特殊教育生活數(shù)學說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的特殊教育生活數(shù)學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　特殊教育生活數(shù)學說課稿1

　　一、說教學對象

　　我面臨的教學對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學生的學習情況主要有以下幾個特點：

　　1、年齡層次相差大：學生年齡在9—14歲之間；

　　2、學習水平層次相差大：在5名學生中，3名學生學習能力強，數(shù)學基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學進度上課，另外2名學生的數(shù)學基礎較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。

　　我們班的學生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學習的內(nèi)容與普通孩子沒有很大的區(qū)別，但他們的學習的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學習，通過盲文學習的最大特點就是：缺乏整體性，學生不能整體感知文字信息，只能一個一個地摸讀感知文字信息，這對于數(shù)學學習有很大的影響。

　　二、說教材的地位和作用

　　《秒的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第5單元第1節(jié)的教學內(nèi)容。在學習本節(jié)內(nèi)容前學生已經(jīng)在一年級上學期學會了看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，在一年級下學期學會了讀、寫幾時幾分，知道了1小時=60分，同時學生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時以及時、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學習內(nèi)容正是在學生已經(jīng)對時、分有了深入認識的基礎上展開的。

　　本章節(jié)的內(nèi)容與以前學習的長度、重量單位有很大區(qū)別，時間單位是一個很抽象的單位，但是時間又是我們生活中常用的一個量，本章節(jié)的教學內(nèi)容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，主要是讓學生在實際生活情景中體會時、分、秒的實際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學生已有的有關時間的經(jīng)驗來幫助學生理解時間單位。本章節(jié)學習的秒是一個很小的時間單位，它的進制也不是十進制而是六十進制，所以學生在學習過程中有一定困難，那么在學習秒的過程中要讓學生通過觀察、操作等實踐活動來幫助學生理解、認識秒。

　　三、說教學目標

　　結(jié)合《數(shù)學課程標準》根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容特點以及學生的學習情況，我將本節(jié)課的教學目標進行了分層：學習能力較好的為A層，包括3名學生；學習能力有所欠缺的為B層，包括2名學生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學的特點。

　　A層教學目標：

　　（一）知識技能目標

　　1、認識時鐘鐘面，了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點，學會通過秒針讀取時間“秒”，并能根據(jù)讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。

　　2、學會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。

　�。ǘ�）過程與方法目標

　　通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經(jīng)驗范圍，通過猜想、推理、計算的過程使學生理解通過秒針讀取時間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的過程幫助學生建立秒的概念。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀

　　以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。

　　B層教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識技能目標

　　1、認識時鐘鐘面，簡單地了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點。

　　2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進行簡單的單位換算。

　�。ǘ�）過程與方法目標

　　通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經(jīng)驗范圍，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的實踐活動幫助學生建立秒的概念。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀目標

　　以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。

　　四、說教學重難點

　　《數(shù)學課程標準》在第一學段的具體教學目標中提出“能認識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短�！奔匆�求學生在第一學段內(nèi)基本掌握時、分、秒。在第一學段內(nèi)一年級上學期和一年級下學期分別掌握了時和分，通過對教學內(nèi)容的分析本節(jié)課的教學重點則是讓學生掌握分、秒之間的換算以及認識時鐘。從學生的學習情況來分析，本班學生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時鐘過程中會存在一定困難，學生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點。同時，在認識秒針的過程中還會滲透有余數(shù)除法的計算，例如：如果秒針讀出來的時間是16秒，學生需要根據(jù)鐘面刻度的特點通過計算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學生不僅要經(jīng)歷有余數(shù)除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個連續(xù)的心理過程。所以本節(jié)課的'教學難點是引導學生通過觸覺來認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

　　五、說教法

　　本節(jié)課的教學方法主要有以下幾種：

　�。ㄒ唬�、巧設情境，激發(fā)學生興趣。本章節(jié)主題內(nèi)容以春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時為切入點，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時視頻，引導學生一起倒計時，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

　�。ǘ�）、積極引申，發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在引導學生認識秒針的過程中巧設問題，按照學生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學生學會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導學生通過讀取的秒來確定秒針所指的刻度。在這個學習過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。

