數學聽課評語250句

　　在日常生活或是工作學習中，要用到評語的情況還是蠻多的，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。你會寫評語嗎？以下是小編為大家收集的數學聽課評語，歡迎閱讀與收藏。

　　1、數學課上的氛圍濃厚、融洽評課評語中提到，數學課上的氛圍非常濃厚、融洽，學生們在課堂上不會感到拘束或緊張。這有利于學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地掌握數學知識。

　　2、學生的數學應用能力得到提高在數學課上，學生們不僅能夠掌握數學基礎知識，而且還能夠運用所學知識解決實際問題。評課評語中提到，學生們在解決實際問題時表現出了較強的數學應用能力，這是非�？上驳某晒�。

　　3、這堂數學公開課講得非常好，內容充實，深入淺出，使學生能夠很容易地理解復雜的概念。

　　4、這堂數學公開課取得了令人矚目的教學效果，這與教師的精心設計和用心組織密不可分。教師扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經驗和卓越的課堂駕馭能力，贏得了學生和家長的一致好評。

　　5、這堂數學課講解清晰，使學生對數學知識有了更深入的理解。

　　6、本次公開課的教學內容非常豐富，難度適中，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。

　　7、這節(jié)數學課講得非常好，我很喜歡老師的講解方式，尤其是如何把復雜的數學知識簡單化，讓我更容易理解。講課過程中，老師也很注重和我們的互動，讓我們更好地參與到課堂中來。

　　8、數學課堂氣氛活躍，學生積極參與，展現出扎實的數學基礎和邏輯思維能力。

　　9、通過數學課程的學習，學生的自信心和成就感得到了極大的提升。

　　10、這節(jié)數學課講解清晰，舉例生動，使學生更容易理解數學概念。

　　11、數學課堂實用性強，緊密聯系實際，使學生能夠將數學知識應用到實際生活中，提升數學素養(yǎng)。

　　12、這節(jié)數學課講解生動，內容充實，使學生對數學產生了更強烈的興趣。

　　13、數學老師的課程生動有趣，能夠吸引學生的注意力，同時不斷拓展學生的數學思維。

　　14、本次數學評課中，教師注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學應用能力。通過引導學生分析問題、解決問題，幫助學生建立了良好的數學思維模式。

　　15、通過課堂上的實踐活動，學生更加熟練掌握數學知識，效果顯著。

　　16、本次課程緊湊有序，內容豐富，講解清晰易懂。老師通過實例和習題，讓學生深入理解有理數的概念和運算方法。課堂氛圍輕松，互動性強，學生學習積極性高。

　　17、在本次數學課堂教學中，學生的參與度很高，課堂氛圍熱烈。教師講解清晰，舉例貼切，使學生能夠更好地理解數學知識。

　　18、該數學老師講解清晰，使學生更容易理解，課堂氛圍輕松，學生表現積極。

　　19、在本次數學評課中，師生互動良好，教師能夠關注學生的個性化需求，給予學生適當的指導和幫助。同時，學生也積極參與到課堂中來，互相學習、互相幫助，形成了一個良好的學習氛圍。

　　20、在這節(jié)數學公開課上，教師的深入淺出和形象生動的授課方式，成功地激發(fā)了學生學習數學的興趣。學生通過主動思考和積極參與課堂討論，深入理解和掌握了數學概念和解題方法。

