開發(fā)幼兒智力方法技巧

　　右腦訓(xùn)練游戲：手眼協(xié)調(diào)

　　參加人數(shù)：2人或2人以上

　　此右腦訓(xùn)練游戲適合年齡：6-10歲游戲場(chǎng)所：室外鋪好的道路上，或室內(nèi)未鋪地毯的地面游戲用具：每個(gè)孩子1個(gè)塑料杯和1個(gè)硬幣

　　孩子們比賽將硬幣拋進(jìn)一個(gè)杯子里——這項(xiàng)任務(wù)不像看上去那么簡(jiǎn)單。用不同的硬幣來(lái)試驗(yàn)一下是很有趣的，因?yàn)榇笮『椭亓康牟顒e會(huì)使挑戰(zhàn)的水平不同。

　　首先，將一個(gè)塑料杯置于地上——這就是地上的“洞”。孩子們坐在或蹲在地上距離杯子1.5米或1.8米的地方。每個(gè)孩子輪流盡力將自己的硬幣拋進(jìn)杯子里。落到“洞”里的硬幣可以得一分。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到一個(gè)孩子達(dá)到預(yù)先設(shè)定的分?jǐn)?shù)，然后他就贏得游戲。

　　穿過(guò)球門柱這個(gè)游戲的方式與“拋入洞游戲”相同，只是使用的是“球門柱”，而不是杯子。孩子們穿過(guò)球門柱來(lái)拋硬幣，這些球門柱是用書、折起來(lái)的幾張紙、燭臺(tái)、立起來(lái)的杯子或其他直立的物品標(biāo)出來(lái)的。要想簡(jiǎn)單些玩，可以讓球門柱之間的距離遠(yuǎn)一點(diǎn)；要想玩得更具有挑戰(zhàn)性，那就讓它們離得近一些。

　　積極開發(fā)孩子右腦

　　智力活動(dòng)受大腦控制，大腦分左右兩個(gè)半球，兩大腦各有不同的功能優(yōu)勢(shì)。左半球控制右半身的活動(dòng)。主要具有處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維，寫、計(jì)算、排列、分類、詞語(yǔ)記憶和時(shí)間知覺(jué)；右半球控制左半身的活動(dòng)，具有處理總體形象和時(shí)間概念、鑒別幾何圖形、感知音樂(lè)旋律、進(jìn)行模仿并具有整體性、綜合性、創(chuàng)造性機(jī)能，主管著人的直覺(jué)、想象、理解、節(jié)奏、舞蹈，以及態(tài)度、情感和意志，兩半球各司其職，相輔相成。

　　左腦與右腦兼顧的平衡發(fā)展是開發(fā)智力的重要原則之一。由于兒童從小學(xué)習(xí)語(yǔ)言，隨后又重視讀、寫、算，強(qiáng)調(diào)理解和邏輯思維，故左腦相對(duì)使用頻繁，較為發(fā)達(dá)。相形之下，右腦常使用不足，發(fā)達(dá)能力較左腦差。左腦發(fā)育遲，就使右腦有充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。右腦是專管創(chuàng)意的機(jī)構(gòu)，兩者配合就會(huì)有較佳的機(jī)會(huì)。

　　如何開發(fā)孩子的右腦呢？

　�。�1）適當(dāng)多鼓勵(lì)孩子多使用左手，多用左手即多用右腦；對(duì)孩子用左手使剪刀、折紙、打球等，不用刻意糾正其使用右手。

　　（2）早期教育中多一些游戲、繪畫、舞蹈、體育等活動(dòng)，多采用直觀與形象教具，讓孩子多接觸大自然和社會(huì)

