大學生校園文明禮儀常識

　　禮儀，是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。在校園里生活注意遵守人與人交往的基本禮貌準則，校園就會更加和諧和安定。所以對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。下面小編就為大家整理了關于大學生校園禮儀常識，希望能夠幫到你哦！

　　大學生校園宿舍群體生活禮儀：

　　1、不妨礙公共安寧，抽煙、打牌、會客等應征得室友同意

　　2、鞋子、換洗衣服放置整齊

　　3、敲門而入，輕聲關門

　　4、維護公廁衛(wèi)生，不隨意傾倒垃圾

　　5、不占用公共空間，不破壞公共財產

　　6、不破壞整體環(huán)境美觀

　　7、使用適當音量交談

　　8、 對鄰居和宿舍管理員應待之以禮

　　9、不窺探別人隱私，尊重別人私密空間

　　10、公共消費(如用電)，應足額承擔自己消費的部分

　　11、用別人物品要征得主人同意

　　大學生校園課堂禮儀：

　　1、 穿著整齊

　　2、 進門面帶微笑，平視教室

　　3、 如果老師在教室，應向老師致意

　　4、 如果遲到，應向老師報告致歉

　　5、 帶好相關書籍與筆記本，最好不帶與上課內容無關的物品、書籍

　　6、 發(fā)言或提問要舉手經老師同意并起立

　　7、 上課不睡覺，不吃零食，聽課不出聲

　　8、手機等通訊工具應關閉或調至無聲狀態(tài)

　　9、下課不起哄，按秩序離開教室

　　10、最后一個離開教室，應自覺關燈，關門 。

　　大學生校園赴辦公室辦事禮儀：

　　1、不越級找領導辦公

　　2、赴領導辦公室，盡可能事前應電話預約

　　3、進門前輕聲敲門，得到許可后方可進入

　　4、 得到辦公室主人許可后方可就座

　　5、迅速把問題提出，請求答復解決

　　6、不翻看桌面文件，書籍和其他物品

　　7、不在他人辦公室內抽煙，不向老師、長者敬煙

　　8、不在他人辦公室內接聽手機、電話

　　9、不把無關人員帶入辦公室

　　10、不在辦公室內來回走動

　　11、辦完事后，應致謝并盡快退出辦公室

　　12、退出辦公室時應輕聲把門關好

　　大學生校園參加集體活動禮儀：

　　1、不遲到

　　2、不著艷妝，服飾整潔大方得體

　　3、依次進場，按指定位置入座

　　4、有奏國歌儀式時，應起立肅靜(面向國旗行注目禮)

　　5、不使用通訊工具

　　6、不吹口哨，不起哄，不喝倒彩

　　7、欣賞高雅藝術，不在演員或指揮致謝前鼓掌

　　8、不看書報雜志

　　9、不在中途走動或退場

　　10、不吃零食，不把垃圾留在場內

　　11、有貴賓或領導進場應歡迎

　　12、積極配合主持人完成所有活動程序

　　大學生校園禮儀的重要性

　　1.禮儀教育有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康。

　　2.禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高大學生社會心理的承受力。

　　3.禮儀教育有利于對大學生進行思想道德教育，提高大學生思想道德素質。

　　4.禮儀教育有利于對大學生進行人文知識教育，提高大學生的人文素質。

　　5.禮儀教育有利于強化大學生文明行為，提高文明素質，促進社會主義精神文明建設。

　　目前大學生禮儀現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)代大學生都養(yǎng)成了我行我素的不良行為，其缺乏禮儀的表現(xiàn)為以下幾點：

　　在當代大學生中，與禮儀相悖的現(xiàn)象多有存在，有些還比較嚴重。禮儀修養(yǎng)的缺失具體表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會交往等方面。例如，公共場合時�？梢钥吹诫S地吐痰，亂扔雜物，高聲談笑等缺少自我約束的失禮行為；人際交往中莽撞、冷漠、自私，缺乏基本的禮儀；追求個人生活觀念和生活方式的絕對“自我”；有的同學把無視校規(guī)校紀、行為放蕩不羈看成是個性張揚；要求別人尊重自己，卻不懂得如何尊重別人，難以與別人建立良好的合作關系等等。此類行為，與禮儀修養(yǎng)與精神文明極不和諧，引起了人們的高度關注。

　　大學生禮儀形成原因分析

　　我們在進行禮儀教育的同時，為什么還會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象呢？分析其原因大致有以下幾方面：

　　(一)性別、專業(yè)、職務之間的差異

　　在大學里有各種各樣的專業(yè)，其禮儀教育也不盡相同。在某高職院校“學習禮儀興趣問卷調查”中發(fā)現(xiàn)，大學生中女生的禮儀水平要高于男生；空中乘務、酒店管理、文秘、電子商務等專業(yè)的學生禮儀素養(yǎng)普遍高于其他專業(yè)；大學生中承擔角色不同表現(xiàn)的禮儀水平也不同，擔任學生會、社團組織和班級學生干部的學生對禮儀的關注度明顯高于其他學生。

　　(二)成長環(huán)境、家庭背景及個人修養(yǎng)不同產生的差異

　　大學生來自全國各地，成長環(huán)境也受不同的社會環(huán)境，家庭背景以及個人修養(yǎng)等方面的不同，禮儀修養(yǎng)也存在差異。溫情和諧家庭的學生，其表現(xiàn)為：尊敬師長、關心同學、舉止大方、服飾得體，給人以和諧愉悅的感覺。缺少家庭親情關愛的學生，養(yǎng)成一種孤獨、自卑、冷漠的性格，表現(xiàn)為：自由散漫、高傲自大、我行我素、有時甚至還縱容自己的不良行為。當然在家庭教育中，也有不少的家長存在重知輕禮的思想。同學之間互相攀比，缺乏與人謙讓、合作的意識和團結同學的意識。

　　(三)禮儀的規(guī)范性與日常不良習慣改變的艱難性的矛盾

　　禮儀的功能是協(xié)調和制約人際之間關系，有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康。但這種約束力不是強制性的，不像法律那樣威嚴，也不像道德那樣肅然。因此，有些大學生思想上對自己要求不嚴，日常生活中不拘小節(jié)，認為不修邊幅是瀟灑。養(yǎng)成了我行我素的習慣，有些大學生為了將來謀求到理想的職業(yè)，過多集中于智力性、專業(yè)性的教育，忽視和冷落禮儀教育，造成了學生在科學知識掌握與禮儀規(guī)范養(yǎng)成之間的脫節(jié)，并表現(xiàn)在日常不良習慣改變的艱難性上，這種改變不是一朝一夕可以做到的。

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