生物培訓總結(jié)(合集15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的生物培訓總結(jié)，希望對大家有所幫助。
生物培訓總結(jié)1
貫徹執(zhí)行舞鋼市愛衛(wèi)辦《關(guān)于印發(fā)舞鋼市愛國衛(wèi)生工作要點的通知》，《舞鋼市四害預防和控制管理規(guī)定》，繼續(xù)開展好城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動，以建設(shè)綠色校園、陽光校園，創(chuàng)建衛(wèi)生學校，打造和諧校園為目標，為落實病媒生物防治目標工作責任制，推動我校防治工作的.順利進行，全面完成創(chuàng)衛(wèi)辦布置的病媒生物防治目標任務(wù)，以打造靚麗校園為突破口，全力優(yōu)化校園環(huán)境，本年度我校努力開創(chuàng)學校病媒生物防治工作新局面。
一、 健全防治工作常態(tài)化建設(shè)
1、宣傳教育常態(tài)化，防治工作日益深入人心。
在學校病媒生物防治領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，領(lǐng)導小組辦公室積極組織，學習宣傳《舞鋼市創(chuàng)建國家衛(wèi)生城區(qū)知識手冊》，學習理解貫徹衛(wèi)生知識，以多種形式開展愛衛(wèi)創(chuàng)衛(wèi)及“除四害”宣傳教育。各部門齊抓共管，常抓不懈。通過廣泛愛衛(wèi)創(chuàng)衛(wèi)及“除四害”宣傳教育工作，充分提高和鞏固了廣大師生員工對病媒生物的防治意識。
2、病媒生物防治管理常態(tài)化，將防治工作落到實處。
防治機構(gòu)常態(tài)化。學校成立防治工作領(lǐng)導小組、辦公室，常年指導防治工作�；鶎硬块T成立防治工作小組，形成網(wǎng)絡(luò)，制定防治工作職責，分工明確，責任到人。防治報告常態(tài)化。防治工作是日常性工作，需要過程控制，在全校建立了防治工作報告機制，發(fā)現(xiàn)“四害”及時報告處理。專業(yè)防治常態(tài)化，專業(yè)防治部門在政府指導下逐漸提高防治能力和水平。防治督查常態(tài)化。從防治領(lǐng)導小組到基層防治工作組，例行由上到下逐級檢查，或交叉檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、資金投入常態(tài)化，保障防治工作正常運行。
二、 搞好校園衛(wèi)生清潔工作
學校病媒生物防治工作領(lǐng)導小組對校園衛(wèi)生死角十分重視，作為防治工作的一項重要工作來抓，確保校園無裸露垃圾、糞便、污水，無污跡，無渣土，無蚊蠅孳生地。
三、 提高病媒生物防治工作專業(yè)水平
1、通過每年進行二次以上病媒生物防治工作職業(yè)培訓，提高預防、消殺專業(yè)人員技術(shù)水平。
2、通過宣傳教育等方法和制度管理，學生做到不帶食品進入教室、寢室，杜絕其它鼠患糧源。我們滅鼠方法是打總體殲滅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。專人尋找鼠跡動向，毒餌滅鼠投放毒餌量少、堆多，發(fā)現(xiàn)有鼠盜食及時補投；毒餌投放靠墻邊、鼠路、鼠洞口和其他隱蔽處；投放在干燥無水之處。投放毒餌前1—2天發(fā)出通告；投藥時間完成后及時清理環(huán)境，清理死鼠和殘留毒餌，并作無害化處理。完善學校建筑、食堂及下水道、排水管、排水溝、通風口的防鼠設(shè)施。我們按照季節(jié)特點在渣場、廁所、大樓周邊、樓道等做好滅蟲工作，保持良好的學校學習、工作、生活環(huán)境。按照季節(jié)特點在渣場、廁所、大樓周邊、樓道等做好滅蟲工作，安裝滅蚊設(shè)施，大力消滅蚊蟲。清除蒼蠅孳生地，加強垃圾處理力度，確保日產(chǎn)日清。徹底打掃室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，清除垃圾和廢棄雜物，減少蟑螂的食源和棲息場所。
生物培訓總結(jié)2
生物教師暑期遠程教育培訓總結(jié)
在盼望中，暑假的遠程教育培訓在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因為我是喜歡充實的人。每一天能在充實中度過，那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應當數(shù)這10天的生物遠程培訓了。
10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學如何去做，心里又有了新的思想�！懊嫦蛉w學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。
回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學習吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度。
美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一
份作業(yè)，并與自己的教學經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
遠程教育培訓已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的`收獲：
一、教學理念的更新
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求
如果沒有這次培訓，我們自己主動培訓嗎？要想成長，外界環(huán)境很重要，但內(nèi)因才是最大的動力。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學理念，并指導于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著對待這次研修的態(tài)度，一如既往地
