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幼兒親子閱讀心得

時(shí)間:2024-12-05 07:55:04 親子閱讀 我要投稿

幼兒親子閱讀心得通用15篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的幼兒親子閱讀心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒親子閱讀心得通用15篇

幼兒親子閱讀心得1

  親子閱讀是培養(yǎng)幼兒興趣點(diǎn)的一劑良方,是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的催化劑,是提高幼兒注意力的有效途徑。而如何將親子閱讀這門(mén)功課做得更加有效,是孩子和家長(zhǎng)的共同課題。在閱讀過(guò)程中,家長(zhǎng)怎樣才能避免讓孩子成為獨(dú)讀者、獨(dú)行者;怎樣才能讓孩子成為閱讀的積極響應(yīng)者,如何讓孩子感到閱讀給他們帶來(lái)的陽(yáng)光明媚和笑聲漣漣的喜悅。如何避免孩子因閱讀而產(chǎn)生厭煩心態(tài),因閱讀而生出孤獨(dú)感,因閱讀而產(chǎn)生浮躁情緒。方法只有一個(gè)——家長(zhǎng)要在孩子閱讀過(guò)程中當(dāng)好忠實(shí)的陪伴者及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者。在親子閱讀中,家長(zhǎng)的角色既是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者,更主要的是參與者、陪伴者、互動(dòng)者的角色。家長(zhǎng)要把“親”字用到極致才是最佳。孩子和家長(zhǎng)的角色要互動(dòng)互融,無(wú)論是閱讀,還是模仿性的動(dòng)作練習(xí),以及動(dòng)手制作。家長(zhǎng)要全身心的進(jìn)入孩子的世界里,全程做好陪伴而行,陪同而樂(lè),這樣才能讓孩子在趣味和歡樂(lè)中找到興趣點(diǎn)。對(duì)于幼兒時(shí)期的親子閱讀,家長(zhǎng)陪伴所發(fā)揮的重要作用,結(jié)合自己從事幼教10多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討:

  一、家長(zhǎng)的陪伴可以消除孩子閱讀的孤獨(dú)感和乏味感。

  所有孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼,而孩子潛質(zhì)的開(kāi)發(fā),都必須具備三個(gè)條件:一是被激活(找到快樂(lè)的感覺(jué));二是環(huán)境支持(一個(gè)被肯定和贊賞的輕松過(guò)程);三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參與度被激活的先決條件是,要有陪同者與自己共同去學(xué)、去參與、去動(dòng)手制作。好奇心決定了孩子的興趣度,而要讓孩子保持好對(duì)外界事物的濃厚的探求興趣的最好方法,就是家長(zhǎng)既要做啟發(fā)者,又要積極的陪護(hù)孩子參與和互動(dòng),這樣既有利于培養(yǎng)孩子的參與韌性,又會(huì)讓孩子增添自信心,最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。

  在課堂上,當(dāng)老師拿出一張畫(huà)有藍(lán)天、白云和樹(shù)木的圖畫(huà),讓孩子們說(shuō)他們看到畫(huà)面以后會(huì)想到什么時(shí),孩子們會(huì)極其天真的告訴老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容,各不相同。同樣,我們?cè)诮M織孩子游戲時(shí),給孩子一張白紙,讓他們自由的在白紙上涂畫(huà),這時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千奇百怪,他們會(huì)把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫(huà)面中。這就是孩子們的心理世界,這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西;孩子之間千差萬(wàn)別,這是無(wú)法替代的個(gè)異差異性。而家長(zhǎng)要想讓孩子感受到過(guò)程的快樂(lè),就必須全程的參與進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫(huà),在涂畫(huà)中,讓孩子的想象和思維在與父母的互動(dòng)共享中插上飛翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫(huà)的果實(shí),在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無(wú)趣。

  二、積極做好親子閱讀中孩子的陪伴者,有益于培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持久性。

  我們?cè)诤图议L(zhǎng)交流時(shí)發(fā)現(xiàn),對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)方面,很多家長(zhǎng)都有同樣的困惑:怎么現(xiàn)在的孩子對(duì)什么好像就三分鐘熱度,無(wú)法專(zhuān)心致志的做一件事情。無(wú)論怎么給孩子買(mǎi)玩具,怎么帶孩子到一些游樂(lè)場(chǎng)去玩,怎么進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),孩子的興趣點(diǎn)都不會(huì)太專(zhuān)注,對(duì)此,家長(zhǎng)很苦惱,不知道該怎么辦。

  誠(chéng)然,所有的家長(zhǎng)都把對(duì)孩子的愛(ài)會(huì)無(wú)限放大,都會(huì)把條件給孩子創(chuàng)造到極致,都會(huì)關(guān)注每一個(gè)提供的細(xì)節(jié)。但是,家長(zhǎng)們忽略了一個(gè)問(wèn)題,就是說(shuō)我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西;也就是說(shuō)孩子在一定的環(huán)境里,內(nèi)心所需是家長(zhǎng)應(yīng)該盡量提供的。比如,家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)回繪本,扔給孩子讓他一個(gè)人去翻看,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在很短的時(shí)間內(nèi),孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本,假如是家長(zhǎng)和孩子共同閱讀,那孩子會(huì)興趣盎然的堅(jiān)持看很長(zhǎng)時(shí)間。而在整個(gè)過(guò)程中,最主要的是孩子有一種主動(dòng)的參與度,有一種被家長(zhǎng)激勵(lì)的主動(dòng)性,更主要的是他(她)的`活動(dòng)是在家長(zhǎng)的積極參與下進(jìn)行的,說(shuō)明此類(lèi)活動(dòng)是被家長(zhǎng)重視的,由此,在孩子的眼睛里,會(huì)感受到被人重視的溫暖和所做事情的重要程度,從而,在點(diǎn)滴的情趣積累中會(huì)樹(shù)立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比如,在孩子閱讀時(shí),如果家長(zhǎng)只是敷衍的給孩子讀完故事的原文,很隨意的履行一下形式上的陪讀,那孩子對(duì)書(shū)本中的故事情節(jié)的好奇心就會(huì)被家長(zhǎng)的漠視而忽略掉,而對(duì)于書(shū)本之外的知識(shí)的延續(xù)性和發(fā)展語(yǔ)言能力的問(wèn)答環(huán)節(jié),是在孩子無(wú)限期待的失望中被家長(zhǎng)給扼殺了,長(zhǎng)此以往,孩子的求知欲望和獵取知識(shí)的興奮點(diǎn),會(huì)越來(lái)越低。而我們幼兒園里的有一部分家長(zhǎng),在家中閱讀時(shí),家長(zhǎng)很好的照顧了孩子的好奇、興趣和獲取知識(shí)的熱情,他們會(huì)自始至終的一直耐心的陪著孩子,讀書(shū)本、講故事,認(rèn)真回答孩子的各種問(wèn)題,不厭其煩的聽(tīng)孩子的插話(huà)、問(wèn)話(huà)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)在孩子閱讀中的兩種態(tài)度的對(duì)比,我們感到,凡是家長(zhǎng)在平時(shí)的陪讀功課做得好的孩子,在課堂上的游戲、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的大多是積極主動(dòng)搶著應(yīng)答,而且自信。反之,則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度,最主要的是不敢大膽的回答問(wèn)題,心里有時(shí)會(huì)顧忌對(duì)與錯(cuò)。這樣的情況,表面看是家長(zhǎng)隨意的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié),實(shí)際上是剝奪了孩子與家長(zhǎng)融合、溝通、交流、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會(huì)。