　�。�3）讓孩子及早開始讀、認(rèn)漢字；漢字兼具形、聲，在開發(fā)兒童智力中能獲得意想不到的效果。國(guó)內(nèi)外不少研究已發(fā)現(xiàn)，比起拼音文字來(lái)，兒童識(shí)讀漢字更為容易，因?yàn)槊總�(gè)漢字多有獨(dú)特的外形，兒童容易辨認(rèn)，且漢字的加工處理可能在左、右腦同時(shí)進(jìn)行。因此，早期認(rèn)讀漢字既能同時(shí)促進(jìn)左、右腦的開發(fā)，又能促進(jìn)兒童提早熟練運(yùn)用文字與語(yǔ)言。

　　另外，鼓勵(lì)孩子幫助家長(zhǎng)收拾餐桌、書柜等活動(dòng)都有益于其右腦的開發(fā)。

　　開發(fā)3歲前寶寶智力4大要點(diǎn)

　　開發(fā)3歲前孩子的智力有很多學(xué)問(wèn)，父母可以在日常生活中創(chuàng)造性地通過(guò)各種方法去引導(dǎo)孩子，也可以通過(guò)看書，看雜志來(lái)獲取開發(fā)孩子智力的方法。以來(lái)為廣大父母朋友總結(jié)幾點(diǎn)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　1、要正確理解智能的內(nèi)涵

　　不少父母認(rèn)為孩子能多背幾首唐詩(shī)、多識(shí)幾個(gè)漢字就是智力好，于是強(qiáng)迫孩子去背詩(shī)、識(shí)字，提高孩子的智力。其實(shí)這些父母所認(rèn)為的智力只是記憶力，是智力多種內(nèi)涵中的一種。

　　智力包括孩子的理解力、想象力、觀察力、注意力和創(chuàng)造力。因此，開發(fā)孩子的智力應(yīng)從多方面入手。比如，讓孩子觀察自己喜歡的小動(dòng)物的生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的變化；讓孩子自己制作小模型；讓孩子自己重新裝配被自已拆散的鐘表或玩具等。

　　2、發(fā)展孩子的動(dòng)作

　　孩子的動(dòng)作的發(fā)展與3歲前孩子的智力發(fā)展密切相關(guān)。3歲前孩子動(dòng)作的發(fā)展有一個(gè)從大到小、從粗到細(xì)的過(guò)程，比如，孩子剛開始時(shí)只能用整個(gè)手或手臂去拿東西；過(guò)了一段時(shí)間之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很細(xì)小的東西。孩子的這種動(dòng)作變化是與大腦層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)展相一致的。多讓孩子拿取各種小東西、小玩具，讓孩子去觀察各種事物，既可以通過(guò)動(dòng)作和活動(dòng)去促進(jìn)大腦神經(jīng)的成熟，也可以讓孩子在拿取物體的過(guò)程中知道各種事物的性質(zhì)，如鐵是硬的，鹽是咸的，杯子里的水是燙的，讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，父母不要過(guò)分限制孩子的活動(dòng)，應(yīng)該放手讓孩子去摸、爬、滾、打，讓他在活動(dòng)中增智力、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然，在讓孩子自由活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)讓孩子注意安全。

　　3、要注意3歲前孩子的語(yǔ)言的發(fā)展

　　語(yǔ)言是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。從孩子一出生起，父母就要給孩子講故事，閱讀優(yōu)美的文章，不斷地對(duì)孩子說(shuō)話。雖然在1歲以前孩子不會(huì)說(shuō)話，但是他能聽懂別人說(shuō)的話。對(duì)1歲前的孩子進(jìn)行言語(yǔ)刺激有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。等到孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)，父母可以采取與孩子談心的方式訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。父母還要給孩子看的書籍(最好是生動(dòng)有趣、圖文并茂的書)，為孩子配備優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)(散文、故事)的磁帶，讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增長(zhǎng)智力。父母還要以與孩子一起閱讀，去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，這既有助于豐富孩子的語(yǔ)言，也有利于密切親子之間的關(guān)系。