進行自主專業(yè)研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學習中快樂、感動。
生物培訓總結(jié)3
1. “菌株的傳代次數(shù)不得超過5代”表示菌株傳代只能傳遞到第四代，使用第四代時意味著菌株已經(jīng)是第五代，因此，傳代記錄中不能顯示傳5代。
2. 標準菌株確認工作是否齊全：存活性確認，純度確認，菌落形態(tài)、染色鏡檢及生化反應進行確認。
3. 菌種保藏所用的冰箱是否經(jīng)過確認，是否容易結(jié)霜，且保存菌種（尤其是特異菌株）是否采用兩種以上的方式，防止意外流失。
4. 培養(yǎng)基的適用性檢查：
微生物限度檢查中培養(yǎng)基適用性檢查：在注重回收率達到70%時，是否確保檢查用培養(yǎng)基上的菌落形態(tài)同對照培養(yǎng)基上一致。
控制菌檢查中培養(yǎng)基適用性檢查：促生長能力----最短培養(yǎng)時間內(nèi)長出相應的菌落；抑制能力-----最長培養(yǎng)時間下不得有菌生長；細菌培養(yǎng)時間：18-24-48小時；真菌培養(yǎng)時間：24-48-72小時，促生長取最短時間，抑制取最長時間。因此供試品在檢查時，培養(yǎng)時間應取最長時間。
環(huán)境監(jiān)測的培養(yǎng)基適用性檢查：“中國藥典附錄：藥品微生物實驗室規(guī)范指導原則”中規(guī)定：用于環(huán)境監(jiān)測的培養(yǎng)基須特別防護，最好是雙層包裝和終端滅菌。如果不能采用終端滅菌的培養(yǎng)基，在使用前應進行100%的預培養(yǎng)避免假陽性出現(xiàn)。同時做促生長試驗，防止假陰性出現(xiàn)。
沉降菌監(jiān)測所用培養(yǎng)基的適用性檢查：
�、倥囵B(yǎng)基回收率確認（同微生物限度檢查的'培養(yǎng)基適用性檢查）；
�、诖_認培養(yǎng)基放置最長時間，在標準風速下，一般不宜超過2小時；
�、弁瑫r確認溫度、濕度及風速對培養(yǎng)基放置的影響。
5. 潔凈區(qū)微生物監(jiān)控標準的理解是否到位？如何計算平均值。
6. 生產(chǎn)抗生素的潔凈區(qū)進行環(huán)境監(jiān)測，其培養(yǎng)基是否添加有中和劑，如亞硫酸氫鈉、聚山梨酯等。
7. 潔凈室是否使用消毒劑與殺孢子輪滑使用，殺孢子劑一般半月1次（建議）
8. 無菌檢查：
在結(jié)果進行觀察時，最好將集菌器置于黑白背景下觀察，確保不能因燈檢原因而出現(xiàn)假陰性。 無菌檢查結(jié)果判斷：
集菌器出現(xiàn)渾濁，但證明不是微生物，判供試品符合規(guī)定；
以下情況可證明無菌檢查結(jié)果無效：設(shè)備及環(huán)境微生物監(jiān)控結(jié)果不符合規(guī)定；回顧無菌試驗過程，發(fā)現(xiàn)有可能引起微生物污染的因素（陰性對照失敗、培養(yǎng)基的靈敏度試驗失敗等）；供試管中生長的微生物經(jīng)鑒定后確認是物品或無菌操作技術(shù)所引起。此時可以提出復驗申請，復驗取樣條件： ①盡可能使用原樣品（全檢量的2-3倍）
②盡可能使用與第一份來源相同的另一份樣品（如理化檢驗樣品）
�、郾M可能在同一處重新取樣
9. 超凈工作臺及生物安全柜中不能使用酒精燈：酒精燈的使用會導致局部溫度對流，在生物安全柜中則會造成潔凈氣流紊亂，從而將臺面污染的灰塵或者周圍污染的空氣帶入到無菌操作區(qū)，從而污染樣品；另外超凈工作臺中放置酒精燈，潔凈風是超外吹的，對流空氣中污染的菌可能對操作人員造成傷害。
10. 實驗室進行調(diào)查：一般將重分析、重檢驗、重取樣同時進行，可以節(jié)省調(diào)查時間，延緩車間庫存時間。
11. 制藥用水中生物膜（生物膜形成微生物生長的物理和化學屏障。不僅增加了微生物對熱、各種藥物、殺菌刺、去污劑和清潔劑的抗性；而且，有利于微生物捕獲營養(yǎng)物質(zhì)。加速生長繁殖。）出現(xiàn)的可能現(xiàn)象：①在同一或同幾個監(jiān)測點多次檢測均出現(xiàn)菌落；②菌落的種類多樣，形態(tài)多樣；
措施：采用大量沖洗、化學消毒如次氯酸鈉、二氧化氯等其他辦法。
生物培訓總結(jié)4
這是我第一次參加國培，通過這幾個月的學習，我收獲頗多�；仨敬螄鄬W習，我緊張而忙碌，快樂而充實。在研修期間，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業(yè)，體驗得不亦樂乎。在這次國培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認真完成作業(yè)。在進行學習的同時，我還結(jié)合自己學習的實際，將所學與班級情況，和我們當?shù)仄渌虒W班進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
本次培訓結(jié)合生物學科特點，聘請了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設(shè)了一系列課程。從初中生物案例、生物教學難點與解決策略、初中生物資源的開發(fā)和利用、生物課堂教學中的合作學習以及課堂教學技能訓練等生物教學的方方面面，對我們一線教師進行理論和實踐的指導。使我們的學技能有了很大的提高。
本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如班級專題研討活動、組內(nèi)評優(yōu)活動、小組互評活動等等，學員積極主動地參與其中，將理論學習與實際操練相結(jié)合。本來陌生的人因為國培而走近，因為是同行而親切，因為網(wǎng)絡(luò)而結(jié)為好友。學員們交流互動，提出豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。