　　21、這節(jié)數學課講解非常清晰，舉例生動，幫助學生深入理解。

　　22、這堂數學公開課，教師通過生動的講解和直觀的圖示，使學生對數學知識有了更深刻的理解。教師準確的語言表達和嚴謹的教學態(tài)度，為學生的學習樹立了榜樣。

　　23、這節(jié)數學優(yōu)質課講解清晰，舉例生動，使學生能夠很容易理解抽象的數學概念。

　　24、教師細致入微的講解，使數學變得容易理解，增強了學生的自信心。

　　25、這節(jié)課講解透徹，易于理解，尤其是對于初學者來說非常適用。老師解釋了每一個數學概念，讓學生能夠充分理解并跟上課程的節(jié)奏。

　　26、教師講解清晰明了，使學生能夠輕松掌握數學知識。

　　27、數學講座言簡意賅，講解清晰易懂，讓人很快掌握了要點。

　　28、這節(jié)數學示范課講得清晰易懂，使學生們很容易理解并掌握所學的知識。

　　29、這節(jié)課讓學生充分體驗了數學的美妙。老師通過生動的例子和活動，幫助學生理解和應用數學知識，營造出生動活潑的課堂氛圍。學生們積極參與，展現了極高的學習熱情和積極性。

　　30、數學教師扎實的教學基本功為本次評課增添了不少亮點。

　　31、這節(jié)數學公開課講得非常好，讓我對數學有了更深入的認識和理解。

　　32、授課教師表現出扎實的專業(yè)知識和高超的教學技巧，使學生們對數學產生了更深刻的認識。

　　33、老師互動積極，公開課氛圍非�；钴S，使我對數學產生了更濃厚的興趣。

　　34、教師在授課過程中條理清晰，循循善誘，使學生能夠更好地理解數學知識。

　　35、老師的細致講解和清晰的板書讓我對數學有了更深入的理解。

　　36、老師的講解清晰明了，使我們對數學概念有了深入的理解。

　　37、數學老師的課堂氛圍輕松愉悅，學生們樂于參與，對課程內容產生了濃厚的興趣。

　　38、數學課上得很好，深入淺出，讓我們很容易理解。

　　39、數學說課的目標明確，重點難點突出，讓學生們能夠更好地掌握數學知識。

　　40、數學公開課內容充實，講解清晰，使學生更容易理解。

　　41、數學老師的耐心解答和細心指導，讓我對數學更有信心。

　　42、老師講解清晰明了，讓我們對數學有了全新的認識。

　　43、聽課效果顯著，對數學知識掌握深入且實用。

　　44、數學課堂注重培養(yǎng)學生的數學思維和解題能力，教學效果顯著。

　　45、這門數學優(yōu)質課講解透徹，舉例生動，幫助學生深刻理解數學知識。

　　46、數學老師上課充滿激情，使我們對這門學科產生了更濃厚的興趣。

　　47、通過本次數學示范課的學習，學生們對數學概念和解題方法有了更深入的理解和掌握，有利于提高數學成績。

　　48、這位數學教師的公開課非常出色，她不僅注重知識的傳授，還重視學生數學思維能力的培養(yǎng)。教師引導學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　49、我對這堂數學課的組織感到非常滿意，內容豐富、條理清晰。

　　50、我感覺這節(jié)數學課有點枯燥，老師講的課程內容太快，我跟不上，希望老師能夠更多重復和詳細的講解，這樣可以更好的理解和吸收數學知識，尤其是有助于解決我的學習困擾問題

　　51、這節(jié)課上，同學們的互動參與度很高，課堂氣氛活躍，數學學習的趣味性也增加了。

　　52、這節(jié)數學公開課展現了教師深厚的教學功底和敬業(yè)精神。教師能夠靈活運用各種教學方法和手段，幫助學生克服學習難點，提高數學成績。同時，教師還關注學生的個體差異，做到因材施教。

　　53、數學教師能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　54、這堂數學課講得生動有趣，同學們聽得興致盎然。

　　55、課程內容充實，注重學生數學思維的訓練和培養(yǎng)，提升學生解決問題的能力。

　　56、數學老師的講解非常透徹，對于我們困惑已久的問題進行了詳細的解答。

　　57、教師對學生要求嚴格并給予及時反饋數學教師在課堂上對學生要求嚴格，并給予及時反饋，幫助他們更好地掌握數學知識。評課評語中提到，教師對學生提出的問題會及時解答，對學生的學習情況也會進行跟蹤和評估，這有助于學生不斷進步并提高自己的數學水平。