　　4、不要以賞罰和物質(zhì)報(bào)酬的方式去刺激孩子智慧的發(fā)展

　　對(duì)新事物的好奇心和熱情是影響孩子智慧的重要因素。不恰當(dāng)?shù)馁p罰和物質(zhì)報(bào)酬會(huì)降低孩子對(duì)事物的好奇心和熱情。如果父母想對(duì)孩子的進(jìn)步予以鼓勵(lì)，可以給孩子買一些有利于滿足其好奇心的、能讓他自己看的書籍，不可對(duì)孩子事先允諾物質(zhì)報(bào)酬的多少，而應(yīng)讓孩子體會(huì)到滿足自己的好奇心、不斷求知是一種快樂(lè)，是自己的事，無(wú)需外在的刺激。

　　談?wù)剫胗變籂I(yíng)養(yǎng)

　　營(yíng)養(yǎng)是保證小兒正常發(fā)育和身心健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，兒童對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)素的需求高于成人，因?yàn)閶雰旱捏w格及腦組織都是一生發(fā)育速度最快的年齡階段，需要大量的蛋白質(zhì)及其他各種豐富的維生素和微量元素，即便是短暫的營(yíng)養(yǎng)失衡都會(huì)對(duì)兒童體格發(fā)育造成影響，在某種程度上還關(guān)系到兒童的神經(jīng)、精神和智力發(fā)育，所以營(yíng)養(yǎng)又有其特殊意義，必須予以重視。

　　對(duì)嬰兒而言，最好的喂養(yǎng)方式應(yīng)當(dāng)為母乳喂養(yǎng)，因?yàn)槟溉橹泻�有的各種營(yíng)養(yǎng)素都是其他乳類所不具備的，盡管現(xiàn)在許多品牌的奶粉都經(jīng)嚴(yán)格配方，強(qiáng)化了牛乳中所缺乏的成份在內(nèi)，但其質(zhì)仍不及母乳優(yōu)，其量不及母乳足，營(yíng)養(yǎng)素之間的配比不及母乳恰當(dāng)。選擇母乳喂養(yǎng)，在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，增加免疫力，促進(jìn)母子身心健康等方面有著任何食品不可替代的作用。

　　母乳喂養(yǎng)與人工喂養(yǎng)均應(yīng)從嬰兒4個(gè)月或6個(gè)月就要添加輔助食品，除繼續(xù)保持吃母乳、牛奶以外，根據(jù)年齡選擇適宜的食品逐漸添加。如果加輔食過(guò)晚，嬰兒的接受能力和適應(yīng)能力就越差。掌握增加輔食的原則為“由少到多、由稀到稠、由一種到多種、用勺喂養(yǎng)”。在添加輔食過(guò)程中，應(yīng)觀察兒童體重增長(zhǎng)、精神狀況及大便消化情況，出現(xiàn)異常問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

　　4個(gè)月以后的嬰兒已能分泌淀粉酶，能對(duì)谷類食物消化，所以添加的種類首選為米粉或爛飯、稀粥等。適應(yīng)一周后就可添加少量蛋黃，并逐步過(guò)度到吃全蛋。6～7個(gè)月以后的兒童每天一個(gè)雞蛋足可。除外每天應(yīng)給適量的新鮮蔬菜，可加工成菜泥、菜沫以補(bǔ)充維生素。蔬菜的選擇應(yīng)以綠色、橙色為最理想，不但含維生素豐富，還含有胡蘿卜素，對(duì)兒童腦及視力發(fā)育極為有利，如紅蘿卜、南瓜、西紅柿、菠菜、芹菜、黃瓜等。除外，還應(yīng)給適量的時(shí)令水果，切忌不能用“藥片”代替維生素，也不宜以水果代替蔬菜，因?yàn)槭卟酥谐�了含維生素外，還含有膳食纖維，避免大便干燥。不管水果還是蔬菜都應(yīng)經(jīng)常變換花樣，因?yàn)閶雰汉苄≡�接觸到的味道長(zhǎng)大以后會(huì)自然接受，未曾接受到的味道，到8～9個(gè)月甚至更大之后都難以適應(yīng)，久之會(huì)造成偏食。

