十月帶著夏末的余熱來(lái)臨，又隨著陣陣涼意的秋季離去。靜靜地坐下被窩里，看著十月份的《幼教期刊》，我的腦子里，隨著期刊又像白天一樣和孩子們?cè)谝黄鹆�。書上記載著多給為名師、專家的教案、反思、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、教育心得、成長(zhǎng)足跡，但是這次讓我影響最深的是一篇名叫《讓雄鷹展翅飛翔》的文章，這是華東師范大學(xué)學(xué)前教育系的老師——周念麗寫的，雖然篇幅不長(zhǎng)，但是卻讓人印象深刻。
這篇文章除了文字呈現(xiàn)在我們面前最顯眼的是三張圖片，第一張時(shí)奶奶幫著孫女上幼兒園，第二張圖是幫助如廁后的幼兒整理衣服的老師，第三張圖是意大利都靈大學(xué)的校徽。要是沒有看到周老師的文字，我會(huì)認(rèn)為，第一張圖奶奶抱著小孫女來(lái)上學(xué)這樣的場(chǎng)景，或者會(huì)在上小班第一個(gè)星期時(shí)會(huì)出現(xiàn)，但是老師肯定告訴小朋友自己走進(jìn)來(lái)上學(xué)的小朋友是很勇敢的。而第二張圖片幫助如廁后小朋友整理衣褲的老師，我覺得幼兒到了中班以后，應(yīng)該自己學(xué)會(huì)自己的事情自己做，特別是天氣剛剛開始轉(zhuǎn)涼得到時(shí)候，教師就可以特別讓孩子們學(xué)習(xí)如何自己在如廁后、起床后自己整理衣褲，讓不是一味的包辦，教師在要求家長(zhǎng)不要把孩子們能做的活都攔掉，而我們老師是否也應(yīng)該放手呢？而第三張圖片，這張�；�?qǐng)D我還真的看起來(lái)不是很明白。
當(dāng)我仔細(xì)閱讀周老師的文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)周老師的觀察很仔細(xì)，在解讀第一張圖片的時(shí)候，她還想到了孩子和奶奶的表情，仔細(xì)看來(lái)，孩子確實(shí)并沒有因?yàn)樯嫌變簣@感到緊張，反而是奶奶卻是比較不放心似的。其實(shí)只要老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，孩子就愿意主動(dòng)要求自己走。
而在第二張圖片上周老師和我也有一樣的看法，現(xiàn)在的孩子學(xué)的東西很多，懂得也很多，很會(huì)算珠心算，畫畫很不錯(cuò)，圍棋下的不賴，還會(huì)用英語(yǔ)介紹自己，但是動(dòng)手能力呢？我們老師眼中的“能干”的小朋友難道就在智力上達(dá)標(biāo)，卻在自理上不棒了嗎？其實(shí)老師要求家長(zhǎng)在家中，要讓孩子們自己的事情自己做，可是我們老師自己呢？有時(shí)候還不是把孩子的路鋪得太平坦了？作為中班的孩子，在如廁后或是起床后，對(duì)于自己整理衣褲方面，老師不妨可以嘗試在日常生活中進(jìn)行教育，幫助孩子們能正確整理自己的衣褲，老師也有更多的時(shí)間去幫助其他真的需要幫助的孩子，不是更好么？
第三張圖片中，是意大利都靈大學(xué)的標(biāo)志，標(biāo)志上有只鷹，卻不是一只能展翅翱翔的雄鷹，卻是一只被餓死的鷹。據(jù)說(shuō)，這只鷹為了實(shí)現(xiàn)飛遍全世界的遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)了很多種飛行的本領(lǐng)，但卻忘記了學(xué)習(xí)覓食的技巧，結(jié)果在他踏上征途的第五天餓死了。這個(gè)故事告訴我們了一個(gè)道理，孩子以后想成為什么樣的人，其實(shí)只要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)便可達(dá)到，可是如果孩子連最基本的生活自理技能也沒有，那么就算孩子學(xué)的再多再好，成績(jī)?cè)俣鄡?yōu)秀，那又有什么用呢？
我覺得通過(guò)這個(gè)故事讓我想到了，作為幼兒園老師，應(yīng)該把培養(yǎng)孩子生活自理能力放在重要位置，因?yàn)樗齻儗W(xué)會(huì)生存的最基本的基本，才能奠定她們以后成為雄鷹飛翔的基礎(chǔ)和保證。