雖然我參加工作3年多了，但是我們這兒地處偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)。教師是知識的.擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動的接受知識、信息。通過培訓，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領(lǐng)并配合學生去探討和學習，以達到促進學生學習方式改變的目的。
這次國培，給了我許多思考和體會，并將我?guī)胍粋�廣闊的實驗天地，生物本來就是一門以實驗為主的學科，我們必須多動手，實踐出真知。要真正較好生物這門學科，不是一朝一夕的事情，必須不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，在教學過程中，要時刻注意課堂的每個環(huán)節(jié)，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍。
感謝國培，讓我的教學理念得到了升華，讓我的教學技能得到了提高，我將在未來的生物教學中繼續(xù)學習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的生物教師。
生物培訓總結(jié)5
暑假初中生物遠程培訓心得體會
為期六天的初中生物遠程培訓即將結(jié)束,通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓我有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫也有了深刻的答案。在聽了各位專家的講座和視頻學習后,不但豐富了我的理論知識，而且讓我對新課程改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”�，F(xiàn)將我學習所獲得的感想與心得體會概括如下：
一、更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
二、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。
三、通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。
四、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課標的重要性及其常用方法。整體把握初中生物新課標不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課標。整體把握初中生物新課標不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
五、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的`經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
六、培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。
除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
生物培訓總結(jié)6
籌備了好長時間的理化生實驗教師培訓班終于圓滿的落下了帷幕。我于xxxx年11月25至26日舉行了初中生物實驗教師培訓，參加培訓的人是全旗所有初中生物實驗教師。統(tǒng)計表上26人，報名參訓的28人。原統(tǒng)計表中，除了五中李金榮老師今年因病請了長期病假，王府初中的張學文老師已經(jīng)不再擔任生物課以外。其余全部老師都參加了培訓。此次培訓的總結(jié)如下：
一、培訓的目的：
此次培訓的目的是規(guī)范初中生物實驗教師的實驗操作能力，以使得全旗初中畢業(yè)生實驗操作能力有一個較大的提高。
二、培訓準備：
雖然只有兩天的培訓，但是提前做了很多準備工作，打電話了解全旗各初中生物實驗課的開展情況如何，老師們的專業(yè)素質(zhì)如何等等。經(jīng)過了解知道，由于條件的限制初中生物實驗課上得很少，基本上就是考實驗操作的時候練習那幾個要考的實驗，初中生物老師也是哪個年齡段都有，但是專業(yè)畢業(yè)的很少，多數(shù)是別的科轉(zhuǎn)過來的，對生物實驗的操作不太規(guī)范。還有的學校由于中考占分數(shù)較少，不怎么重視等等。
三、課程設(shè)置：
在了解了全旗初中生物實驗課的現(xiàn)狀和生物老師的專業(yè)情況后，我在培訓中設(shè)置了以下課程。
1、xxxx年新課標對于實驗的要求。25號上午開班儀式后，開始了我的第一講，明確xxxx年新課標對于實驗的要求，到底實驗應該達到一個什么水平，在考核的時候又都通過什么樣的方式考核等等。我把初中的四冊書歸成六大類，每別對每一類實驗應該達到什么樣的標準做了講解。每一類實驗找?guī)讉�典型的實驗從理論上講解。并且在講述的過程中，著重講了探究實驗的整個過程。為了更具有說服力，我給老師們找了一個精彩的探究實驗的視頻，邊看視頻邊給大家講解探究的各個步驟。老師們非常喜歡，還希望多看一些這樣的視頻，我把好的視頻都推薦給了他們。本講座從總體上使老師們對初中實驗有一個總體的把握。
2、初中所有基本儀器的標準操作。25號下午，我把初中所有的實驗儀器，制作成課件，通過圖片視頻等方式展現(xiàn)給老師們。分別從儀器的規(guī)格、用途、使用方法、使用過程中的注意事項等來講述，并把在實驗中老師們常出現(xiàn)的錯誤操作進行了糾正，比如滴定管的使用方法等。一下午的時間，使老師們對初中生物所有用到的實驗儀器的正確操作有了一個正確的認識。