　　6～7個(gè)月的嬰兒有一定的消化功能，但這個(gè)年齡仍處于生理性貧血階段，生長(zhǎng)發(fā)育速度又很快，必須依靠部分動(dòng)物食品補(bǔ)充適量的鐵和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，以滿足體內(nèi)造血和快速生長(zhǎng)的需求，所以每天都應(yīng)給予一定量的肉類，如雞肉泥、豬肉泥、肝泥、肉沫等。動(dòng)物內(nèi)臟（肝、心、血）及海產(chǎn)品（魚、蝦、貝類），不但含蛋白質(zhì)、鐵、鋅、維生素A、D豐富，同時(shí)還含有較豐富的DHA即腦黃金，是嬰兒腦神經(jīng)及中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的必須營(yíng)養(yǎng)素，對(duì)促進(jìn)嬰兒智力發(fā)育極為有利。動(dòng)物食品中的飽和脂肪酸可促進(jìn)脂溶性維生素的吸收和利用。豆腐、豆?jié){等黃豆制品是質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的優(yōu)質(zhì)食品，含鈣量極其豐富，在膳食搭配中每天應(yīng)予以補(bǔ)充。

　　7～8個(gè)月的嬰兒體重、身高都有很大增長(zhǎng)，活動(dòng)量也逐漸加大，牙齒已開始萌出2～3顆，已具備很好的咀嚼能力，此時(shí)應(yīng)給他一點(diǎn)固體的較硬的食物如餅干、饅頭干等，讓他自己拿著吃，既促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，又鍛煉咀嚼肌的發(fā)育和促進(jìn)牙齒的萌出。

　　9個(gè)月以后的嬰兒已具備較強(qiáng)的消化能力，給予的食物不要太爛、太碎了，太細(xì)的食物容易造成咀嚼障礙。9個(gè)月之后的母乳稱末期乳，其母乳中各種營(yíng)養(yǎng)素含量都下降，只有70%～80%的水份在內(nèi)，所以在斷母乳前應(yīng)讓嬰兒喝配方奶粉或牛奶，并為斷母乳做準(zhǔn)備。正常嬰兒每天都應(yīng)給予一定量的牛奶，以500ml左右為宜，包括年齡大的兒童在內(nèi)，應(yīng)把牛奶作為人生中終生需要的營(yíng)養(yǎng)食品。年長(zhǎng)兒每天可飲250ml。

　　隨著嬰兒年齡的增長(zhǎng)，食品的花樣、種類也應(yīng)逐漸增加，1歲多的兒童就應(yīng)練習(xí)自己吃飯以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。在飲食安排上盡量做到“平衡膳食”，即每天應(yīng)有定量的奶、蛋或魚蝦或肉，以供給充足的蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)的食品應(yīng)搭配合理，過(guò)多則增加腎臟負(fù)擔(dān)，影響鈣吸收；過(guò)少則影響生長(zhǎng)發(fā)育。每天還應(yīng)給少量的豆腐或豆制品，既滿足植物蛋白又滿足鈣及礦物質(zhì)的需求；定量的糧食滿足熱量需要；多種蔬菜水果滿足維生素的需求。食品花樣每天能達(dá)到10～15種最為理想，力求做到葷素搭配、甜咸搭配、主輔搭配。

　　開發(fā)右腦的簡(jiǎn)便方法

　　右腦思維能力通過(guò)訓(xùn)練是可以提高的，開發(fā)右腦的簡(jiǎn)便方法有下列幾種：

　　一是增加形象信息量。

　　自然界里充滿了豐富多彩的形象信息，經(jīng)常到大自然中走一走，看一看，想一想．留心觀察各種各樣的形象信息．對(duì)右腦的開發(fā)很有意義。偶爾改變一下上下班路線，到鬧市區(qū)逛逛，有意識(shí)地記住新建筑、新景觀．這需要新的空間認(rèn)識(shí)方法．必須啟用右腦。