  三、做好親子閱讀中的陪伴者,會(huì)更好的培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、注意力和語(yǔ)言理解能力。

  當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式,都是倒三角式的,獨(dú)生子女被幾個(gè)家庭和多個(gè)老人的寵愛(ài)包圍著。而在這愛(ài)的多項(xiàng)組合的極度沖擊下,獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢(shì)也是越來(lái)越嚴(yán)重,在社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查中,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中,孩子的各種能力的減弱和頹勢(shì)也是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。其中,在孩子幼年時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成,是一個(gè)延續(xù)性很強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所體現(xiàn)出的自信、誠(chéng)實(shí)、性格開(kāi)朗、做事專(zhuān)注等優(yōu)秀品質(zhì),雖然,他們的亮光點(diǎn)是閃耀在事業(yè)成功階段,但是,這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由小到大,由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程。由此我們不能不說(shuō),一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小做起,一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。所以,我們家長(zhǎng)的責(zé)任,不是用過(guò)度的愛(ài),把孩子寵成“皇帝”,也不是用我們家長(zhǎng)的“權(quán)威”將孩子塑造成沒(méi)有任何個(gè)性思維的“復(fù)讀機(jī)”。在國(guó)外的幼兒、童年教育中,除了家長(zhǎng)給孩子以最大化的自由空間外,還會(huì)拿出最專(zhuān)注的精力和時(shí)間,陪同孩子娛樂(lè)、游玩、游戲和讀書(shū),這就會(huì)讓孩子由小培養(yǎng)起很強(qiáng)的專(zhuān)注度、好奇心、理解力和交流能力。我們家長(zhǎng)在親子閱讀中,只有融入到孩子的世界里去,才能和孩子達(dá)到語(yǔ)言的良好溝通,情趣的互相感染,才能夠提高孩子在整個(gè)過(guò)程的專(zhuān)注度。在閱讀中,家長(zhǎng)以孩子最喜歡的方式參與進(jìn)去,孩子的傾聽(tīng)能力,以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力都會(huì)潛移默化的得到提高和鞏固。由此,會(huì)極大的提升孩子的注意力,培養(yǎng)孩子做事的耐心和信心,日積月累的會(huì)感覺(jué)到孩子不同時(shí)段的變化。而這種良性的促進(jìn)會(huì)同時(shí)讓孩子和家長(zhǎng)都收獲滿(mǎn)足。

  綜上所述,不難看出,親子閱讀在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用,而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的陪伴。為此,我在此呼吁:各位家長(zhǎng),為了孩子的發(fā)展,為了孩子將來(lái)有一個(gè)美好的,積極向上的未來(lái),請(qǐng)你們多抽一點(diǎn)時(shí)間,多進(jìn)行親子間的閱讀與互動(dòng),讓你的孩子更加自信、勇敢、大方,讓您和孩子的心靠的更近!

幼兒親子閱讀心得2

  英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)研究者從“英國(guó)全國(guó)兒童發(fā)展研究”中選取了1.7多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料,對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加成功。

  分析結(jié)果顯示,人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀能力能夠用來(lái)預(yù)測(cè)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位,這些預(yù)測(cè)因素的準(zhǔn)確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童如果在閱讀技能方面非常出眾,那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。

  例如,如果兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次,那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后,上述長(zhǎng)期的相關(guān)關(guān)系依然存在。這項(xiàng)研究成果意味著童年時(shí)期掌握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生發(fā)展有非常重要的影響。所以孩子的.教育要贏在起跑線(xiàn)上面。《小夜燈》這套書(shū)就十分適合親子閱讀。

  這本書(shū)包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類(lèi)的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中注意力、相信自己、遠(yuǎn)離煩惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意,用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同,本書(shū)的每一篇故事都是大衛(wèi)?豐塔納從兒童心理學(xué)角度巧妙設(shè)計(jì)的,這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,本書(shū)在緩解孩子焦躁的情緒、激發(fā)其自信心和想象力、培養(yǎng)其沉思的習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面,具有重要意義?梢詭椭⒆映砷L(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的人。

  《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式,帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書(shū)帶回家吧,相信它一定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。

幼兒親子閱讀心得3

  我的寶寶在新晃縣幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了三年多的時(shí)光了,這三年多來(lái)我很明顯看到她各方面的進(jìn)步,我深深的體會(huì)到老師的辛苦,目睹了孩子的成長(zhǎng)。10月是幼兒園“書(shū)香浸潤(rùn)童年,閱讀點(diǎn)亮人生”讀書(shū)月的活動(dòng),月底了老師要求要寫(xiě)一份陪讀心得,呵呵,我就來(lái)談?wù)勎遗阕x的感想吧!

  我是眾多普通母親中的一員,由于時(shí)間和能力的有限無(wú)法全身心的養(yǎng)育孩子,常常陷入愧疚和自責(zé)之中。我的寶寶很好動(dòng)愛(ài)玩,對(duì)外界的一切都是那么的好奇,很難讓她靜下心來(lái)去認(rèn)真的看書(shū),相信很多的父母都有同樣的困惑,不知怎樣才能讓我們的孩子安靜快樂(lè)的閱讀?