3、學員交流與合作：26號上午，我提前在每個學校找了一個代表，他們做了充分的準備，進入學員交流環(huán)節(jié)。老師們從教學的各個方面交流了自己的心得，好的做法等等。五中的教師白秀霞從事了幾十年的生物教學，把自己寶貴的教學經(jīng)驗傳授給大家，那些好的做法，先進的教學理念，給了學員們很多啟示；王爺府的段丹丹老師講了他們用學案教學的成績以及好處，值得學習；小牛群劉民老師談了自己在教學中遇到的困難，又怎么樣克服這些困難做了那些實驗，真是很不容易，我們能體會到他的辛苦；西橋王桂玲老師從自己的教學出發(fā)，提出了一些自己對中考復習及實驗加試的好的做法；乃林修偉用他年輕智慧的教學方法提出了自己獨到的見解；三中賈海偉老師提到了自己在新課改中遇到的種種困難與疑惑……這些老師的發(fā)言，得到了大家不停的掌聲，有交流就有提高，相信每個老師在這種交流中都會反思自己的教學，能在以后的教學中提高。我對大家的發(fā)言做了總結(jié)，培訓年年有，只要每一次都有一點點的.收獲與提高就是成績。為了活躍氣氛，我給大家準備了一個小有生物猜猜看游戲，是我暑假在清華大學培訓時專家用過的例子。我把它稍加改變成生物學科的語言。旨在讓教師們明白換位思考，從學生的角度去思考問題。效果非常好，大家在快樂的氣氛中重溫了生物學名詞。
4、實驗操作：這是這次培訓最重點的內(nèi)容。提前聯(lián)系好了三中的實驗老師王欣，把所需要的實驗用品都準備齊全。還有一些現(xiàn)用的實驗材料，是我買好了拿去的。有泡好的大豆種子，玉米種子；菠菜，桃汁，橙汁，紫色圓蔥和白色圓蔥，消毒牙簽，蘋果，柿子等等。共九個實驗的材料。我提前分好了組，每個組分配好實驗材料，每個老師都把這些實驗挨個做了一次，在顯微鏡下觀察到最清楚的讓每個人觀看。并且在做的過程中，好多老師把自己的經(jīng)驗傳遞給其它老師。比如柿子哪兒細胞最大最容易觀察到，制作雙面刀片時怎么樣才能做到切片最容易等等。在這個課堂我真正看到了老師們的交流，老師們也真正感到我們提供這次交流的機會很重要。特別是很多年輕的老師，生物教學時間短，實驗做得少的，都在老教師的幫助下，標準的完成了實驗。我也在這其中學到了很多理論上不知道的實際操作經(jīng)驗。
四、培訓后的交流：
為了讓老師們在培訓后有一個真正長期的交流，
我建立了一個ＱＱ群，請大家都加入進去。把所有培訓的資料都發(fā)到共享里，把所有培訓的照片都發(fā)到空間里。愿這個ＱＱ群能把這些老師聯(lián)系在一起，經(jīng)常交流，共同提高。
五、培訓的不足之處：
初中生物實驗中很大部分是探究實驗，但探究實驗要求的條件較多，需要的時間也多，老師們在讓學生操作過程中往往受條件限制很少做。在這次培訓中，也涉及得較少，只從理論上做了講解。
總之，這次培訓只培訓了兩天，卻在備課準備上花了很大的功夫，感覺達到了培訓的目的，效果很好。我也在培訓中學習了很多老師們的先進教學經(jīng)驗。
生物培訓總結(jié)7
20xx年12月19-20日，我去杭州參加了關(guān)于微生物檢驗的繼續(xù)培訓。這次培訓主要講了微生物的概念、重要性、以及微生物的一些相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識。
本次培訓對微生物的有關(guān)檢驗技術(shù)的實際操作、理論的提高，起到了很好的'輔助、參考作用，對我很有啟發(fā)。培訓中強調(diào)了藥品微生物試驗的質(zhì)量管理和質(zhì)量保證，檢驗方法的驗證，微生物耐藥性檢測等。還對藥品微生物檢驗的有關(guān)問題進一步擴展、神話、開闊視野，并力求簡明實用，涉及藥品微生物藥物開發(fā)、研制和檢驗的整個過程。
最后，理論還是要和實際相結(jié)合，把本次培訓的內(nèi)容更好的運功到工作的實際操作中去，增強自己的質(zhì)量控制的理念，才是本次學習最重要的核心。
生物培訓總結(jié)8
初中生物遠程培訓總結(jié)
20xx年下半年，我堅持了大部分的學習，觀看視頻內(nèi)容，盡力做到了全部收看，努力完成作業(yè)，這些使我自己收獲很大。特別所在班的班主任老師的工作熱情和及時的幫助、鼓勵，深深的感動著我的學習熱情，讓我盡力完成好這次學習任務(wù)，真正學有所得。
下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲：
1、我的`確是轉(zhuǎn)變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培
訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，本次遠程教育培訓，
專家設(shè)計的程序、視頻和老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了遠程培訓的魅力所在，這種形式使我們眼前一亮，受益匪淺。
3、培訓內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例讓老師們易于接受，使我們
從根本上能把握新課標的實質(zhì)和關(guān)鍵。
4、這次培訓也給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌
現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，解開了疑惑。
5、本次培訓學員作業(yè)形式多樣，具有探索性和挑戰(zhàn)性，有利于指導
今后的教學，簡報上專家對優(yōu)秀作業(yè)的展示，更對我們有指導意義。
這次的培訓讓我如沐春雨，我深刻的領(lǐng)悟到了：新課標的教學應不斷
探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系，更好的把握好新
課標的四個基本理念，高質(zhì)量的完成教育教學任務(wù)。
此次的學習雖然即將結(jié)束，但這次學習的資料我今后還要繼續(xù)研讀、觀看和學習，提高今后對新課標教學工作水平，以此彌補這次因為學校的其他工作對我這次培訓學習的影響。
生物培訓總結(jié)9
