先做朋友  后做師長——讀《名師人格教育的經(jīng)典細節(jié)》后感
作者：聚優(yōu)時間：2017-02-08
法國的盧梭說：“只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的心靈。”自古以來，中華民族最注重師道尊嚴。但現(xiàn)在從某個角度看，它卻成為了一些老師教育孩子時的障礙。
在許多學校里，老師與學生之間的關系往往是嚴肅的。學生對老師的言語、行為表現(xiàn)的十足的尊重，老師在學生面前也是保持著威嚴——這是沒有錯的。但，有的老師不想在學生面前“有失身份”，就太過于注重自己的威嚴了。他們在學生面前不茍言笑，表現(xiàn)出高高在上的姿態(tài)，使學生們難以與老師親近，更談不上師生間的交流了。與學生沒有很好的交流，老師就很難準確地掌握學生的所思所想，就不會有太好的教育效果。所以，前面提到的“教育障礙”就是這樣形成的。
我們在對孩子實施教育的時候，要先和孩子“平等”起來，消除教育障礙。只有先做朋友，后做師長，我們與孩子才能平等相處，我們的教育才能最大程度地被孩子們接受。當我們和孩子之間多了一種朋友關系之后，我們對孩子就會多一份理解，孩子們對我們也會多一份認同，這樣，教育就會變得簡單得多。就像我?guī)“嗟暮⒆訒r，由于他們都是第一次離開家來到一個陌生的環(huán)境，而且要面對那么多陌生的人，心中不免會產(chǎn)生一些恐懼感，他們會用自己的方式表達自己內(nèi)心的恐慌，如：大哭、大叫、亂跑等。每到這時，我都會主動的去親近他們，盡管我的手會被他們無數(shù)次的抓破，頭發(fā)也會抓亂，但每次我還是會微笑的從家長懷里抱過他們，用愛去感化他們，直至他們不再掙扎，使他們對我產(chǎn)生信任。 現(xiàn)在，我的孩子已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，他們學會了很多本領。下課時，他們會把我當成朋友一樣看待、訴說，我也和他們“打成了一片”，每次活動我都爭取做到與他們互動，使他們喜歡我的課，不知道各位老師是怎么樣跟孩子們接觸與溝通的呢？
在許多學校里，老師與學生之間的關系往往是嚴肅的。學生對老師的言語、行為表現(xiàn)的十足的尊重，老師在學生面前也是保持著威嚴——這是沒有錯的。但，有的老師不想在學生面前“有失身份”，就太過于注重自己的威嚴了。他們在學生面前不茍言笑，表現(xiàn)出高高在上的姿態(tài)，使學生們難以與老師親近，更談不上師生間的交流了。與學生沒有很好的交流，老師就很難準確地掌握學生的所思所想，就不會有太好的教育效果。所以，前面提到的“教育障礙”就是這樣形成的。
我們在對孩子實施教育的時候，要先和孩子“平等”起來，消除教育障礙。只有先做朋友，后做師長，我們與孩子才能平等相處，我們的教育才能最大程度地被孩子們接受。當我們和孩子之間多了一種朋友關系之后，我們對孩子就會多一份理解，孩子們對我們也會多一份認同，這樣，教育就會變得簡單得多。就像我?guī)“嗟暮⒆訒r，由于他們都是第一次離開家來到一個陌生的環(huán)境，而且要面對那么多陌生的人，心中不免會產(chǎn)生一些恐懼感，他們會用自己的方式表達自己內(nèi)心的恐慌，如：大哭、大叫、亂跑等。每到這時，我都會主動的去親近他們，盡管我的手會被他們無數(shù)次的抓破，頭發(fā)也會抓亂，但每次我還是會微笑的從家長懷里抱過他們，用愛去感化他們，直至他們不再掙扎，使他們對我產(chǎn)生信任。 現(xiàn)在，我的孩子已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，他們學會了很多本領。下課時，他們會把我當成朋友一樣看待、訴說，我也和他們“打成了一片”，每次活動我都爭取做到與他們互動，使他們喜歡我的課，不知道各位老師是怎么樣跟孩子們接觸與溝通的呢？