《老師，你在聽嗎？》的第四章中講了提出有價(jià)值的問(wèn)題，我學(xué)后明白了有關(guān)提問(wèn)題的一些技巧，收獲甚大。

作者覺得在學(xué)習(xí)環(huán)境中允許聽到兒童的聲音并不是削弱教師的角色。提問(wèn)在引導(dǎo)對(duì)話中是非常關(guān)鍵的一部分。提問(wèn)會(huì)引出更多有創(chuàng)造性的想法以供分享。最重要的是要明白提問(wèn)的目的----揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。如果老師清楚提問(wèn)的目的，那么很容易挑選出問(wèn)題，并將這些問(wèn)題控制在自己的范圍內(nèi)。

問(wèn)題的種類有以下幾種：開放性問(wèn)題；深入探究?jī)和�思維的問(wèn)題；澄清和聚焦想法的問(wèn)題；聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)或想法的問(wèn)題。開放性問(wèn)題稱為“肥”問(wèn)題，封閉性問(wèn)題稱為“瘦”問(wèn)題。開放性問(wèn)題給我們的形象是花哨、奢侈、富裕，而封閉性問(wèn)題的形象是節(jié)儉的。開放性問(wèn)題可能得到一個(gè)很長(zhǎng)的答案，其中包含了豐富的觀點(diǎn)和想法。提問(wèn)的目的不是為了尋找一個(gè)固定正確的答案，因此它是開放的。封閉性問(wèn)題只有唯一正確的答案。“猜測(cè)老師的想法是什么”的問(wèn)題就是一個(gè)例子，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道答案。封閉性問(wèn)題一般不接受不同的觀點(diǎn)和意見。答案由發(fā)問(wèn)者掌握，不需要給出回應(yīng)。書中列舉了封閉性問(wèn)題和開放性問(wèn)題的示例，比對(duì)后我收獲特別大。封閉：你正在制作什么東西？開放：談?wù)勀阕龅倪@個(gè)東西吧；你是如何做的？前者只要回答出什么東西就沒(méi)話說(shuō)了。后者孩子可說(shuō)制作的起因、制作的材料、制作的過(guò)程及其過(guò)程中感受等等。封閉：學(xué)校建筑是高還是低？開放：你注意到學(xué)校的建筑了嗎？當(dāng)你在下一個(gè)問(wèn)看該建筑時(shí)，你看見了什么？當(dāng)你俯視或仰視時(shí)你看見了什么？前者只要回答一個(gè)字就解決問(wèn)題了。后者需要孩子全方位地觀察建筑，說(shuō)說(shuō)建筑的特征，還要弄清俯視和仰視概念，孩子需要積極思維，大膽表述，是非常有價(jià)值的問(wèn)題。

有價(jià)值的問(wèn)題還有深入探究?jī)和�思維的問(wèn)題；澄清和聚焦想法的問(wèn)題；聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)或想法的問(wèn)題。在以后的實(shí)踐中我將深入體會(huì)。