由XX省委組織部、教育廳、財政廳、扶貧辦聯(lián)合制定的，為加強少數(shù)民族和貧困地區(qū)師資隊伍建設(shè)，促進我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，由省教育廳統(tǒng)一安排和部署的，瓊州學院舉辦了全省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中學生物教師脫產(chǎn)提高培訓班，而我有幸成為這培訓班的一員。在此次培訓中培訓中心組織了一批素質(zhì)高、能力強、有經(jīng)驗的教授、教研員、講師、骨干教師進行教學。這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富，理論上包括等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課，以及陳道運老師帶我們到太平山去采集植物標本和杜宇老師指導我們做青蛙的剝制標本，以及梁柳老師指導我們胡蘿卜的組織培養(yǎng)，還有方國和老師指導我們?nèi)绾稳ソo動物注射，還有我們的同學之間也上了公開課，大家互相交流教學經(jīng)驗。
雖然我從教九年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一學期的學習和培訓，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進新課程： 培訓班的老師為我們準備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造一些真實、具體學習先進教學方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗。作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。
在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學期的培訓和半年的實踐來談?wù)勛约旱捏w會。
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的.教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
對于一個農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說如何運用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設(shè)計教學設(shè)計。在教學設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。 教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。
因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。 通過的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。12
二、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學質(zhì)量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。
三．一絲不茍，認真對待教學工作
愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。
尊重學生
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
要有強烈的責任心
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一 、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關(guān)愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對學生未來負責。對于教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。三 、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠?qū)茖W知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內(nèi)化為學生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。 教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
以身作則
教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、反思教學工作，不斷進取
靜下心來想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應現(xiàn)在的生物教學。
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。雖然我本人處在信息相對落后，設(shè)備相對欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，也感謝領(lǐng)導給了我這次學習機會，憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。在今后的教學中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。同時，我也相信共同的學習一定會造就共同的進步，祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。
時間過得很快，一晃一年的教師培訓生涯已悄然而過�；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學校實行了骨干教師制，這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺，這是學校領(lǐng)導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長、學生對我的厚望。
