《和孩子一起跳舞》是旅美華裔教育專(zhuān)家吳放教授結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫(xiě)的，作者以書(shū)信的形式將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事娓娓道來(lái)，讀來(lái)倍感親切。全書(shū)從童心篇到隨感篇，篇篇深入人心，不管是對(duì)待孩子、對(duì)待工作、對(duì)待家長(zhǎng)，處處流露出作者那顆博大的愛(ài)心以及對(duì)幼教事業(yè)的忠誠(chéng)，她具有敏銳而又專(zhuān)業(yè)的眼光，善于傾聽(tīng)與理解兒童，仔細(xì)觀(guān)察與及時(shí)捕捉生活中的小事，并且通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

在童心篇的信箋中，每一封都展現(xiàn)了作者不同的觀(guān)察角度。處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，尤其是對(duì)盲童和肢殘孩子的教育和照顧，震撼著我的心靈！在吳教授的班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童（瑞秋和蓋兒），想必對(duì)她的日常教育教學(xué)制造了不少難處。但信箋里透露出的她對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種博愛(ài)和寬容，我仿佛真實(shí)地看見(jiàn)了瑞秋和蓋兒的那份樂(lè)觀(guān)和自信：他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)……我感受到兩位殘疾兒童性格的陽(yáng)光和燦爛，他們?cè)趨墙淌诘陌嗉?jí)中盡情地享受著童年的快樂(lè)！殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響。我佩服吳教授對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造與正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，而沒(méi)有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口。任何活動(dòng)中都有他們活躍的的身影，有困難自己解決、有機(jī)會(huì)積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)了特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂(lè)觀(guān)的性格，這難道不是吳教授和家長(zhǎng)的共同愿望嗎？

每每讀到這里便想起這樣一句話(huà)：有一種品德叫高貴，有一種精神叫品德。吳教授具備了！我們作為教師，愛(ài)孩子就是我們教師的職業(yè)品德。要相信每個(gè)孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在我們心中，永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心熱愛(ài)孩子，以誠(chéng)相待，關(guān)心孩子，理解孩子，體諒并幫助孩子解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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記得前三年大班時(shí)有個(gè)叫祥誠(chéng)的小朋友，下半學(xué)期從外地轉(zhuǎn)入我班，性格非常內(nèi)向。剛開(kāi)學(xué)第一周，陌生的環(huán)境使他哭鬧不休，每天吃午飯又哭又嘔，誰(shuí)看了都會(huì)心疼。他的爸爸每天早上要等到我們開(kāi)始上課才會(huì)悄悄地離開(kāi)，真是“可憐天下父母心”呀！為了縮短我們與家長(zhǎng)之間的距離，為了贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，我一方面留心觀(guān)察孩子，主動(dòng)接近他、關(guān)心他，每天飯后和小朋友一起陪他玩游戲，講故事；另一方面，每天放學(xué)后我經(jīng)常主動(dòng)和家長(zhǎng)交流孩子一天的表現(xiàn)與進(jìn)步，使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作感到放心。經(jīng)過(guò)我的一番努力，一周后他終于慢慢地不哭了，性格也漸漸地開(kāi)朗起來(lái)，能和小朋友一起玩耍，有時(shí)還能舉手發(fā)言呢！一天早上，祥誠(chéng)爸爸牽著孩子的手，激動(dòng)而又真誠(chéng)地說(shuō)：“陸老師，現(xiàn)在孩子說(shuō)話(huà)也比以前多了，回家來(lái)總提起左一個(gè)老師右一個(gè)老師的，真是讓你們費(fèi)心了！”幾天過(guò)后，他又給我發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“謝謝老師對(duì)誠(chéng)誠(chéng)的關(guān)心和照顧，交給你們很放心！”是呀，有什么比這更值得驕傲的呢？

我深信：付出一分愛(ài)，就會(huì)有一份回報(bào)。愛(ài)是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，使孩子同時(shí)也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)刻關(guān)注孩子，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對(duì)孩子的愛(ài)。我采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒的自信心，同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。

愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。作為新世紀(jì)的幼兒教師，更要從多方面教育幼兒，用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子在幼兒園開(kāi)心度過(guò)每一天，茁壯成長(zhǎng)！