　�。ㄈ�）、直觀教學，發(fā)揮學生觸覺的補償作用。因為學生的生理缺陷，在教學過程中就需要設計大量的教學具，讓學生通過觸覺來感知，從而幫助學生學習。這也是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的，教學過程中學生通過直觀地操作獲得的學習經(jīng)驗是最真實、最有用的，直觀的經(jīng)驗經(jīng)過加工后就可以轉(zhuǎn)化成抽象的知識儲存在學生頭腦中。

　　（四）、分層教學，個別指導，使每個學生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有也不可能有抽象的學生”，每一個學生都是獨立的個體，每一個個體之間都會有差異，在教學過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學過程中我會根據(jù)學生的不同學習水平進行分層教學，在教學目標的制定和教學方法選取上都會有針對性，根據(jù)學生的學習能力的差異制定相應的教學目標選擇合適的教學方法，爭取使每一個學生都能在課堂上有所收獲。

　　六、說學法

　　本節(jié)課我主要引導學生通過以下幾種學習方法認知時間單位——秒

　　1、學生用觀察的方法認識時鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學生通過觸覺來直接感知時鐘；

　　2、學生通過體驗和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時間的觀念；

　　3、在確定秒針所指的刻度過程中引導學生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問題的方法；

　　七、說教學過程

　　根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容的結(jié)構以及學生的學習水平，我是這樣安排教學內(nèi)容的：

　�。ㄒ唬�、情境引入

　　首先在上課時播放PPT中插入的新年倒計時的視頻，帶領學生一起倒計時迎接新年到來。

　　然后教師引導學生進入本節(jié)課的主題：像這樣計量很短時間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學——時間單位時、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個時間單位。

　　教師板書課題：秒的認識

　　【設計理念：情境引入，激發(fā)學生的興趣，在倒計時的過程中學生共同參與，提高學生的積極性，同時用學生最熟悉的場景引入秒的認識，可以使學習的內(nèi)容更生活化，從而從學生主觀情感上降低了對知識內(nèi)容的認知難度�！�

　�。ǘ�）、新課講授

　　1、探索時鐘上的秒針

　�。�1）引導學生通過模型認識時鐘上的三根指針。

　　教師提出問題引導學生思考：時鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過多長時間？走得最快的是哪根指針？

　　學生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結(jié)束后，請學生代表交流思考、討論的結(jié)果。

　　教師板書：秒針走一小格是1秒

　　【視力障礙學生在學習過程中很少主動討論交流，因而在數(shù)學課上我會增加學生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作學習的意識，在討論的過程中教師對學習能力B層的學生進行個別指導】

　�。�2）認識鐘面的刻度

　　在認識了三根指針后，接下來引導學生認識鐘面的刻度：同學們先自己研究研究這個鐘面，等一會說一說你自己發(fā)現(xiàn)這個鐘面上的刻度有什么特征。

　　首先由學生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點，然后教師總結(jié)：鐘面上一共有12個數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個大格，每個數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個小格。

　　教師引導學生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過了幾秒？從12走到5經(jīng)過了幾秒？走一個大格是5秒，5個大格就是25秒……

　�。�3）認識60秒=1分鐘

　　教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？

　　學生思考，匯報自己的思考的結(jié)果。教師總結(jié)：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過了60秒，那這時候分針就會向前走一格，表示經(jīng)過了1分鐘。

　　教師板書：60秒=1分鐘

　　設計練習，幫助學生鞏固知識：秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？多少分鐘？

　�。�4）學會讀秒

　　提出新的思考題：

　　如果讀出來是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來是35秒指針應該指在什么位置？

　　如果讀出來是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？

　　【此處的問題設計由淺入深，先引導學生學會通過除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學生通過有余數(shù)除法計算找到對應的小刻度】

　　解決方法：

　　可以通過有余數(shù)的除法來解決：

　　8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應的大格的數(shù)字，然后向前再撥余下的小格的格數(shù)。

　　【前面四個教學環(huán)節(jié)是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學習能力為A層的學生需要掌握這四個教學環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容，學習能力為B層的學生則只需要掌握前面三個教學環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容】

