謝謝幼兒園在暑假給我們推薦了旅美幼教專家吳放的作品——《和孩子一起跳舞——給中國(guó)幼兒教師的50封信》。書中幾乎每一封信都可以讓我談出一段感悟，因?yàn)樗�離我的工作太貼近了。吳放老師以書信的形式介紹了她的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論思考，對(duì)一線幼教老師的我們有很好的指導(dǎo)作用，不僅可以學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法，更可以從書中感受到理論指導(dǎo)實(shí)踐的益處，可以慢慢形成專業(yè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)從身邊小事中悟出大道理。

書中“教學(xué)篇”和“行為管理篇”解答了幼兒教師在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的一些問題，我想就其中的第32封信“兒常規(guī)與行為自由度”來和大家分享一下。在信中吳老師很好的回答了我們：在班級(jí)常規(guī)管理中，如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī)，做到活而不亂。我覺得以下幾點(diǎn)做法我們可以借鑒一下：

1、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)先讓孩子明白為什么

我們教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng)，而不是一味地批評(píng)孩子們哪里做得不對(duì)或不好。比如，我們一般都不允許孩子們?cè)诮淌依锱埽�見到他們跑，第一反�?yīng)自然就是告訴孩子“不許跑。”可有些孩子不明白為什么體育課上老師給我們“加油，”教室里為什么就不許跑。所以，當(dāng)我們用標(biāo)志和語(yǔ)言等方式告訴孩子們“手是用來玩游戲和幫助小朋友的，”“慢滿走，不著急，”“椅子是我們用來坐的，”等等之前我們應(yīng)該和孩子們一起討論，為什么這樣做是好的；還有，如果不這樣做會(huì)給自己和他人帶來什么樣的后果。孩子們理解了常規(guī)的意義，再加上老師的善意提醒，久而久之常規(guī)就會(huì)內(nèi)化成他們的習(xí)慣，遵守起來就更加容易了。有一點(diǎn)很重要：孩子們制定的常規(guī)要簡(jiǎn)單、具體，與幼兒有直接聯(lián)系，而且不能太多。對(duì)待一些自我控制能力差的幼兒，我們除了要耐心的培養(yǎng)他們的常規(guī)習(xí)慣，還要采取一些措施，幫助孩子們控制自己的行為。

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2、運(yùn)用“條件反射”培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

在帶班過程中我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之間的過渡經(jīng)常是最容易出“亂子”的時(shí)候。比如說，孩子們結(jié)束游戲活動(dòng)以后，需要整理玩具、排隊(duì)、洗手、喝水、上廁所，有一連串的事情要做。怎么來避免亂哄哄、一窩蜂呢？這時(shí)候我們就可以采用“信號(hào)”了提醒和管理幼兒。用不同的手勢(shì)、口令、和音樂表示不同的時(shí)間，像游戲結(jié)束、準(zhǔn)備洗手吃點(diǎn)心等等。只要孩子們?cè)谑謩?shì)、音樂和一定的活動(dòng)之間建立的聯(lián)系，以后一旦聽到相同的聲音，處于條件反射，他們就會(huì)自然而然地做同樣的事了。不過，要想使這個(gè)方法真正行之有效，我們教師一定也要持之以恒才行。

最后說一句，雖然我們的工作常常令我們感到疲憊，但應(yīng)該慶幸，我們的工作不是機(jī)械死板始終如一的，我們的工作中充滿了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充滿了不確定的可能，充滿了價(jià)值感。我們要用心去體味其中的快樂，這樣才能全心全意投入工作。愿這50封信能夠讓我們感受到幼兒教育工作的多姿多彩，使我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中敢于盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過理論聯(lián)系實(shí)際的過程不斷發(fā)展與進(jìn)取。