  愛(ài)玩乃孩子天性,我們要適當(dāng)控制,但不要壓制,讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí),又快樂(lè),又能學(xué)到東西,每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象,孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著,要看大人怎么引導(dǎo),我家寶寶很愛(ài)觀察善于發(fā)現(xiàn),每天都有很多的問(wèn)題,我很樂(lè)意跟她一起探討,讓我們和孩子一起成長(zhǎng),也重新回歸到了童真,是一件幸福的事情!

  一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的,是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,寶寶總是依偎在我的懷里,我們一起品味書(shū)的芬香,我想只要愛(ài)心耐心,加上動(dòng)人的故事,再加上堅(jiān)持,相信每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上閱讀。

  現(xiàn)在的父母每天都很忙碌,甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩,但不管有多忙,親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的,親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù),但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深:

  一、能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。

  白天爸爸媽媽需要上班,孩子們要上學(xué),和孩子在一起的時(shí)間減少了許多,晚上我們抽出幾十分鐘的時(shí)間陪孩子們一起看他喜愛(ài)的書(shū),除了能學(xué)到知識(shí)外,孩子的感觸是“爸爸媽媽很愛(ài)我”,也許每天的親子閱讀要花費(fèi)我們比較多的時(shí)間和精力,但是這其實(shí)也是一種享受,

  每次讀完書(shū)后宣蓉都會(huì)緊緊抱著我親一口,對(duì)我說(shuō):“媽媽我好喜歡你”!這個(gè)時(shí)候的我很幸福!而且在這過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),與孩子一起學(xué)到新的知識(shí),分享彼此的感動(dòng)!

  二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

  孔融讓梨—讓我寶貝宣蓉懂得了謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)了分享;小馬過(guò)河—教會(huì)了宣蓉要獨(dú)立思考,勇于實(shí)踐;愛(ài)吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對(duì)的……;我們還有看一些關(guān)于安全意識(shí)方面的書(shū),通過(guò)學(xué)習(xí),宣蓉知道了紅燈停,綠燈停,不可以吃陌生人給的食物,不能喝生水,不可以玩水電火,坐車(chē)要系安全帶等等;

  兒童情緒管理書(shū)中的溫馨的畫(huà)面,撫慰人心的淺語(yǔ)故事,幫助孩子清楚地認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒,也告訴我們家長(zhǎng)要重視孩子成長(zhǎng)期中各種情緒的表現(xiàn),加以正確引導(dǎo)與孩子共同成長(zhǎng)。

  其中的《我不想生氣》、《我好快樂(lè)》、《我不會(huì)害怕》、《我想要愛(ài)》等等都是宣蓉很愛(ài)看的書(shū),看完后能簡(jiǎn)單了解書(shū)里的一些內(nèi)容,我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理,我們需要時(shí)間和耐心讓孩子慢慢參透其中的道理,所以我總會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)講給她聽(tīng),再次的品讀你就會(huì)發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子有不一樣的.理解和認(rèn)知,這比苦心婆心的空講道理好多了!

  三、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、想象力、注意力。

  孩子在聽(tīng)一個(gè)有趣的故事時(shí),總是會(huì)保持高度的注意力,發(fā)揮她的想象力,用語(yǔ)言表達(dá)她的認(rèn)知和困惑,

  一開(kāi)始,我家宣蓉很難靜下心來(lái)聽(tīng)故事,總是一邊聽(tīng)一邊玩別的玩具或做別的事情,所以我一開(kāi)始從最簡(jiǎn)短的圖畫(huà)冊(cè)開(kāi)始,但孩子如果沒(méi)有想看的欲望我都不會(huì)去強(qiáng)求,我會(huì)坐在她旁邊看我自已的書(shū),有時(shí)候他就會(huì)跑到我身邊對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)乙惨磿?shū),你陪我一起看我的書(shū)好不好?”

  這個(gè)時(shí)候的她是很認(rèn)真的很樂(lè)意的,現(xiàn)在她能安靜的聽(tīng)我講完一個(gè)故事,有的時(shí)候還會(huì)天馬行空的想象,每每如此我經(jīng)常會(huì)說(shuō):“這個(gè)想法真不錯(cuò)!”,她對(duì)我的贊許回敬一個(gè)很滿(mǎn)意的微笑!

  親子閱讀的誤區(qū)

  我們周?chē)?jīng)常會(huì)看到這樣的父母,在孩子很小的時(shí)候,就通過(guò)種種方式教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)上千個(gè)字并引以為豪。我認(rèn)為與其花大量精力和時(shí)間用在識(shí)字上,不如花些時(shí)間和孩子一起閱讀,我相信所有的孩子到了一年級(jí)后都會(huì)慢慢的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的字,但不是所有的孩子都熱愛(ài)閱讀,所以幼兒期很枯燥的學(xué)習(xí)這些漢字又有什么用!

  以前我姐姐的女兒小的時(shí)候會(huì)認(rèn)識(shí)很多字,會(huì)背比較多的唐詩(shī),當(dāng)時(shí)我姐也跟大多數(shù)的父母想法一樣,為孩子的認(rèn)字多而感到高興,可至現(xiàn)在看來(lái),我覺(jué)得這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法,隨著時(shí)間的推移兒時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)都會(huì)淡忘,培養(yǎng)孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣才是受益終身的。

  現(xiàn)在宣蓉在看書(shū)的時(shí)候我不會(huì)刻意的去教她認(rèn)字,她每次看到自已認(rèn)識(shí)的字就會(huì)指著念,也會(huì)指著不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)我,這個(gè)時(shí)候往往只需說(shuō)一兩遍孩子就記住了,再次看到的時(shí)候就會(huì)認(rèn)出。

  “當(dāng)你愛(ài)上閱讀,你將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身,你會(huì)懂得愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)生命,愛(ài)世界,它能令你無(wú)所不能!蔽液芟矚g這句話(huà),也希望我的孩子們能讓閱讀這個(gè)好習(xí)慣終身相隨!