　�。�5）秒在生活中的應用

　　教師引導學生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應用？

　　在學生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場上的數(shù)據(jù)，說明秒的精確性。

　　【這一環(huán)節(jié)主要是讓學生感受秒在生活中的應用以及秒的特點——精確性，主要是通過生活中的實例來感受，使得知識回歸生活，增強學生對秒的認識】

　�。�6）感受1秒鐘的時間長短

　　教師打開課件中的計時器，計時1秒，讓學生感受1秒鐘的長短。然后請學生談一談對1秒鐘長短的看法。

　　1秒鐘我們可以做些什么了？

　　首先由學生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時間可以做很多事情，提醒同學們要珍惜時間。最后教師列舉中外名人有關惜時的名言，請學生談一談自己的感受和想法。

　　【這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，其主要目的是對學生進行情感價值觀的教育，在教學過程中引用中外名人名言，為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生的珍惜時間的觀念，這也體現(xiàn)了數(shù)學的人文性特點】

　�。ㄈ�）、課堂練習

　�。�1）1分鐘=（）秒5分鐘=（）秒

　�。�2）秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？

　�。�3）填寫合適的時間單位

　　每天睡覺大約是9（）系紅領巾大約需要20（）煮飯大約25（）

　　【課堂練習也是本節(jié)課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學生本節(jié)課的學習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學習內(nèi)容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過程中，我還會對學習能力為B層的學生進行個別指導，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學生來回答，增加B層同學的課堂參與度】

　　（四）、課堂總結(jié)：

　　今天我們一起認識了秒，還一起認識了時鐘，在時鐘上秒針轉(zhuǎn)1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個時間單位在我們生活中應用也非常廣泛。

　　生活中每一秒都已經(jīng)成為過去，所以我們要好好珍惜時間，送給大家一句惜時的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時光，好好學習！

　　八、板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走一小格表示1秒

　　1分=60秒

　　特殊教育生活數(shù)學說課稿2

各位評為老師們：

　　你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是《除法的初步認識》，在接下來的是時間里，我將在教學內(nèi)容、教學目標、教學重點和難點、教法與學法和教學過程五個方面進行說課。

　　一、說教學內(nèi)容

　　首先，我對本課進行簡要分析�！冻�法的初步認識》是人教版全日制培智學校四年級數(shù)學文第七冊第二單元的內(nèi)容。教材以分蘋果為例，通過教師指導學生動手實踐，使學生理解平均分的含義，進而學習除法算式的讀法和寫法，認識除號，理解除法算式所表達的意義。

　　二、說教學目標

　　基于對教材的理解和分析，結(jié)合特教學校學生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認知特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、在知識與能力目標上，理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。并運用這些知識點解決實際問題。培養(yǎng)學生的動手操作能力和口語表達能力。

　　2、在過程與方法目標上，親歷知識的獲得過程，體驗探究問題的樂趣。

　　3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗收獲的快樂，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)科學思考能力。

　　三、教學重點和難點

　　重點：理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。難點：運用平均分、除法等知識點解決實際問題。

　　四、教法與學法

　　本節(jié)課始終包括著教師和學生共同進行的教與學的雙向交往活動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發(fā)法、演示法、比較法、練習法等教學方法；通過小組合作的方式，鼓勵學生探究、實踐進行研究型學習，激發(fā)學生主動探索的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結(jié)合促進師生、生生之間的多向交流，強調(diào)集體合作精神。

　　五、說教學設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設問題情境。

　　在這個環(huán)節(jié)，使用掛圖講述小猴子分香蕉的故事，通過看、聽、想，使學生認識到分配不均導致的不良后果，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、理解平均分

　　借助課題導入時的問題情境和情境所激發(fā)的學習動機，采用角色扮演的方法，讓同學們飾演猴子首領，模擬在現(xiàn)小猴子分香蕉的場景，傳授平均分的思想，教授平均分的方法。