　　58、這節(jié)數學公開課互動性很強，讓我在聽課過程中感到非常愉悅和輕松。

　　59、數學老師的授課方法非常靈活多樣，讓人不會感到枯燥無味。

　　60、課程內容的設計非常精彩，授課質量非常高。教師們準備充分，講解清晰易懂，而且能夠把抽象的數學概念與實際生活聯系起來，使學生們能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程中還增加了許多實際案例和探究性問題，這不僅豐富了課程內容，也提高了學生們的探究能力和解決問題的能力。

　　61、課堂表現優(yōu)異，展現出良好的數學思維敏捷性。

　　62、通過這堂數學課，學生不僅能夠學到數學知識，還能培養(yǎng)出積極思考和自主學習的習慣。

　　63、數學老師的講解非常透徹，讓人茅塞頓開。

　　64、這位數學老師的課程條理清晰，邏輯嚴密，使學生能夠輕松掌握知識。

　　65、今天的數學課，教學環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰，重點難點突出，讓學生們在有限的時間內高效地完成了學習任務，同時也得到了充分的課堂反饋和指導。

　　66、這節(jié)數學公開課講解速度適中，讓我能夠充分地消化和吸收所學的知識。

　　67、今天的數學課講解非常清晰，我收獲了很多新的知識和理解。

　　68、在教學方法上，老師運用了多種教學手段，如板書、多媒體課件等，使抽象的數學知識更加生動形象，易于理解。

　　69、這堂數學老師的公開課講得深入淺出，內容充實，讓學生們很容易理解并掌握。

　　70、這節(jié)數學課的學習氛圍濃厚，學生們都非常專注于課堂內容。

　　71、這節(jié)數學課讓我對數學有了更深刻的理解，謝謝老師的指導！

　　72、課程內容充實，符合教學目標。教師精心設計了課程內容，通過多種形式的練習和實踐活動，使學生鞏固所學知識，提高數學應用能力。學生們在課堂中表現出極高的學習效果。

　　73、老師的數學說課內容豐富，不僅注重基礎知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的數學思想和思維能力，讓學生在學習中感受到數學的魅力和價值。

　　74、數學課是一門非常重要的基礎學科，通過這門課程的學習，學生可以培養(yǎng)出邏輯思維能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