幼兒親子閱讀心得4

  女兒上小學(xué)一年級(jí)了,本以為可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多等方面的原因而與女兒一起讀書(shū)的時(shí)間會(huì)減少,沒(méi)想到李老師特別強(qiáng)調(diào)親子閱讀,作為家長(zhǎng)我感到特別欣慰。

  女兒上小學(xué)前,就問(wèn)我小學(xué)生與幼兒園小朋友有什么不同,我告訴她最大的不同就是很多事情要自己做,不能再依賴(lài)父母和老師了,而且以為我們家長(zhǎng)應(yīng)該比女兒上幼兒園要輕松一些,很多事情在學(xué)校有教師教孩子就足夠了,但親子閱讀,讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到女兒的教育需要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀,更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí),回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的游戲,但在一定程度上都是女兒自己編的,而在與女兒一起讀書(shū)的過(guò)程中,我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演,與女兒討論各類(lèi)人物的行為正確與否,增加了與女兒互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。

  當(dāng)然,作為家長(zhǎng),我們認(rèn)為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每天讀書(shū)的好習(xí)慣,并且從閱讀中學(xué)到了很多知識(shí)。例如昨天,我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的言與行》,我就告訴女兒遇到困難時(shí)應(yīng)該抱一種什么樣的態(tài)度去面對(duì),并針對(duì)她平時(shí)的類(lèi)似行為提出了善意的批評(píng),女兒很樂(lè)意地接受了,我感到這比單純的說(shuō)教甚至大聲斥責(zé)的效果好多了。

  總之,我們感覺(jué)親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力,增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體味到教育子女的快樂(lè)、責(zé)任,以及對(duì)自身素質(zhì)的提升。我們真誠(chéng)地希望也非常樂(lè)意與李老師一起將親子閱讀一直進(jìn)行下去.

  幼兒園親子閱讀活動(dòng)心得600字4

  親子閱讀,即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,也包括家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野,發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū),能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的興趣,并進(jìn)而從對(duì)書(shū)的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望,這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

  書(shū)是一顆小小的種子,當(dāng)父母把它種在孩子的心田,再用耐心去澆灌,小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長(zhǎng)成參天大樹(shù),啟迪心靈,滋養(yǎng)智慧。閱讀,是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是我們獲取知識(shí),開(kāi)闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,古語(yǔ)有云:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”。在此,與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

  自我們二實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來(lái),我們一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀,不僅使孩子得到很大的進(jìn)步,而且讓我受益匪淺。

  孩子渴望認(rèn)識(shí)世界,圖書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口,不僅能豐富他們的知識(shí),還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境,使孩子能安心投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣,時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話(huà)的文章,使文章優(yōu)美,受人喜歡,孩子獲得了別人的.贊賞,自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

  當(dāng)家長(zhǎng)給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法,它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿(mǎn)著各式的幻想,書(shū)本就是滿(mǎn)足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書(shū)中的內(nèi)容,我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書(shū)。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。

  我發(fā)現(xiàn),通過(guò)親子閱讀,也讓孩子在平時(shí)講話(huà)和理解能力上,有了明顯的提高。有的時(shí)候,他的一番講話(huà)能讓我們大吃一驚,從來(lái)沒(méi)想到他的話(huà)里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句,問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的,他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

幼兒親子閱讀心得5

  3-6歲幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期,親子閱讀可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感交流,拉近親子關(guān)系,也可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言理解能力、閱讀能力,還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣以及獨(dú)立思考能力等等。但由于大部分家長(zhǎng)不是致力于專(zhuān)業(yè)教育,因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在很多問(wèn)題,這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如:開(kāi)設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì)、親子講故事比賽等來(lái)提高親子閱讀的質(zhì)量。

  一、開(kāi)設(shè)閱讀區(qū)角,為親子閱讀提供場(chǎng)所

  閱讀是一個(gè)用心感受的過(guò)程,并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就因?yàn)槟挲g較小,注意力沒(méi)辦法高度集中,加之嘈雜紛擾的環(huán)境,這種情況下的閱讀是沒(méi)有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處,大廳角落和一些活動(dòng)室開(kāi)設(shè)閱讀角、親子書(shū)吧等,這樣隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來(lái)吸引孩子們的興趣,先通過(guò)孩子們感興趣的事物,引導(dǎo)他們來(lái)到閱讀角落,隨后再被豐富的閱讀書(shū)刊所吸引。另外,教師也可以通過(guò)組織“曬曬我家的讀書(shū)角”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書(shū)角。開(kāi)放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親密接觸提供場(chǎng)地,家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來(lái)與孩子在一起的時(shí)光。

  二、制定閱讀計(jì)劃和開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

  (一)明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容

  在幼兒園,繪本、連環(huán)畫(huà)等書(shū)籍更受小孩子的喜歡,也是親子閱讀的首選材料。因?yàn)橛變耗挲g較小,閱讀能力比較弱,幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時(shí),要尋找一些主題明顯,與生活息息相關(guān)的故事繪本。例如《子兒,吐吐》,故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單,作者取材非常巧妙,故事內(nèi)容來(lái)自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn):吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識(shí),但是通常也沒(méi)有什么大礙,對(duì)于缺乏生活常識(shí)的幼兒來(lái)說(shuō),就很容易犯下這樣的小錯(cuò)誤?墒峭滔伦觾河謺(huì)怎么樣呢?作品圍繞這一有趣的事件,通過(guò)故事的主人公胖臉兒對(duì)“吞子長(zhǎng)樹(shù)”這一推斷的一系列的.心理反應(yīng)展開(kāi)了敘述。再比如《小黑魚(yú)》,故事描述了小黑魚(yú)的兄弟姐妹們都被大魚(yú)吃掉后,它獨(dú)自在大海里四處游蕩,看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的另外一群小魚(yú),它教小魚(yú)們積極想辦法,最后帶領(lǐng)小魚(yú)們一起“變”成了大海里最大的魚(yú),嚇跑了其它的大魚(yú),從此以后它們?cè)诖蠛@锟鞓?lè)地游來(lái)游去。這些故事的主題明顯,主人公性格突出,故事畫(huà)面都具有較強(qiáng)的趣味教育性。

  (二)協(xié)助家長(zhǎng)完成閱讀指導(dǎo)