　　2、學習除法算式的讀法和寫法。

　　班杜拉的觀察學習理論認為，模仿是學習的.有效方式。要想讓智障學生理解到位，最有效的方法就是示范。此階段擬采用講授法和示范法相結(jié)合的方式，遵循小步子教學原則，示范除法算式的讀法和寫法。然后在教師的指導下，讓學生學習除法算式的讀法和寫法。最后，鼓勵學生獨自嘗試，教師巡視個別指導，將發(fā)現(xiàn)的具有共性的問題集體詳細講解。

　　3、理解和掌握除法算式的含義。

　　通過實例分析，抽象出數(shù)學方法—除法以及讀法與寫法，再將抽象出來的方法運用到現(xiàn)實情境。做到從生活中來，到生活中去。采用小組合作探究的方式，自主探索除法算式的含義，并引導學生能用準確、簡潔、規(guī)范的語言表述出來。

　�。ㄈ�）短暫休息

　　根據(jù)韻律、肢體動作對人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動作。一方面，讓學生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達到活躍課堂氣氛，鍛煉學生肢體協(xié)調(diào)，促進心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�

　　小組合作進行一組練習，組員互相找到錯誤并糾正，體驗一把“小教師”的角色，爭當優(yōu)秀“小教師”，并予以代幣獎勵，激發(fā)學生的參與熱情。

　　（五）課堂小結(jié)

　　教師帶領學生一起總結(jié)歸納平均分、除法的應用范圍，讀寫要領，熟記口訣。

　　六、板書設計

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝。

　　特殊教育生活數(shù)學說課稿3

尊敬的各位評委、專家：

　　大家好！我是來自遼寧省調(diào)兵山市第三小學的教師，胡艷梅。今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元的內(nèi)容《三角形內(nèi)角和》。下面我將從八個方面進行說課。

　　一、說教材分析

　　新課標中明確指出：要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”。強調(diào)：“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值�！本幣胚@部分內(nèi)容的目的，就是要開展有效的數(shù)學教學，更好的發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的各種能力，不但重視體現(xiàn)知識形成的過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，不斷提高學生的思維水平和推理能力。

　　《三角形的內(nèi)角和》是三角形的一個重要性質(zhì)，是《空間與圖形》領域的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形三個內(nèi)角之間的關系，也是進一步學習幾何的基礎。二年級上冊、二年級下冊和四年級上冊，教材均設計了一些相應的三角形知識和技能。而這些三角形的直接經(jīng)驗會為感受、理解《三角形的內(nèi)角和》的.概念，打下了堅實的基礎�？梢姡�教材在編排上注重內(nèi)容結(jié)構的緊密鏈接，知識的螺旋上升。

　　三角形的內(nèi)角和，是探索型的知識。仔細分析教材的知識結(jié)構，它是分成三個部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學生通過量、算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180度；第二部分是通過拼、剪等實驗過程來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律；第三部分是運用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題，到驗證問題，再到運用規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構的有序性和強烈的數(shù)學建模思想。

　　二、說學情分析

　　四年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。又因為學生早在二年級學習了《角的初步認識》、二年級下冊學習《角的度量》，四年級上冊學習《三角形的特性》、《三角形三邊關系》和《三角形的分類》，因這些知識的學習，學生初步具備三角形認識的直接經(jīng)驗，加之課堂上學生通過動手操作，演示交流，學習起新知識來會比較輕松。

　　三、說教學模式

　　隨著課改的不斷深入，我們堅持理論聯(lián)系實際，反復實踐、調(diào)整，并在有關專家的精心指導下，總結(jié)出了小學數(shù)學教學“問題引導教學法”。

　　“問題引導教學法”是以問題引導為中心，以學生為主體，給學生充分的自學、提問、討論交流和匯報時間。其操作模式為“五環(huán)三步”。五個環(huán)節(jié)指的是“提出問題”“解決問題，”“歸納概括”“，鞏固應用”“拓展創(chuàng)新”。“三步”則指的是在“解決問題”這個環(huán)節(jié)中分三步走，即自主學習，解決問題；合作交流，解決問題；教師點撥，解決問題。

　　“問題引導教學法”的實施，要遵循以下三原則：問題是教學活動的開端，是貫穿整個教學活動的主線，更是整個教學活動的歸宿�！皢栴}引導教學法”的實施的讓學生真正成為了課堂的主人，成為了學習的主人。

