這是發(fā)表在山東省學(xué)前教育論壇上的一個帖子，原文是這樣的：
世界上
除了孩子的媽媽
還有誰會像幼兒園的老師一樣愛孩子
但是為什么家長獨對幼兒教師盛氣凌人
把自己當(dāng)上帝
孩子一入小學(xué)
家長馬上老實了
被叫過去批一頓他們也會感激涕零
孩子越往上念
越不得了
哈哈哈哈

我在博客日志《回到原點的家長工作》中也談到：有些家長會因為孩子在園自己吃飯時將飯粒掉在衣服上，弄臟衣服而斥責(zé)老師，也會因為孩子不愿意來園怪罪老師，凡是發(fā)生在孩子身上的問題，他們總會在老師的身上找到原因，搞的幼兒園的教育一切要按照他們的要求來做，卻完全忽視了幼兒教育的專業(yè)性，背離了孩子的發(fā)展。一些剛從學(xué)校走進幼兒園的年輕教師，由于沒有教育教學(xué)經(jīng)驗，一味迎合家長的需求，保姆般照顧著孩子，生怕因家長的不高興飯碗不保。如此教養(yǎng)方式下，家長高興了，孩子被照顧的十分周到、細(xì)致，卻恰恰忽視、犧牲了孩子的發(fā)展。
家長之所以對幼兒教師盛氣凌人，有三方面原因：
一是幼兒園特別是民辦園的高收費，導(dǎo)致教育的商品化。既然付費，做為家長就認(rèn)為應(yīng)該享受與高付費相對等的教育。說到底，幼兒教育的兩大功能之一，就是為家長參與社會主義建設(shè)解決后顧之憂，進行服務(wù)。在服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝。這種觀念已在人們心中根深蒂固，這是其一。
既然家長需要高付費，那他的孩子就是顧客，就該享有最好的教育，這毋容置疑，也理所當(dāng)然。但最大的、也是致命的問題是，幼兒教育不同于其他服務(wù)行業(yè)，教育所獨有的專業(yè)性是其家庭教育所不可替代的，關(guān)鍵是如何讓家長認(rèn)識到教育的專業(yè)性。下面就涉及到要談到的第二點
二、幼兒教師本身專業(yè)素養(yǎng)需亟待提高。很多幼兒教師特別是民辦幼兒園年輕教師對幼兒教師的專業(yè)性認(rèn)識不清，更無從談起去指導(dǎo)家長。在這里，我們不妨把幼兒教師專業(yè)性來搞清楚、弄明白。為什么幼兒教育被稱為專業(yè)，其專業(yè)性表現(xiàn)是什么？

上個世紀(jì)，美國的全美幼教協(xié)會對幼兒教師專業(yè)化提出過七條標(biāo)準(zhǔn)。
　　 1.對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，將心理學(xué)、教育學(xué)知識運用于實踐。
　2.善于觀察和評量兒童的行為表現(xiàn)，以此作為計劃課程和個性化教學(xué)的依據(jù)。
　 　3.善于為兒童營造和保護幼兒健康安全的氛圍。
　4.會計劃并實施兒童發(fā)展的課程，全面提高兒童的社會性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。
　 　5.與兒童建立起積極的互動關(guān)系，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
　　6.與幼兒家庭建立積極有效的關(guān)系。
　　7.尊重和理解兒童在家庭、社會、文化背景等方面的差異，支持兒童個性的發(fā)展和學(xué)習(xí)。
　　專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)

　　近年北京師范大學(xué)申繼亮教授等人針對中小學(xué)教師作了一項研究，他們按照知識在教學(xué)中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，把專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識分成三大類。

　　1.本體性知識。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識，它是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師的本體性知識必須達到一定的水準(zhǔn)。 　　2.條件性知識。它是指教師具有的豐富的學(xué)科知識，它僅僅是個體成為好教師的必要條件。

3.實踐性知識。它是指教師具有的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識，它們是教師進行教育科學(xué)的條件。可以包括學(xué)生身心健康發(fā)展知識；教與學(xué)的知識；評價學(xué)生學(xué)習(xí)(發(fā)展)的知識等幾個方面。

那么，幼兒教師自身是否已具備這種專業(yè)素質(zhì)呢？顯然，教師自身對專業(yè)性的認(rèn)識普遍不足，而一味迎合非專業(yè)性家長的需求，如不顧孩子身心發(fā)展特點，大辦特辦所謂的特色班，打著不讓孩子輸在起跑線的幌子，做著損害孩子發(fā)展的事情。久而久之，形成惡性循環(huán)，家長需求——幼兒園滿足——家長再需求——幼兒園再滿足……有一天幼兒園無法承受這不可承受之重時，家長的需求依舊在無限制放大，出現(xiàn)家長盛氣凌人的現(xiàn)象就不難理解了。
三、幼兒園作為專業(yè)教育機構(gòu)，擔(dān)負(fù)著向家長宣傳正確育兒觀的責(zé)任。
幼兒園教育能否起到家庭教育所不可替代的教育作用呢？這是毋容置疑的。但要使家長認(rèn)識到幼兒教師的專業(yè)性，作為一名幼兒教師應(yīng)站在專業(yè)教育工作者的角度指導(dǎo)家庭教育，讓家長認(rèn)識到教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃，對幼兒實施教育與引導(dǎo)，而非包辦代替或灌輸。