  在親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中,家長(zhǎng)占主要位置,更多時(shí)候需要家長(zhǎng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整理,對(duì)閱讀計(jì)劃有一個(gè)清晰地規(guī)劃。當(dāng)然,家長(zhǎng)由于經(jīng)驗(yàn)不足,可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,例如:部分家長(zhǎng)不能夠把繪本故事所表達(dá)的情感融入其中,而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍,這樣的閱讀過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)有什么影響。也有部分家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí),總是不斷地向孩子提問(wèn),這樣過(guò)度的提問(wèn)可能會(huì)使孩子對(duì)親子閱讀失去興趣,使之與閱讀活動(dòng)的初衷適得其反。因此,在親子閱讀的過(guò)程中,教師可以通過(guò)微信群、QQ群、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交談、家庭面對(duì)面指導(dǎo)等方式向家長(zhǎng)宣傳正確的親子閱讀方法,幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

  (三)引導(dǎo)家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好去選擇書(shū)籍

  以幼兒現(xiàn)在的年齡來(lái)講,正是愛(ài)圖愛(ài)畫(huà)的階段,適合他們的應(yīng)該是典型繪本、玩具書(shū)或橋梁書(shū)等書(shū)籍,或者兒歌繪本、童詩(shī)繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長(zhǎng)的書(shū)籍。但是部分家長(zhǎng)卻為孩子買(mǎi)《千字文》、《三字經(jīng)》等,這些書(shū)籍內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀范圍,長(zhǎng)期以往,孩子就會(huì)逐漸失去了對(duì)書(shū)籍的渴望從而討厭閱讀,然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問(wèn)題都?xì)w根于家長(zhǎng)給幼兒選擇的書(shū)籍不當(dāng)。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀,就要選擇一些他們比較感興趣的書(shū)籍。教師可以通過(guò)“好書(shū)推薦”“親子閱讀沙龍會(huì)”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書(shū)籍。

  三、普及家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí),提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的興趣

  有些家長(zhǎng)可能由于不同的原因,對(duì)閱讀活動(dòng)不是很了解和重視,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,如果在家中,家長(zhǎng)都不重視孩子的閱讀發(fā)展,在幼兒園就更不能好好配合老師開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長(zhǎng),開(kāi)展一系列育兒閱讀活動(dòng),先提升家長(zhǎng)的思想水平,隨后帶動(dòng)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

  親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí),是需要家長(zhǎng)和老師的共同參與,所以開(kāi)展起來(lái)并沒(méi)有想象中的容易,這就需要家長(zhǎng)、學(xué)校、教師以及社會(huì)多方面的配合,注重閱讀內(nèi)容的推薦和閱讀方式的指導(dǎo)。相信在多方努力下,幼兒會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)也可以從中受益頗多。

幼兒親子閱讀心得6

  非常感謝學(xué)校能開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),讓我與家人從中感受到快樂(lè)。在此活動(dòng)中我有幾點(diǎn)體會(huì),希望能與大家分享、共勉:

  一、貴在堅(jiān)持。生活中充滿(mǎn)著無(wú)可奈何,很多時(shí)候想與家人一起看看書(shū),總會(huì)為著各種原因而耽誤。其實(shí)每天保證和孩子讀10到20分鐘書(shū)便很足夠了,不要為自己找各樣的借口。

  二、選擇孩子感興趣的書(shū)。興趣是最好的老師,我們應(yīng)該尊重孩子的心理特點(diǎn),給他選一些印刷美觀,內(nèi)容有趣的圖畫(huà)書(shū),讓孩子有興趣去讀。

  三、不要讓閱讀成為孩子的死任務(wù)。閱讀開(kāi)始之初,只要孩子愿意把書(shū)放在手上津津有味地讀,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。不要強(qiáng)求孩子學(xué)會(huì)里面的每一個(gè)字,要保護(hù)好孩子的閱讀興趣。

  四、要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o舒適的讀書(shū)環(huán)境。孩子容易受外界的影響而分心,在他看書(shū)時(shí)最好能關(guān)掉電視、電腦。

  五、最好能當(dāng)孩子的閱讀榜樣。言傳不如身教,良好的閱讀習(xí)慣有賴(lài)家長(zhǎng)的引導(dǎo)。孩子剛起步,很多書(shū)都看不懂。家長(zhǎng)可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),孩子的'閱讀興趣會(huì)更濃厚哦!

  親子閱讀不應(yīng)只是一次活動(dòng),更應(yīng)是持之以恒的常規(guī)。每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足。孩子的閱讀快樂(lè)是單純的,每天與孩子一起閱讀,是我們一天當(dāng)中最快樂(lè)的時(shí)光。

幼兒親子閱讀心得7

  十月幼兒園開(kāi)展了繪本漂流讀書(shū)活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)使我和孩子受益匪淺。親子閱讀培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,讓孩子在讀書(shū)中快樂(lè)成才!

  給我印象最深的是一本《小蝌蚪找媽媽》的繪本,當(dāng)我在給他講故事名字時(shí),他就跟我說(shuō):“爸爸你告訴我說(shuō)小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣的,我一定能把它找到”,就這樣按照書(shū)本上的內(nèi)容我把蝌蚪媽媽的特點(diǎn)一個(gè)一個(gè)跟他講著,他就一個(gè)個(gè)的.猜過(guò)來(lái),直到他看到繪本上荷葉上的大青蛙,他就問(wèn)我:“爸爸是不是青蛙啊?”,在整個(gè)過(guò)程中雖然他不識(shí)字,但他較注重看書(shū)中的圖片和我講的內(nèi)容,說(shuō)明他在讀書(shū)時(shí),學(xué)會(huì)了思考,現(xiàn)在每當(dāng)我給他講述繪本中的故事內(nèi)容時(shí),他總是會(huì)提出為什么呀,怎么樣的呢等等的問(wèn)題,并且也能夠簡(jiǎn)單將繪本里的故事情節(jié)描述出來(lái),這對(duì)孩子在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)方面很有幫助。每次將其他小朋友的繪本帶回家時(shí),就迫不及待的讓我給他講故事,這樣逐步養(yǎng)成每天都要看書(shū)的好習(xí)慣,引起了他對(duì)看書(shū)的興趣。

  在這段時(shí)間里,我們一起共讀了《抱抱》、《媽媽》、《姥姥去了遙遠(yuǎn)的地方》、《猜猜是什么》等,在與兒子的共讀中,讓我也掌握了以前所不知道的故事和知識(shí),也從中體會(huì)到了兒子的天真、可愛(ài)。

  繪本漂流活動(dòng)的開(kāi)展使每個(gè)家庭只需支付1本錢(qián)的費(fèi)用就能讓孩子享受了更多的圖書(shū),培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,體驗(yàn)分享的快樂(lè)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的交流,增進(jìn)感情。繪本漂流活動(dòng)只要一起堅(jiān)持開(kāi)展下去,相信對(duì)孩子的閱讀能力、觀察事物、思考問(wèn)題的能力以及知識(shí)的獲取等都會(huì)有很大的幫助。

  最后,還是要感謝老師組織開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng),也希望這個(gè)活動(dòng)越辦越好!