　　75、該節(jié)課內容豐富，涵蓋了眾多知識點，而且老師講解細膩，使學生易于接受。學生在課堂上積極性高，互動良好。

　　76、該數學老師認真負責，能夠針對學生的不同問題進行細致入微的解答，讓學生受益匪淺。

　　77、這位老師的講解條理清晰，深入淺出，讓我們對數學產生了新的認識。

　　78、數學老師授課有條理，能引導學生進入數學世界，講解深入淺出，使學生容易接受。

　　79、數學教師授課條理清晰，細致入微，使學生能夠輕松掌握知識。

　　80、在數學課上，學生能夠積極思考和合作，共同解決問題，這種學習氛圍非常好。

　　81、這門數學課程深入淺出，使學生易于理解。

　　82、這位數學老師的公開課生動有趣，充滿智慧和幽默感，讓學生們在學習中感到輕松愉快。

　　83、這節(jié)數學公開課的內容非常豐富，教師講解生動有趣，幫助學生更好地理解數學知識。

　　84、這節(jié)數學課整體效果顯著，學生們在輕松愉快的氛圍中學到了很多知識。

　　85、數學的精髓和美妙在今天的講座中體現得淋漓盡致，謝謝你們。

　　86、老師的講解非常易懂，讓我們對數學有了更深入的認識。

　　87、這節(jié)數學課講解的內容非常透徹，學生易于理解。

　　88、這堂公開課的效果良好，學生們積極參與課堂互動，思維活躍。通過這堂課的講解，學生對數學產生了更高的興趣，也更加自信地面對數學難題。

　　89、在本次數學說課中，老師講解生動形象，讓學生們更容易理解數學知識。

　　90、這位老師的數學說課條理清晰，能夠充分利用多種教具和多媒體手段，幫助學生更好地理解和掌握知識。

　　91、數學課堂評價方法科學合理，重視學生的實際應用能力和數學思維能力的考察，能夠客觀地反映學生的學習情況和水平。

　　92、這節(jié)數學課讓我受益匪淺，不僅學到了新知識，還拓寬了思路。

　　93、老師授課條理分明，重點突出，能夠使學生系統(tǒng)地掌握數學知識。同時老師還通過生動的案例來幫助學生理解和記憶。

　　94、學生不僅在數學課程中取得了優(yōu)異的成績，同時在課外數學活動中也展現出扎實的基礎和全面的技能。

　　95、數學課堂的學習氛圍非常濃厚，讓人情不自禁地深入探究。

　　96、強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

　　97、通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

　　98、準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

　　99、充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內容。

　　100、整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。

　　101、善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。

　　102、有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。

　　103、創(chuàng)設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時要面向全體。

　　104、讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注后進生。

　　105、準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。

　　106、課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調動。

　　107、學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。

　　108、學生積極參與老師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。

　　109、把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。

　　110、學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。

　　111、準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現的出錯。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。

　　112、學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。

　　113、授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。

　　114、利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

　　115、充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。

　　116、學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。

　　117、把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。

　　118、預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。

　　119、結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。

　　120、張老師的這堂課在導入部分設計非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的想象，從實際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們在設計導入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學們已經對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中，同學們進一步感受圓，而且老師的點評非常及時，使學生明確圓是一個平面圖形，而不是一個立體球形。

　　121、在后面的環(huán)節(jié)中，張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認識圓，再畫圓，但我發(fā)現在介紹如何使用圓規(guī)的同時，讓學生認識圓的圓心和半徑，事實證明，這個設計是成功的，學生在輕松的學習氛圍中對半徑有了良好的感性認識。

　　122、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學生都比較感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學生對“同一個圓內有無數條對稱軸，有無數條直徑、有無數條半徑這些概念有了充分的認識。

　　123、在最后的設計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是體現了在生活中應用數學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開，學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。

　　124、在張老師的這堂課中充分體現出數學知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯系實際。同時，也要將數學知識運用到生活中去，啟發(fā)學生的思維。

　　125、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　126、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　127、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　128、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　129、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　130、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　131、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦口手。

　　132、教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　133、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。

　　134、接下來練習寫三位數，請用寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個清晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的實。

　　135、活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數學的自信心。

　　136、趣更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數字都是相同的，那么它的價格是多少呢？根據自己的生活經驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，劉翔的跨欄成績；姚明的身高等。老師設計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀寫印象。

　　137、一節(jié)生動的數學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學還原于數學，讓數學回歸于生活是我們的終極目標。

　　138、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　139、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　140、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　141、探究活動的設計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生

　　142、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　143、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。

　　144、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。

　　145、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　146、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

　　147、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現。

　　148、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　149、教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。

　　150、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　151、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　152、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

　　153、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。6、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

　　154、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

　　155、許老師整節(jié)課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

　　156、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

　　157、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

　　158、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。

　　159、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　160、教學中在設計、實施、內容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養(yǎng)。

　　161、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

　　162、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。

　　163、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　164、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　165、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇�，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　166、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

　　167、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　168、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　169、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　170、能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

　　171、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。

　　172、板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

　　173、基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　174、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　175、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　176、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

　　177、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　178、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)

　　179、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　180、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

　　181、整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試。

　　182、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

　　183、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

　　184、誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。只要乘風破浪，勇往直前，就一定能夠到達成功的彼岸！

　　185、在人生的道路上，你已經有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福！同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學問，始終都不能滿足，因為知識是無窮的，學習是沒有止境的。

　　186、你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行！

　　187、你是我心目中比較認真、善于自學的男孩，你的思維敏捷，學習成績穩(wěn)中有升，對學習充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常�！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進！

　　188、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取！

　　189、你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

　　190、你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點！

　　191、你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

　　192、你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩，何時能讓我自豪？我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌！

　　193、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學生！

　　194、你是一個好學生，老師們喜歡你，喜歡你的品學兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展；同學們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。