　　二是進(jìn)行想象訓(xùn)練。排除左腦的、語(yǔ)言的、邏輯的思維，啟用右腦的、直觀的、形象的思維。有空時(shí)可做這樣的練習(xí)：觀察你身邊墻上能看到的風(fēng)景畫，默記，然后閉上眼腈，在頭腦中再現(xiàn)畫面，翻轉(zhuǎn)、放大、縮小，進(jìn)一步在想象中觀察它的細(xì)節(jié)：樹皮、樹葉、樹上的小鳥和蟲子；解剖它，看到木質(zhì)髓心、樹根。在El常工作和生活中，我們也應(yīng)有意識(shí)地起用右腦的形象思維功能，一些簡(jiǎn)單的方法就有助于右腦的開發(fā)。

　　公交車上不要只是捧一本書看．而是觀察身邊人的神態(tài)。也許你會(huì)看出坐在身邊的那個(gè)女生神情默然．心事重重，如能微笑地和她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)一些快樂(lè)之事，你也許會(huì)成為她終生難忘的人；也許你還會(huì)看出在車上擠來(lái)擠去的那個(gè)小青年是小偷，你的提醒會(huì)使大意的乘客感激不盡。

　　觀云．想象一下都像什么；讀劇本．想象場(chǎng)景；下圍棋，記住棋形。據(jù)說(shuō)劉羅鍋陪乾隆下圍棋，乾隆被劉步步緊逼，只有跟著投子，最后輸棋拂袖而起。劉指著棋盤，赫然有“萬(wàn)壽無(wú)疆”四字，龍心大悅

　　工作計(jì)劃用圖表．安排個(gè)人活動(dòng)用圖畫，剪報(bào)資料用圖形加以分類。計(jì)劃給孩子過(guò)生日，畫一個(gè)圖，或只在腦里想象一個(gè)圖，謀劃一天的活動(dòng)。

　　心算不要I+i地敲計(jì)算機(jī)器．多用心算．心算時(shí)頭腦中浮現(xiàn)一個(gè)算盤的圖象，特別有益于右腦開發(fā)。講到6這個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)會(huì)心算的人腦里出現(xiàn)的不是6這個(gè)數(shù)字，而是算盤上珠子的位置。一般計(jì)算時(shí)左腦在活動(dòng)，而珠算冠軍是右腦在活動(dòng)。

　　冥想每天抽10分鐘的時(shí)間冥想。選一個(gè)舒適的位置，可以坐在椅子上，最好是盤腿坐 調(diào)整呼吸。排除干擾，使大腦處于空白狀態(tài)。這種脫離瑣事纏繞的清心寡欲狀況，可以在不受左腦功利主義思考的影響下，擁有單獨(dú)使用右腦的時(shí)間。其實(shí)，在上班的班車上也可以試著打坐，閉上眼睛．專心去聽窗外的車聲鳥聲，讓頭腦停止胡思亂想，創(chuàng)造一種沒(méi)有語(yǔ)言的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。也許．當(dāng)你走進(jìn)辦公室時(shí)，有些靈感已經(jīng)冒出來(lái)了。

　　記住夢(mèng)中一閃的念頭有些問(wèn)題我們百思不解，卻可能在夢(mèng)中忽然浮現(xiàn)出答案。苯環(huán)的發(fā)現(xiàn)，也是化學(xué)家夢(mèng)見(jiàn)蛇咬著尾巴跳舞，恍然大悟，從而構(gòu)想出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。即使不乞求有什么了不得的發(fā)明壯舉，記住夢(mèng)中一閃的念頭，可能正是你解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，每天早上睡醒后，馬上回憶當(dāng)天做過(guò)的夢(mèng)的內(nèi)容，起床后把內(nèi)容記下來(lái)。

