閱讀《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書就仿佛在播放一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的鏡頭一樣，50個(gè)細(xì)節(jié)真真實(shí)實(shí)地反映著幼兒園教育實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幼兒園里無小事，老師的每一次舉手投足、每一句話就可能深刻地影響著每一個(gè)孩子。

當(dāng)閱讀到細(xì)節(jié)三十三時(shí)，我深深地為之感動(dòng)著，郝老師用最平常卻最真誠(chéng)的關(guān)愛之情讓失去母親的貝貝感受到了母親般的愛，讓貝貝從悲痛之中重新振作起來，治愈了一個(gè)幼小的心靈。這源于郝老師那一雙敏銳的眼睛、一顆熱愛幼兒的心。首先，她能主動(dòng)地去關(guān)注每一個(gè)孩子，從而發(fā)現(xiàn)了貝貝的異常表現(xiàn)。其次，她能努力探尋貝貝行為背后的真正原因，讓教育從詳盡的了解中不斷展開。最后，她能真心關(guān)愛貝貝，觸及孩子的心靈，讓教育從真心的關(guān)愛中延伸下去，讓貝貝在愛的滋潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)。孩子的心靈是最清純而敏感的，在郝老師的真心關(guān)愛中，貝貝聞到了郝老師身上的“媽媽味道”。

說到這里，我想起了自己的一個(gè)教育故事。那是一個(gè)新學(xué)期的開始，班里來了一位新生——很靦腆的小姑娘，從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的。當(dāng)她進(jìn)入這個(gè)陌生班級(jí)的第一天自我介紹的時(shí)候，她頭也不敢抬起，聲音像蚊子哼的一樣。開始我以為是因?yàn)榄h(huán)境的陌生而造成她這個(gè)樣子，沒有放在心上。之后一段時(shí)間里偶爾和她交流，她還是低頭不說話，以至于孩子們說她不會(huì)說話。我看情況不妙，便主動(dòng)找她的家長(zhǎng)了解情況，原來，每天接送她的人并不是她的父母，而是她的舅舅和舅媽，她的爸爸媽媽由于某種原因在老家沒有跟過來，孩子暫時(shí)寄養(yǎng)在外婆家里，據(jù)外婆反映，這個(gè)孩子本身性格就比較內(nèi)向，而之前是跟爸爸媽媽在鄉(xiāng)下生活的，和外人交流很少，來到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境中就更加膽小了。了解到孩子之所以有這樣的表現(xiàn)之后，我對(duì)她給于了更多的關(guān)注。首先，每天早晨來園，我總是把她擁在懷里，熱情地和她問早，夸夸她的頭發(fā)梳得很整齊或者問問她早飯吃的什么，帶她一起照看一下自然角里的動(dòng)植物。其次，我了解到她在來幼兒園之前和我班另外一位小朋友認(rèn)識(shí)，于是，我將他們的座位安排在一起，為她找一位可以溝通的小伙伴，讓她對(duì)這個(gè)環(huán)境不再陌生。再次，在午后的自由活動(dòng)中，我經(jīng)常把她抱在懷里和她談?wù)勗谕馄偶依锏拈_心事，鼓勵(lì)她和伙伴們大膽地交流，交換玩具和書籍，逐漸地她開始和更多的小朋友交流起來了，臉上也綻放出了開心的笑容。而通過一段時(shí)間的觀察，我也發(fā)現(xiàn)她身上的許多優(yōu)點(diǎn)，我在孩子們的面前進(jìn)行了表揚(yáng)，以增強(qiáng)她的自信心。在集體活動(dòng)中，經(jīng)常鼓勵(lì)她大膽表達(dá)自己的想法，慢慢地她的頭漸漸地敢抬了起來，聲音也逐漸地響亮了起來，我和孩子們都為她的改變而鼓掌，而家長(zhǎng)更是為孩子的巨大變化而吃驚，一個(gè)學(xué)期不到的時(shí)間，她由原來的靦腆膽小變得越來越活潑開朗自信，每天回去都會(huì)向家人匯報(bào)幼兒園的快樂經(jīng)歷，家長(zhǎng)因此對(duì)我們表示了由衷的感激，而我也欣喜地看到自己的付出所換來的回報(bào)。

我的故事或許沒有那么感人，但我在這樣一個(gè)真實(shí)的教育情景中感受到，作為一名教師，只要真心熱愛每一個(gè)孩子，就能用“愛的鑰匙” 打開孩子心靈的大門。對(duì)于一個(gè)身邊缺乏母愛的孩子來說，我用我的愛去填補(bǔ)她的情感空缺，走近她的內(nèi)心世界，讓她逐漸地開朗起來，快樂地學(xué)習(xí)和生活著，這是我應(yīng)該做的事，我必須把它做好。在細(xì)節(jié)三十三的文中，作者最后祈愿我們每一位教師都成為一位有“媽媽味道”的老師，其實(shí)這有何難，只要我們把孩子都當(dāng)作是自己的孩子來用心愛、用心交流就可以讓每一位孩子在老師的身上聞到媽媽般的味道。