　　195、有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生！

　　196、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經�？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？希望你繼續(xù)努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。

　　197、你是個品行優(yōu)良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業(yè)。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

　　198、你誠實、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進步，你已經是老師心目中的好孩子。老師期待著，明天的你會更加出色，老師更期待著你的明天更加燦爛輝煌！

　　199、平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業(yè)的質量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭更大進步！

　　200、不要滿足已經取得的成績。人生的征途上，會有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前！

　　201、你的優(yōu)點大家有目共睹。一學期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。擔任班干部相對會累點，我理解你，也感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。

　　202、世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在學習上的付出，將會在明天的生活和事業(yè)中得到更大的回報。

　　203、老師是很喜歡你的，喜歡你的聰明，喜歡你的誠實。你的成績證明了你的努力、智慧和進步。最終，你得到了同學們的信任和支持。在你成長的路上，你又明白了一個道理，以身作則，自信自強，是走向完美人生的必要一步！

　　204、雖然你已經取得了可喜的成績，但是，你還有很大的潛力。只要你繼續(xù)發(fā)揮自身潛力，向著更高、更強的目標奮斗，你就會擁有光輝燦爛的明天！

　　205、你是個文靜內向的女孩子，值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過。希望你今后能進一步改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高一個檔次，爭取在下個學期中有更大的進步。

　　206、我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天屬于不斷進取的攀登者！

　　207、誠實，謙遜，純樸，大方，愛集體，有禮貌，你是個品學兼優(yōu)的好學生�？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。

　　208、老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己、也屬于社會的美好人生。

　　209、努力，努力，再努力；優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀！學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。

　　210、一個學期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師高興，也讓家長感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明！

　　211、你性格活潑開朗，為人大方。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考，不過你的自我控制能力還有待提高。希望今后要改掉懶散的壞毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，盡快提高成績。

　　212、你為人正直誠懇，尊敬老師，為集體任勞任怨，能虛心聽從老師的教導，工作認真負責，做事比較令人放心，有極強的榮譽感，個人能力的發(fā)展比較均衡。希望今后在學習方面狠下功夫，不負老師和家長的重望，要力爭上游，努力做一個品學兼優(yōu)的好學生。

　　213、你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。

　　214、教師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　215、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。

　　216、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　217、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

　　218、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

　　219、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默幽默，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反應，注重雙基訓練。

　　220、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　221、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點缺乏的地方就是課件有點小小的問題。

　　222、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學生都比擬感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學生對同一個圓內有無數條對稱軸，有無數條直徑、有無數條半徑這些概念有了充分的認識。

　　223、在最后的設計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是表達了在生活中應用數學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開，學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。

　　224、在張老師的這堂課中充分表達出數學知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯系實際。同時，也要將數學知識運用到生活中去，啟發(fā)學生的思維。

　　225、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氣氛。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

　　226、課堂活動緊密聯系生活實際，表達了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知根底上的。王老師能恰當的運用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。

　　227、注重學生自主探索，三維目標得到充分表達。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的根本數學知識和根本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到開展。王老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　228、根底理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整標準。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　229、兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反應渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　230、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，互助互動，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于授之以漁，教師給予學生的不應是魚，而應該是捉魚的方法

　　231、對教學內容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，沉著自然，有張有弛。

　　232、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的時機。課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　233、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有開展性和鼓勵性。

　　234、她的精體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那個一百是多少呢？有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務，

　　235、引導千位這個新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。

　　236、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

　　237、請坐，請讀，請請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

　　238、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　239、老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　240、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　241、她的“精”體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了“個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那“個一百是多少呢？”有的孩子很輕松的就想到了叫做“”那么到底是不是呢？每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務，

　　242、一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。

　　243、引導“千位”這個新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。

　　244、“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數學的自信心。

　　245、“趣”更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數字都是相同的，那么它的價格是多少呢？根據自己的生活經驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績；姚明的身高等�！崩蠋熢O計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀寫印象。

　　246、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

　　247、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　248、老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　249、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　250、老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

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