生物培訓總結(jié)10
本人于xxxx年x月xx日至xxx日參加了xxx省普通高中新課程生物教材培訓會，聽了xxxx三位專家講課。我收益非淺，下面談?wù)勛约旱囊稽c培訓體會：
一、新課程理念的改變。
面向全體學生，改變傳統(tǒng)的教學方式，使所有的學生都加入到課堂中來，提高生物科學培養(yǎng)，倡導探究性學習，給每個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過生物課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探索活動，而不只是被動地學習知識，擺脫以往“以學科為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，教師教學方式的轉(zhuǎn)變。讓學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取了科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。
二、課程目標的變化。
新教材內(nèi)容刪繁就簡，只保留了一些基本事實，即學習基本概念原理和規(guī)律所必需的事實。這就為教學留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實踐。這不僅讓學生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識，更主要的是能鍛煉他們的語言、思維和實踐能力，即在能力方面加強了對學生實踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
三、教材的變化。
新的高中生物學課程拋棄學科體系，綜合考慮高中學生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學的發(fā)展需要，對原教學大綱的教學內(nèi)容進行刪減、增補和整合，精選出三個模塊，即生物1（分子與細胞）、生物2（遺傳與進化）、生物3（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學內(nèi)容的選修部分，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個實驗外，其余13個實驗全部集中在選修1（生物技術(shù)實踐），都是全新的內(nèi)容。
1、必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導理論，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材，構(gòu)建了主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系。其中，《分子與細胞》模塊圍繞“細胞是由多個有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線，按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的發(fā)展變化來組織素材，反映生命活動的物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換；《遺傳與進化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過程中的信息傳遞”這一主線，按個體水平的信息傳遞，分子水平的信息儲存、傳遞、表達，生物界的信息傳遞表達來組織素材，反映生命的延續(xù)和種族的繁衍、生物多樣性和適應性的形成過程；《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)實現(xiàn)的”這一主線，按個體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來組織素材，反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機制�！渡锛夹g(shù)實踐》模塊突出了實驗及探究能力的培養(yǎng)，《生物科學與社會》模塊突出了生物科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點、發(fā)展趨勢和應用前景。
在此基礎(chǔ)上，教材采取從簡單到復雜，由具體到抽象，從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序，整理和概括生物學事實、概念、原理、方法、理論以及應用范例等，在認識“是什么”的基礎(chǔ)上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”。
2、通過“任務(wù)驅(qū)動”模式，在實現(xiàn)教學方式和學習方式變革的同時，加強了科學過程技能、科學態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達情感、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學理念。將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴健嶒炇綄W習，使學生處于積極的思維與學習狀態(tài)，每一位學生能根據(jù)自己對當時問題、情感、任務(wù)的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案解決問題，從而實現(xiàn)教學方式與學習方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅(qū)動”的模式展開教學內(nèi)容，把將要學習的新知識隱含在預先設(shè)計的一個或幾個任務(wù)之中。