幼兒親子閱讀心得8

  非常感謝學(xué)校能開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),讓我與家人從中感受到快樂(lè)。在此活動(dòng)中我有幾點(diǎn)體會(huì),希望能與大家分享、共勉:

  一、貴在堅(jiān)持。生活中充滿(mǎn)著無(wú)可奈何,很多時(shí)候想與家人一起看看書(shū),總會(huì)為著各種原因而耽誤。其實(shí)每天保證和孩子讀 0到xx年了,在幼兒園的這段時(shí)間里兒子學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)、搓油泥、剪紙、折紙、唱歌、看書(shū),特別是看書(shū),在這次親子閱讀后我發(fā)現(xiàn)兒子在如何看書(shū)方面有了很大的進(jìn)步。

  說(shuō)起看書(shū)可是睿睿一大愛(ài)好,記得睿睿還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就喜歡拿著圖畫(huà)書(shū)看個(gè)不停,嘴里還咿咿呀呀的好象能看懂似的,睿睿看的第一本書(shū)是朋友給的《嘟嘟熊畫(huà)報(bào)》,自從有了這本書(shū)后,當(dāng)睿睿哭鬧的時(shí)候把書(shū)拿出來(lái)一念,他就立刻停止哭泣睜著淚汪汪的大眼睛盯著書(shū)看。于是我在睿睿還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候就訂閱了《嘟嘟熊畫(huà)報(bào)》,從此書(shū)就成了他最好的朋友,在他獨(dú)處的時(shí)候;掛水的時(shí)候;臨睡的'時(shí)候,只要有一本書(shū)在他跟前他就特別安靜,不哭不吵也不鬧。也許是我早早的念書(shū)給他聽(tīng),睿睿講話(huà)比院子里同齡小朋友要早,而且也比較聽(tīng)話(huà),不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候只要我提到書(shū)中某某怎么樣怎么樣他就立馬不做了。

  雖然睿?磿(shū)比較早,但我并沒(méi)想到給孩子看書(shū)還有這么大的學(xué)問(wèn),每次給他講故事只是照本宣讀,念完了事,從來(lái)不跟他解釋為什么,也不管他聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂。自從上了幼兒園的分享、思維課程后我發(fā)現(xiàn)看書(shū)的學(xué)問(wèn)可大了:思維課程是讓孩子在游戲中形成良好的思維習(xí)慣,在動(dòng)手操作中獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造能力。讓孩子在強(qiáng)烈的游戲興趣的牽引下,不斷地深入探索,并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性解決問(wèn)題的思路和方法。而分享閱讀激發(fā)了孩子閱讀興趣,提高孩子閱讀技能,通過(guò)老師、家長(zhǎng)和孩子的交互作用,使孩子學(xué)會(huì)了閱讀方法,逐漸從依賴(lài)閱讀走向獨(dú)立閱讀。通過(guò)這次親子閱讀我發(fā)現(xiàn)睿睿主動(dòng)思維方面有了進(jìn)步,會(huì)自己尋找問(wèn)題解決問(wèn)題,遇到不會(huì)的問(wèn)題喜歡刨根問(wèn)底,閱讀興趣也越來(lái)越濃厚。通過(guò)這次的親子閱讀也讓我看到了希望,因?yàn)檫@些好的閱讀方法對(duì)睿睿將來(lái)的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。

幼兒親子閱讀心得9

  本學(xué)期,曹福韻小朋友跟著老師們的腳步,從親子共讀,逐漸走向了自己獨(dú)立閱讀、自已張口就來(lái)的編故事,每天晚上睡前閱讀打卡成了一種習(xí)慣,每天都要念叨幾遍:“馬美希幾天了?我?guī)滋炝?我還差幾天就超過(guò)她了?我今天要自己編個(gè)故事給大家聽(tīng)!

  她的語(yǔ)言表達(dá)能力與識(shí)字能力有了很大的`進(jìn)步,同時(shí)繪畫(huà)輸出的方式也明顯提高了,可以對(duì)自己的畫(huà)講出很多內(nèi)容來(lái),這與老師們的耐心教導(dǎo)是分不開(kāi)的。

  建議老師們?cè)趯W(xué)校不定期舉行一下小朋友講故事活動(dòng),給大家展示自己的機(jī)會(huì),鍛煉孩子們的上臺(tái)勇氣,培養(yǎng)更多全面發(fā)展的寶寶。如果不只是荔枝閱讀打卡,平時(shí)要是也舉行一些短期的口才、舞蹈等才藝展示打卡,我們應(yīng)該能看到更多寶寶的優(yōu)秀才藝,對(duì)孩子們也是一種促進(jìn)與鼓勵(lì)吧。老師們都很專(zhuān)業(yè),家長(zhǎng)們跟隨好,就一定會(huì)收獲一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小寶貝。

  謝謝老師們,感恩遇到你們!

