春節(jié)這幾天，幾乎每天都要拎著大包小包去雙方的親戚家拜年，可以說(shuō)忙得不亦樂(lè)乎！今天是初七，女兒又要參加游泳訓(xùn)練了，所以我們一家三口打算在家輕松悠閑一下。午飯過(guò)后，給自己泡上一杯濃濃的雀巢咖啡，再次打開(kāi)肖川博士的《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)。看著看著，給人一種前行的動(dòng)力，讓人忍不住有一種要像種子要破土而出的沖動(dòng)。。

肖博士在《寫(xiě)作與教學(xué)》這一篇文章中寫(xiě)道：“寫(xiě)作是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)和精神生活過(guò)程，它是社會(huì)成員之間表情達(dá)意、宣明事理的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”他還從多方面對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了深入精辟地剖析，讓我從中更好地學(xué)習(xí)了寫(xiě)作。我摘錄了幾段一起分享：“要能夠?qū)懞梦恼�，就需要學(xué)識(shí)的積累和生活的積累。只有生活閱歷深厚，才能寫(xiě)出感人至深的東西。”“好的表達(dá)，甚者整篇文章都是長(zhǎng)期積累，偶然得之。寫(xiě)作的素材往往從我們的積累中來(lái)。文章不是無(wú)情物，寫(xiě)作貴在有真情。”“我們要能夠?qū)懞梦恼�，就需要把頭腦中孕育、構(gòu)想得較為成熟的文章雛形，運(yùn)用語(yǔ)言文字在書(shū)面上固定下來(lái)，完成由‘意’向‘文’的轉(zhuǎn)化，成為最終的精神產(chǎn)品——文章。”……讀著這寫(xiě)帶有哲理的文字，讓我深刻地感悟到寫(xiě)作對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的至關(guān)重要。因?yàn)閷?xiě)作是真正自由、自主的，它不受時(shí)間、空間的限制，沒(méi)有年齡，地位的阻隔。只要你想寫(xiě)，就永遠(yuǎn)沒(méi)有退休的那一天。

肖川博士還說(shuō)：“我一向認(rèn)為，能寫(xiě)好文章的人，教學(xué)也一定不會(huì)太糟，因?yàn)橐黄�文章的要素與一節(jié)課的要素是十分相似的，一個(gè)人的能力在這兩者之間是極容易遷移的。”可見(jiàn)，寫(xiě)作這種能力對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，十分重要。因?yàn)榻處煹膶?xiě)作，更多意義上應(yīng)該是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的記錄，一些教學(xué)后的思考，而當(dāng)我們把這些記錄和思考連貫起來(lái)，便成為了我們思維過(guò)程中的一個(gè)點(diǎn)，一條線，這樣就使我們教學(xué)的面變得更寬，更實(shí)。教師寫(xiě)作的意義幫助我們剖析自己的不足與問(wèn)題，在問(wèn)題中困惑，在困惑中實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。這是一種高于“頓悟”之上的收獲。細(xì)細(xì)想一想，其實(shí)我們平時(shí)寫(xiě)的教育隨筆、教育日記，記錄的就是自己的所做所思，是最有實(shí)用價(jià)值，也是最簡(jiǎn)樸、最有效的。當(dāng)我們把心里的教育感悟?qū)懗鰜?lái)了，一吐為快，心里往往會(huì)生發(fā)出難得的輕松之感，這是一種難得的教育享受！

寫(xiě)作的另一個(gè)好處是常常促進(jìn)我們保持閱讀的習(xí)慣、積累的習(xí)慣，使我們與大腦遺忘現(xiàn)象作對(duì)抗，可以說(shuō)，寫(xiě)作是一種思維的保健操。所以我們常說(shuō)只有讀，才會(huì)寫(xiě)；只有寫(xiě)，才會(huì)思；只有多思才會(huì)多多收獲。所以我在工作空閑之余，常常會(huì)捧起一本自己喜歡的書(shū)，或者打開(kāi)電腦在鍵盤(pán)上敲擊文字，我最大的收獲倒不是那幾篇鉛字“豆腐塊”在報(bào)刊雜志上發(fā)表，其實(shí)更大的收獲是在創(chuàng)作和修改的過(guò)程中磨練了一種能力，一種提升自我寫(xiě)作的能力和如何教會(huì)學(xué)生寫(xiě)話的能力。

“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。我終于翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧！隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，留一個(gè)愿望讓自己想像。”這是我很喜歡的一首歌《隱形的翅膀》的歌詞。我想：真誠(chéng)的文字，定能將平淡如水的歲月定格為永恒。我更堅(jiān)定腳下的這條路：讀書(shū)、寫(xiě)作，不為追逐名利，只為做一個(gè)幸福的語(yǔ)文老師。