教學中，學生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助以及與同伴的合作下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的建構(gòu)。如教材每一章的首頁都設(shè)有一個與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”——“一級驅(qū)動”該課題形式多樣，統(tǒng)領(lǐng)全章，與課內(nèi)外學習有機結(jié)合，驅(qū)動學生主動探究。而編排在每節(jié)課開始的“探究活動”，是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動。
學生通過探究、實驗、觀察、模擬、資料分析和方案設(shè)計等多種形式研究問題，體驗核心知識的產(chǎn)生過程，從而學會通過觀察、實驗來搜集事實，尋求證據(jù)，學會記錄、歸納、比較、統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，最后通過和同學們討論交流，對問題形成一定的科學結(jié)論，親歷“做”科學的過程，加強了科學過程技能的培養(yǎng)。同時，學生還能體會到科學探究的艱辛，領(lǐng)悟到科學的本質(zhì)，培養(yǎng)了學生的科學品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章，課題研究是“選擇合適的材料來探究染色體在有性生殖過程中的變化”，這就需要學生帶著問題自學教材、查閱資料、咨詢專家、請教老師設(shè)計研究方案、實施研究計劃、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論。
而研究計劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動“模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化”的鋪墊，學生再結(jié)合有絲分裂的知識和減數(shù)分裂的概念，經(jīng)過邏輯推理，構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過程，設(shè)計模擬的材料來完成探究活動。這樣的活動安排，環(huán)環(huán)相扣，促使學生主動探究，主動獲取知識，主動建構(gòu)與完善自己的知識體系，在活動中加強了科學過程技能的培養(yǎng)，加強了科學的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3、建立了科學方法教育的'體系，創(chuàng)設(shè)了科學方法教育的途徑，為過程與方法目標的落實奠定了基礎(chǔ)�？茖W方法（這里的科學主要指自然科學）是認識自然或獲得科學知識的程序或過程。
科學方法按照適用的普遍性，大體上可分為三個層次：
一是個別領(lǐng)域和學科中采用的特殊方法，如生物學科中的放射性同位素示蹤法、標志重捕法、細胞染色法、顯微觀察法等；
二是自然科學的一般方法，包括感性認識階段的觀察法、實驗法、調(diào)查法等，理性認識階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與推理、數(shù)學方法、模型方法、系統(tǒng)分析的方法等，由感性認識上升到理性認識的科學抽象等方法；
三是適用于所有科學領(lǐng)域的哲學方法。
另外，系統(tǒng)論、控制論、信息論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學方法也被廣泛應用。與科學理論知識相比，科學方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。教材中落實科學方法教育的途徑，主要是課題研究、探究活動欄目。這些欄目通過引領(lǐng)學生分析生物科學史上的經(jīng)典案例，體驗研究過程的各環(huán)節(jié)，使學生在分析中得到啟示，在實踐中逐步領(lǐng)悟到科學方法的奧秘以及科學家的成長就是從這一點一滴的研究起步的。除此之外，教材在分析討論、技能訓練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學過程和方法的問題，可以幫助學生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學探究能力。
教材中科學方法教育體系建立的原則，一是在兼顧學科研究方法的同時，側(cè)重一般方法的訓練。如探究活動“制作并觀察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學科研究方法如顯微觀察法、玻片標本制作法、細胞染色法的同時，側(cè)重一般方法如觀察法和實驗法的訓練。二是一般方法訓練采用逐步推進的方式，形成可接受的梯度。在模塊間，《分子與細胞》著重安排觀察、實驗、歸納等科學方法的活動，《遺傳與進化》著重安排假說演繹和建立模型等科學方法的活動，《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》著重安排系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法的活動（見表1）；在模塊內(nèi)，每一方法的訓練又有層次性。如“假說演繹”的科學方法，教材先給學生提供了可供分析的經(jīng)典實驗，通過比較諾丁、達爾文、孟德爾的研究，分析得出假說演繹在科學研究中的重要性。接著，介紹孟德爾對一對相對性狀的研究過程，把假說演繹在研究過程中的應用全貌展示給學生。