　　四、說教學設計

　　課標中指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！睂W生的數(shù)學學習活動應當是生動活潑的、主動的、富有個性的過程。因此本節(jié)課本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”這樣的思想，放手讓學生大膽自學，適時發(fā)揮教師的主導作用，以“問題引導法”為依托，通過動手操作，合作探究，演示匯報等形式，自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，并運用這個知識解決實際問題。此次課堂教學我將用一課時完成，并按以下五個環(huán)節(jié)展開：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想——思數(shù)學

　　教學的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。因?qū)W生已有的知識，是新知有效的生長點，溫故而知新，舊知能為接下來的學習作好知識上的鋪墊。所以課依始，我就先讓學生說三角形的特性、分類等有關知識，從學生匯報中導入故事，“三角形三兄弟的爭吵”，在三兄弟的爭吵中引出學生要學習的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和。然后設疑：三角形內(nèi)角和倒底是多少呢？從而激發(fā)學生探究數(shù)學的愿望和興趣。

　　學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，所以一開始我先不急于動手探索，而是先出示學習目標，然后讓學生借助直觀圖形，讓學生明白什么是三角形的內(nèi)角和，為學生掃清文本理解的障礙，再引導學生分組進行測量銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形的3個內(nèi)角，并將小組測量的結(jié)果記錄下來，填入我設計的表格里。然后抽部分小組展示測量、計算的結(jié)果。全班討論得出：三角形3個內(nèi)角的和在180°左右，最后達成一致猜想：三角形內(nèi)角和等于180°。這樣學生對三角形的特征有了更清晰的印象，又深入理解三角形的內(nèi)角和，并通過測量大膽猜測出

　　特殊教育生活數(shù)學說課稿4

各位評委：

　　大家好！我是，今天我說課的題目是《 》，所選用的教材為。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是初中數(shù)學 年級 冊，第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了 的基礎上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎，是進一步研究 的工具性內(nèi)容。因此，我認為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

　　2、教學目標分析

　　根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學生的知識水平，我制定了如下課的三維教學目標：

　　1.認知目標：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等）；

　　2.技能目標：通過 的學習，培養(yǎng)學生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學思想的認識。

　　3.情感目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

　　3、教學重難點

　　本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　二、說教法

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學科。

　　教學方式的改變時新課標改革的目標，新課標把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒�互動式教學。

　　師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

　　另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

　　充分調(diào)動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示形成本質(zhì)特征以求學生通過實踐深化知識，進一步理解所學知識。

　　三、說學法

　　從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡段，學生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用生動的現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了　，對已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于 的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　因此本節(jié)課我采用突出學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解　。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。

　　四、說教學過程

　　新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：

　　1、（1）復習舊知，導入新課

　　俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學生復習舊知識，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：

　　設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于引導學生順利地進入學習情境。

　　(2)創(chuàng)設情境，提出問題

　　興趣是最好的老師，選擇學生身邊的.、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活同時又回歸于生活、服務于生活。

　　設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　2、小組合作，探究新知

　　設計意圖：通過搶答，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作意識，增強了集體榮譽感。同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和抽象思維能力。

　　3、（1）類比聯(lián)想，形成概念

　�。�2）引導觀察，討論歸納從而順利突破難點。

　　4、隨堂訓練，鞏固提高P第4題與第7題

　　師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并指兩名學生板演

　　設計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

　　讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

　　5、課堂小結(jié)，回扣目標引導學生自主進行課堂小結(jié)：

　　1、本節(jié)課我們學習了哪些知識?

　　2、在學習過程中掌握了哪些方法？

　　3、在……時，要注意哪些問題？

　　師生活動：學生個體小結(jié)，小組歸納，集體補充。

　　設計意圖：注重學生間的相互合作，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個人的總結(jié)查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。

　　6、布置作業(yè)

　　課本P8（必做）練習冊P10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸�？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。

　　五、說板書設計

　　設計意圖：提綱式的板書設計有利于學生對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使學生對本節(jié)課的學習形成清晰的思路。同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。

　　以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)以上就是我所有的說課內(nèi)容，希望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！

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