幼兒良好性格的培養(yǎng)

　　性格是一個(gè)人對(duì)客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，如在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)定或動(dòng)搖，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出勤勞或懶惰等都是性格。性格在人的個(gè)性心理中起著核心的作用，代表著一個(gè)人的社會(huì)性及其精神面貌的主要方面。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)子女具有良好的性格。

　　性格是十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，人們的性格表現(xiàn)在許多方面，以下四個(gè)方面基本上反映了人的性格內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

　　在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面具體又表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)，對(duì)集體，對(duì)他人，對(duì)自己，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)工作，對(duì)勞動(dòng)等問(wèn)題上的態(tài)度，如對(duì)祖國(guó)對(duì)集體的熱愛(ài)，對(duì)同志的關(guān)心幫助，或相反的自私、冷酷；對(duì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)，或與此相反的馬虎、懶惰、潦草。

　　在意志方面主要表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)自己行動(dòng)的自覺(jué)調(diào)節(jié)方法和水平上，如在行動(dòng)中的自覺(jué)性、獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性，或相反的盲目性、依賴(lài)性、優(yōu)柔寡斷、動(dòng)搖性。

　　在情緒方面主要表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和主導(dǎo)心境上，如情緒活動(dòng)中的熱情豪爽、沉著穩(wěn)重、積極進(jìn)取，或相反的冷漠無(wú)情、焦躁不安、無(wú)所作為。

　　在理智方面主要表現(xiàn)在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)方式上，如主動(dòng)性、客觀性、創(chuàng)造性，或相反的被動(dòng)性、主觀性、保守性。

　　四個(gè)方面是相互制約的，當(dāng)它們體現(xiàn)在具體人身上時(shí)，又成了每個(gè)人所特有的性格特征。人的性格不是天生的，而是在后天社會(huì)環(huán)境中形成的，人的性格具有鮮明的時(shí)代特征，性格能表明人的社會(huì)實(shí)質(zhì)。

　　具體地說(shuō)，家長(zhǎng)培養(yǎng)子女的性格必須突出以下內(nèi)容：

　　1、教育子女養(yǎng)成充滿(mǎn)遠(yuǎn)大理想，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，具有高度責(zé)任心和信心、勇氣的良好性格。

　　2、教育子女養(yǎng)成先人后己，樂(lè)于助人的優(yōu)良性格，克服那種自私自利、極端狹犭益的不良性格。

　　教育子女養(yǎng)成吃苦耐勞、鍥而不舍、克服困難的優(yōu)良性格，改變那種嬌生慣養(yǎng)、缺乏韌性、害怕困難的不良性格。

　　3、教育子女養(yǎng)成胸懷寬廣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、推己及人的良好性格，改變那種斤斤計(jì)較、處處逞強(qiáng)，總想占便宜的不良性格。

　　4、教育子女養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、善于自制的良好性格，改變那種目無(wú)組織、自由散漫、任性固執(zhí)的不良性格。

　　5、教育子女養(yǎng)成觀察精細(xì)、注意集中、想像豐富、思考周密、勇于創(chuàng)新的良好性格，克服那種粗枝大葉、心猿意馬、想像貧乏、思考簡(jiǎn)單、墨守陳規(guī)的不良性格。

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