　　運(yùn)動(dòng)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)往往都是雙側(cè)肢體的活動(dòng) 都有活化右腦的功能。不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，人們習(xí)慣用左腦的邏輯去思考運(yùn)動(dòng)，反而起到抑制作用。學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小孩子比大人進(jìn)步快得多。小孩是“初生牛犢不怕虎”．用右腦思維，充分用身體去記住運(yùn)動(dòng)技巧。成人卻不然，學(xué)游泳怕嗆水．學(xué)滑

　　冰怕摔跤，這都是左腦理性思維的結(jié)果。因此．成人也要積極使用右腦．在運(yùn)動(dòng)肘少考慮書本上的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，跟感覺(jué)走，這才是鍛煉右腦的大好機(jī)會(huì)。

　　美國(guó)研究表明：兒童睡前閱讀受益多多

　　日前，研究“閱讀對(duì)孩子影響”的美國(guó)有關(guān)人員表示，閱讀能促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓他們領(lǐng)先在起跑線上。

　　此外，除了給孩子講睡前故事，讓孩子翻動(dòng)書頁(yè)也可以促進(jìn)孩子的情商發(fā)展，幫助孩子更早適應(yīng)社會(huì)。

　　“試想一下，如果有人發(fā)明了一種可以全面促進(jìn)孩子發(fā)展的工具，你會(huì)不會(huì)去買呢？”研究項(xiàng)目帶頭人、美國(guó)波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)系教授朱克曼·巴里說(shuō)。

　　調(diào)查顯示，那些從小就開始傾聽閱讀的孩子語(yǔ)言技能發(fā)展較快，并且在其日后的發(fā)展中，語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)也較為明顯。

　　更進(jìn)一步的是，在孩子自主閱讀的時(shí)候，刻意讓其用手指去翻動(dòng)書本，還可以促進(jìn)他們?nèi)蘸筮\(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。

　　朱克曼教授認(rèn)為，更重要的是，大聲閱讀可以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的情感交流，這也讓閱讀變得更加愉快。

　　“孩子們喜歡書還因?yàn)檫@樣一點(diǎn)——他們是在和自己所愛(ài)的人共同分享這本書�！敝炜寺�教授說(shuō)。

　　對(duì)于如何在給孩子講故事時(shí)取得更好效果，很多專家表示，家長(zhǎng)在兒童睡前講故事時(shí)，應(yīng)該繪聲繪色、有意重復(fù)，注意耐心啟發(fā)。使孩子們?cè)诘玫街�識(shí)的同時(shí)，還能有個(gè)良好的睡眠。

　　孩子左手握筆要糾正嗎？

　　大毛亂寫亂畫的時(shí)候總是用左手握筆，是任其發(fā)展呢還是要糾正他？

　　美國(guó)的兒科醫(yī)生和幼兒園老師認(rèn)為當(dāng)然是要任其發(fā)展，所以美國(guó)很多人用左手寫字，還有專門的左撇子用具商店。

　　可我看著總覺(jué)著別扭，寫英文也就算了，反正也是左一個(gè)圈兒右一個(gè)彎兒的，哪個(gè)手都無(wú)所謂。但是我希望大毛以后會(huì)寫中文，如果用左手就會(huì)出現(xiàn)倒插筆的現(xiàn)象，我朋友的小孩周末去讀中文學(xué)校，因?yàn)槭怯米笫謱懽�，所以所有的橫都是從右往左寫，寫出的字也是歪歪扭扭。

　　據(jù)說(shuō)我小時(shí)候就是左撇子，被我媽和老師給糾正過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在也沒(méi)覺(jué)得有什么不好。大家說(shuō)呢？