幼兒親子閱讀心得10

  以前給寶寶買(mǎi)的《IAmGoingToRead!》系列,雖說(shuō)里面的句子較長(zhǎng),但是故事構(gòu)思有趣,畫(huà)面簡(jiǎn)潔,深受孩子喜愛(ài),而且有很多重復(fù)的單詞與句式,非常適合孩子積累單詞與句子,不但有利于孩子的口語(yǔ)表達(dá),還為進(jìn)一步的英語(yǔ)閱讀打下基礎(chǔ)。小家伙很喜歡這套書(shū),每次都要看上了十來(lái)本還覺(jué)得不過(guò)癮。依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),媽媽給寶寶選了英文原版小玻系列。

  小玻系列以一只名為小玻的天真無(wú)邪的頑皮小狗為主角,根據(jù)幼兒生活選取主題,演出溫馨可愛(ài)的家庭生活和精彩有趣的故事,讓幼兒在愉悅、輕松的閱讀中,發(fā)現(xiàn)事實(shí),熟悉生活,快樂(lè)成長(zhǎng),F(xiàn)在這套書(shū)就放在寶寶的枕邊,晚上睡覺(jué)前每本書(shū)要看個(gè)兩三遍,早上醒來(lái)第一件事也是拿著這些書(shū)翻來(lái)翻去,簡(jiǎn)直到了走火入魔的程度了!給孩子念英文繪本,媽媽覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是剛開(kāi)始要給孩子大致翻譯一下,起碼讓她懂得故事概況,這樣才不至于讓她因?yàn)槁?tīng)不懂而失去興趣轉(zhuǎn)而排斥聽(tīng)英文繪本。媽媽剛開(kāi)始一句英文一句中文,最多翻譯個(gè)三四遍,她也就能津津有味的`聽(tīng)全英文的故事了!

  要讓孩子學(xué)好第二語(yǔ)言英語(yǔ),千方百計(jì)為孩子營(yíng)造自然和諧的環(huán)境,幫助孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵,也是每一位父母和教育工作者的責(zé)任和使命。媽媽現(xiàn)在是負(fù)責(zé)英文輸入,只管耕耘不問(wèn)收獲,相信總有一天小家伙會(huì)主動(dòng)輸出的!

幼兒親子閱讀心得11

  **鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū),共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

  書(shū)籍,是通向宏觀世界的七彩橋梁;

  書(shū)籍,是漫步微觀世界的通幽小徑;

  書(shū)籍,可以帶我們遨游千萬(wàn)里,直上重霄;

  書(shū)籍,可以帶我們縱橫億萬(wàn)載,穿梭古今。

  書(shū)籍,如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”,給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。

  讀書(shū),往往是外在與內(nèi)在,強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野,從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話(huà)》,從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句,在爸爸媽媽的`示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里,孩子模仿的能力突顯,加之適時(shí)的肯定與互動(dòng),孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng),動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇,根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū),比如恐龍系列。

  書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén),張開(kāi)帶著光芒的翅膀,飛進(jìn)充滿(mǎn)無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó),孩子是王國(guó)的締造者,為你講述發(fā)生的故事,語(yǔ)言流暢,條理清晰,妙詞頻現(xiàn),佳句迭出,神采飛揚(yáng),自編自導(dǎo)自演,自主自信自強(qiáng)。

  書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的變化。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜歡的書(shū),并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較,在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀,等待……

  閱讀的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這就是閱讀的魅力,閱讀的收獲。

幼兒親子閱讀心得12

  縱觀現(xiàn)在的兒童書(shū)籍,可謂種類(lèi)繁多,有科普、童話(huà),漫畫(huà)、文學(xué)等。好的讀物可以豐富孩子的語(yǔ)言,凈化孩子的心靈,拓寬孩子知識(shí)面,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力,有助于提高孩子的寫(xiě)作水平。通過(guò)引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子閱讀和采用親子閱讀的形式,可給孩子創(chuàng)造閱讀的空間,使孩子在書(shū)中體會(huì)快樂(lè),學(xué)會(huì)做人、懂得生活。以下是我對(duì)親子閱讀的一點(diǎn)體會(huì):

  一是要把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,培養(yǎng)孩子閱讀興趣。

  蘇珊羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”因此家長(zhǎng)除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外,不需要對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及征訂各類(lèi)雜志時(shí),我盡量先讓孩子自己選擇書(shū)本。對(duì)于一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),首先是培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣,不管是漫畫(huà)書(shū)也好,只要孩子能津津有味地讀,家長(zhǎng)就應(yīng)感到心滿(mǎn)意足了,等孩子對(duì)閱讀感興趣了,也達(dá)到一定閱讀水平了,這時(shí)家長(zhǎng)可以幫忙推薦點(diǎn)純文字的、或者是文學(xué)性稍強(qiáng)的.書(shū)。

  二是要親子共讀,給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。

  言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。上學(xué)前,孩子識(shí)字量不多少,家長(zhǎng)可以以讀故事形式念給孩子聽(tīng),然后由孩子復(fù)述故事內(nèi)容,這樣可以開(kāi)發(fā)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力;等孩子識(shí)字量多以后,就讓她慢慢自己讀,家長(zhǎng)可以在旁邊讀自己的書(shū),為孩子做好榜樣,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

  三是要互相交換角色閱讀,從中體會(huì)文章不同意境。

  為提高孩子的讀書(shū)興趣,家長(zhǎng)可以變換著花樣,變換著角色來(lái)讀。比如一篇文章可以由爸爸、媽媽、孩子各讀一段,讓孩子體會(huì)不同人讀時(shí)表達(dá)的不同意思。有時(shí)碰到了文字比較優(yōu)美的文章,可以要求孩子大聲誦讀幾遍,讓孩子用心靈去體會(huì)作品中的美。

  四是要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。

  孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,也不僅僅是閱讀書(shū)籍,逛超市時(shí)看書(shū),是我們經(jīng)常做的事情,在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū),每人都選擇一些需要的書(shū)本,讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內(nèi)容欣賞或閱讀,讓她知道閱讀的形式是可以是豐富多彩的。同時(shí)鼓勵(lì)孩子和同學(xué)交換書(shū)看,我發(fā)現(xiàn)要是孩子和同學(xué)交換的書(shū),她知道要趕緊還給人家,所以就看得特別快,看得特別認(rèn)真。

  五是要堅(jiān)持閱讀,讓孩子多動(dòng)手,做好摘抄和讀書(shū)筆記。

  每天都應(yīng)該保證孩子有半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)一定不要去打擾孩子,讓孩子全身心投入到讀書(shū)中,這樣才有讀書(shū)效果?吹胶玫脑~句,可以讓孩子做好標(biāo)記,回頭讓孩子摘抄下來(lái),從而積累孩子的文字功底。

  總之,閱讀,能給孩子帶來(lái)愉悅感,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,對(duì)文字的理解能力,運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。

