(ài)什么？他為什么不愛(ài)？帶著許多問(wèn)題，我認(rèn)真看完了這個(gè)視頻。
故事里的我，是一位小學(xué)教師，他即將進(jìn)入教室上一堂大型公開(kāi)課，美術(shù)老師氣呼呼跑過(guò)來(lái)說(shuō)：市里舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛(ài)的人”，繪畫天分頗高的安銳故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找 他竟然拒絕修改……”。
安銳的畫：畫上的媽媽，沒(méi)有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來(lái)， 另一只眼角有淚滴下來(lái)， 手用了怪誕的紫黑色。
課前老師輕輕地將畫遞給安銳。安銳愣了一會(huì)兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那 他的眼睛濕潤(rùn)了……
一堂小學(xué)生的作文課堂展示課開(kāi)始了：內(nèi)容是描寫熱愛(ài)的四季，當(dāng)說(shuō)到冬天時(shí)，孩子們紛紛表達(dá)對(duì)冬天的喜愛(ài)。只有安銳怯怯地舉起手:“老師，我可以不愛(ài)嗎? 我可以不愛(ài)秋天，不愛(ài)冬天嗎？”看到這，我心中的疑惑更深了，他為什么這么說(shuō)呢，也許有他的原因吧。
此時(shí)，課堂差不多已經(jīng)要順利結(jié)束了，老師可以圓滿結(jié)束課堂，可以婉轉(zhuǎn)地繞過(guò)孩子的問(wèn)題結(jié)束活動(dòng)。但是這位老師給了孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)讓安銳在今后的日子里：一直感謝老師曾經(jīng)允許他的不愛(ài)，讓他今后的歲月里，能夠從容地去愛(ài)。當(dāng)我看明白：不愛(ài)秋天，那是因?yàn)?ldquo;媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽總累得氣管炎都犯了”；不愛(ài)冬天，那是因?yàn)?ldquo;冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來(lái)掃雪。要是車碾過(guò)，人踏過(guò)，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩只手都生了凍瘡，整天流血。” 我的內(nèi)心被深深震撼了，一個(gè)多么天真無(wú)邪的孩子，一個(gè)對(duì)媽媽充滿了愛(ài)的孩子，一個(gè)知道心疼媽媽的孩子，差一點(diǎn)就成了大家眼中的不愛(ài)媽媽，不愛(ài)秋天、冬天的“怪”孩子。
幸虧是老師的“允許”，讓安銳說(shuō)出了心中的話：“我愛(ài)媽媽的眼睛，她的右眼生了白內(nèi)障，什么都看不見(jiàn)了，左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽說(shuō)，這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)摇?rdquo;接著老師的哽咽、老師的點(diǎn)頭，然后鄭重舉起右手的那種贊同，感動(dòng)了所有人，老師的引領(lǐng)讓同學(xué)們、聽(tīng)課的老師們走進(jìn)了安銳的內(nèi)心世界，讀懂了他的畫，原來(lái)他沒(méi)有故意搗亂，他的畫就是他的內(nèi)心的真實(shí)寫照。
這個(gè)視頻讓我明白了：有時(shí)候老師一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句不經(jīng)意的話、一個(gè)小小默許會(huì)影響孩子的一生。所以作為老師我們一定要學(xué)站在孩子的角度，去理解去傾聽(tīng)孩子的想法，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。我翻然悔悟：每天面對(duì)天真的孩子們，面對(duì)他們好奇的提問(wèn)，漸漸地也許我們會(huì)充耳不聞；面對(duì)他們與同伴的爭(zhēng)吵，面對(duì)他們的一個(gè)個(gè)小小失誤，又有多少次我們將他們想說(shuō)的話制止于嘴邊……也許，我也在無(wú)意中將孩子們心里最美好的聲音當(dāng)成了“嘈雜的吵鬧聲”；也許，我無(wú)意中將他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的愛(ài)扼殺了。有時(shí)侯班級(jí)里調(diào)皮的孩子總會(huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤，很多時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤就會(huì)嚇得不敢開(kāi)口，老師越是批評(píng)他就越是不開(kāi)口，有時(shí)候自己總顧著說(shuō)這件事情的后果是多么的可怕，只顧著批評(píng)這種行為是不對(duì)的，而沒(méi)有耐心地和孩子交流，沒(méi)有靜下心來(lái)嘗試和孩子溝通，慢慢走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去理解孩子為什么犯這個(gè)錯(cuò)誤，然后找到真正好的解決辦法。孩子的每個(gè)舉動(dòng)，都是有原因的。原來(lái)只要用心去聆聽(tīng)孩子們的聲音，走進(jìn)孩子給孩子一點(diǎn)表達(dá)的空間，我們就會(huì)走入孩子的內(nèi)心。
這次的師德培訓(xùn)讓我堅(jiān)信：作為一名幼兒教師，一定要蹲下身子，耐心聆聽(tīng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。