　　海貝：

　　現(xiàn)在不要去逼著孩子改過(guò)來(lái)，但也得讓他右手肌肉同樣得到鍛煉，否則以后到一年級(jí)要寫字時(shí)比劃順序就有點(diǎn)討厭了，很難寫出漂亮的漢字，因?yàn)椴皇怯⑽�，畢竟是要講究字體的筆鋒和順序的，最好雙搶都會(huì)使啦。左手寫字可以鍛煉孩子的右腦，不過(guò)開發(fā)右腦的辦法也有好多種哦，不一定非去刻意培養(yǎng)左手寫字，看來(lái)得及就慢慢改過(guò)來(lái)，實(shí)在孩子不樂(lè)意，也只好以后再說(shuō)了。

　　哦，MAOMA 在大洋彼岸嗎？那就讓他順其自然著吧，反正他以后也是寫英文的機(jī)會(huì)多，左手正好，就怕以后漢字不寫肯定會(huì)忘記，環(huán)境因素。

　　xyxqwq1999：

　　昊昊也是一左撇子，源于姥姥（居然用左手織毛衣）、我，但GP很不喜歡總想法糾正他，而我和LG受現(xiàn)在的教育思想認(rèn)為讓他自由發(fā)展更好，所有一直沒(méi)有阻止他的左手運(yùn)動(dòng)，但我們糾正了他的左手拿筷子的習(xí)慣，因大家都是右手，光他一個(gè)人用左手，那不老是要碰到，而其余拿剪刀之類的就讓他自己作主了，因我們的一再堅(jiān)持，老人們也沒(méi)有辦法，所以我的昊昊長(zhǎng)大也是個(gè)左右手混合型的人物。

　　wwmm：

　　左右開弓最好，使用左手開發(fā)右腦（主管運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)），使用右手開發(fā)左腦（主管邏輯思維，數(shù)理化好）。

　　夢(mèng)幻妖精：

　　不好，因?yàn)樽质菑淖蟮接覍懙�，用左手擋住了剛寫的字連續(xù)性不好，是不是也會(huì)影響視力的說(shuō)。培養(yǎng)左手的方法很多，不一定要在寫字上。

　　wjpb：

　　我兒子也是，寫一行字如“4、5、6”，他的“4”字是用右手卻反方向?qū)懀?6卻方向卻又是正確的。我想還是不要糾正好。

　　晴晴媽：

　　我老公小時(shí)候是左撇子，被大人強(qiáng)行糾正過(guò)來(lái)，所以他常分不清左右，不象我們自然地就能區(qū)分左右，他需要在心里想一下，或看一下手上的傷疤才能決定，總會(huì)比別人慢一拍，軍訓(xùn)時(shí)就總轉(zhuǎn)錯(cuò)被大家笑。

　　他就特別怕我們女兒也是左撇子，因?yàn)樗�小時(shí)候這樣是大家嘲笑的對(duì)象。

　　不過(guò)現(xiàn)在社會(huì)寬容多了，大家都說(shuō)左撇子聰明。

　　能左右開弓就更好了。

　　翹媽：

　　毛媽，最好不要去糾正他哦！我的侄子以前也是左撇子，自從上了小學(xué)后就讓他改為右手寫字。可誰(shuí)知他的性格卻特別好動(dòng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)皮紋測(cè)試，專家說(shuō)是因?yàn)榘阉�左手改為右手的緣故�?/p>

　　B52：

　　同意妖精的說(shuō)法，別的都可以左，寫字一定要右。據(jù)說(shuō)英美就關(guān)注合格，只要是左手寫字就先把他假設(shè)成和拉登+薩達(dá)姆。

【開發(fā)幼兒智力方法技巧】相關(guān)文章：

幼兒智力開發(fā)的方法06-03

幼兒早期智力的開發(fā)方法03-17

開發(fā)孩子智力的方法06-03

嬰兒右腦智力開發(fā)的方法05-31

怎么開發(fā)幼兒的智力06-03

怎么開發(fā)幼兒智力06-03

如何開發(fā)幼兒的智力08-23

根據(jù)寶寶星座開發(fā)寶寶智力的方法05-30

寶寶智力開發(fā)的方法有哪些05-31

幼兒怎么開發(fā)智力06-03