幼兒親子閱讀心得13

  我觀察到,部分家長(zhǎng)給小小孩講英語(yǔ)繪本的時(shí)候,有很濃的“單詞情結(jié)”,特別在乎孩子能記住多少單詞。這種單詞情結(jié),在初、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中,也很普遍。我知道有的“一對(duì)一”家教給初中生講英語(yǔ)小短文,家教沒(méi)有從“文本解釋策略”、“語(yǔ)篇邏輯銜接”的高度開(kāi)展教學(xué),而只是“串講”短文大意,劃一些短語(yǔ),講講“語(yǔ)法點(diǎn)”,然后給孩子列出一份單詞表,讓孩子背默。每次補(bǔ)完課之后,家長(zhǎng)看到孩子把小短文的單詞都抄寫(xiě)背誦了一遍,就誤以為孩子的英語(yǔ)閱讀“頗有長(zhǎng)進(jìn)”。事實(shí)不是這樣。

  先說(shuō)明一點(diǎn),我不是說(shuō)單詞不重要,我本人在教學(xué)實(shí)踐中,也非常重視單詞教學(xué)。但是,如果家教把閱讀教學(xué)的重點(diǎn),放在了“詞匯認(rèn)知”上,那么這種閱讀教學(xué)是糟糕的',教學(xué)效果也不可能深遠(yuǎn)。

  我再說(shuō)回到親子英語(yǔ)繪本閱讀,比讓孩子記單詞更重要的,是帶領(lǐng)孩子體悟繪本中蘊(yùn)含著的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、有趣的故事情節(jié),體會(huì)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的行文節(jié)奏設(shè)計(jì),體會(huì)作家遣詞造句的“心機(jī)”,尤其是文字“韻律感”——那字字句句之間流淌的音樂(lè)感。

  一切教育,起始于對(duì)天性的理解。閱讀,是孩子自我之需要,是自我的“存在形式之一”。閱讀具有本體價(jià)值:閱讀本身,就是生命價(jià)值的體現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子讀書(shū)的主體性,家長(zhǎng)應(yīng)該拋棄一些閱讀成見(jiàn),拓寬可能因功利心而日漸狹隘的見(jiàn)識(shí),不必帶著“非得學(xué)會(huì)10個(gè)單詞”的使命來(lái)給孩子讀書(shū)。

  親子英語(yǔ)繪本教學(xué),不要太在意孩子學(xué)到多少“語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)”。英語(yǔ)繪本教學(xué)藝術(shù),乃是舒展童趣,喚醒孩子沉睡的靈性與想象力,多一份異國(guó)文化厚度,多一份天馬行空的純真爛漫。

幼兒親子閱讀心得14

  XX鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū),共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

  書(shū)籍,是通向宏觀世界的七彩橋梁;書(shū)籍,是漫步微觀世界的通幽小徑;書(shū)籍,可以帶我們遨游千萬(wàn)里,直上重霄;書(shū)籍,可以帶我們縱橫億萬(wàn)載,穿梭古今。書(shū)籍,如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”,給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。

  讀書(shū),往往是外在與內(nèi)在,強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野,從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話(huà)》,從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句,在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里,孩子模仿的能力突顯,加之適時(shí)的肯定與互動(dòng),孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng),動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇,根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū),比如恐龍系列。書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén),張開(kāi)帶著光芒的翅膀,飛進(jìn)充滿(mǎn)無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó),孩子是王國(guó)的`締造者,為你講述發(fā)生的故事,語(yǔ)言流暢,條理清晰,妙詞頻現(xiàn),佳句迭出,神采飛揚(yáng),自編自導(dǎo)自演,自主自信自強(qiáng)。書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的變化。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜歡的書(shū),并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較,在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀,等待……閱讀的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這就是閱讀的魅力,閱讀的收獲。

  閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣和熱情,同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。

幼兒親子閱讀心得15

  寒假,我們一起讀了《希臘羅馬神話(huà)》,有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯,普羅米修斯,阿波羅,知道了潘多拉的盒子----在親子閱讀中,我們共成長(zhǎng)。

  對(duì)于這些神話(huà)故事,我本來(lái)不是很熟悉,但是一起讀書(shū)的過(guò)程中,也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),比如潘多拉的故事,比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音,懂得了很多詞語(yǔ)的意思,培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng),比如卑鄙等詞的意思,知道愛(ài)是什么,還找到了中國(guó)古代與希臘神話(huà)的共同之處:都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情,對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。由此,增加了為孩子讀書(shū)的信念,以及,必須為此作出的努力。

  《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà):“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽!边@句話(huà)我一直很喜歡,曾經(jīng)推薦給很多人,因?yàn)楹⒆右恢焙芟矚g聽(tīng)我讀書(shū),親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代,直至進(jìn)入小學(xué)。進(jìn)入小學(xué)后,因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排不合理,不得不忍痛割?lèi)?ài),最?lèi)?ài)的讀書(shū)只是偶爾翻起,似乎每天都疲于奔命。

  寒假了,有了充裕的時(shí)間,終于又有了親子閱讀的美好時(shí)光。那么,開(kāi)學(xué)后呢,難道又要把書(shū)丟到一邊嗎?寒假的閱讀,引起了我們的反思,為了孩子的`健康成長(zhǎng),為了我們的美好閱讀,我們,必須克服一切困難,合理安排好時(shí)間。

  以前讀的大部分是繪本,偶爾有幾篇小說(shuō),對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話(huà)》屬于注音版的美繪本,在讀書(shū)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習(xí)慣,喜歡先看圖,但是,也開(kāi)始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,偶爾會(huì)糾正我的讀音,盡管只是偶爾,還不是很熟練和很經(jīng)常。但是,在讀書(shū)的過(guò)程中,我們會(huì)看到孩子也在慢慢成長(zhǎng)。

  《希臘羅馬神話(huà)》有很多篇章,不是一天能讀完的,我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中,孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū),很有計(jì)劃的感覺(jué),偶爾也很貪心,希望一下讀完,但是,終于還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。

  如果,我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持到底,相信我們的收獲絕對(duì)是難以形容的。

  讀書(shū)是美好的,未來(lái)是美好的,如果狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì),可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么,請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。

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