然后，學生運用假說演繹方法，通過探究兩對相對性狀間的自由組合機制，升華了對該方法的認識，并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一部分，使學生能在科學活動過程中自覺地運用科學方法來解決科學認識問題。
4、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生能夠運用所學的生物學知識面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會中的實際問題。根據(jù)有意義學習的理論，教材的導言盡量從生活實際入手，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念，使學生在現(xiàn)實的生活背景中的學習生物學。當一個核心概念或原理通過探究活動建立后，再應用這一概念或原理來解決現(xiàn)實生活中的問題，從而使學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。如“DNA的分子結(jié)構(gòu)”一節(jié)，從基因身份證引入，通過探究活動“分析DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”，獲得DNA的結(jié)構(gòu)特點以及穩(wěn)定性、多樣性、特異性后，再來理解基因身份證的特點、優(yōu)勢�！爸参锓庇默F(xiàn)代技術(shù)”一節(jié)，從尋找植物繁殖的新途徑開始，學生思考設(shè)計解決這一問題的方案，帶著問題學習植物組織培養(yǎng)、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應用現(xiàn)狀等。
“生物性污染與生物凈化”一章，從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進入，最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化，以及做一個保護環(huán)境的志愿者。這種讓學生走出教室，到大自然和社會中去實習和實踐的學習方式，也培養(yǎng)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強了他們改變家鄉(xiāng)面貌、振興祖國的使命感和責任感。同時，教材還注意讓學生運用所學的生物學原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品”一節(jié)，安排了探究活動“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論”，期望通過討論使學生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來哪些利益，存在哪些安全問題，然后用這些知識指導自己的生活。
除此之外，教材還注意介紹與生物學相關(guān)的職業(yè)，幫助學生了解相關(guān)的職業(yè)和學習方向，為他們進一步學習和步入社會作準備。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事”介紹了分子遺傳學家的工作以及弗蘭克林的獻身精神，“水稻專家——袁隆平”介紹了作物育種學家的工作以及對解決世界糧食問題所作的貢獻。
四、課堂教學的難點
1、課堂教學的組織
�。�1）面向全體學生面向全體學生的課程觀念要求教學要給所有的學生提供同樣的學習機會，滿足不同學生的需求，使所有學生都能達到《課標》規(guī)定的基本要求。面對知識基礎(chǔ)差異的學生，特別是選修課上的學生，如何組織課堂教學，才能體現(xiàn)向全體學生呢？
有專家提出如下建議：
�、倬脑O(shè)計問題，讓每個學生都有事可做；
�、谡n堂提問及練習既要有針對性，又要有全面性；
③努力改進教學方法，調(diào)動全體學生的積極主動性；
2、布置給學生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級編組。雖然有專家的建議，但在具體操作上仍不乏難度。
�。�1）探究性活動科學既是一個知識體系又是一個探究過程，倡導探究性學習是普通高中生物新課程的一個基本理念，《標準》建議“在教學中教師應該讓學生親歷思考和探究過程，領(lǐng)悟科學探究的方法”。在探究性學習的課堂上，教師講解的時間不多，更多的時間留給學生進行獨立的自主探究，教師在這個過程中要進行富有創(chuàng)造性的指導。探究性學習的指導是一門嶄新的教學藝術(shù)，他不僅涉及教育心理學，學習心理學等教學理論，還涉及組織、引導、指導等方面的技術(shù)，如何進行行有效的指導以及如何在有限的課時中既完成大量教學內(nèi)容，又騰出時間讓學生自主探究，這將是探究性學習教學組織的難點所在。
對于時間問題，有專家建議：
�、侔淹暾奶骄炕顒雍途植刻骄炕顒酉嘟Y(jié)合；
②把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。對于探究性活動的組織，《課標》也提出一些建議（詳見《課標》實施建議部分），但建議歸建議，具體操作上仍是困難很大。
�。�2）教學內(nèi)容的處理課程標準是根本，教材是在《課標》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果，任何一本教材都無法適應不同地區(qū)的所有學生。同樣，我們所選用的教材（人教版）雖然對現(xiàn)行教材有一定的繼承性，但畢竟有不少變化，比如教材中的完整探究性活動過程不一定都適應我們的學生，這就要求我們在課堂教學中要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)《課標》及學生情況對教材的教學內(nèi)容進行取舍。
另外，由于高中教學都要面對高考，因而，如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材，也是一個教學難點。
3、實驗課的開課率和效率新課程的實驗課比重明顯增大，實驗內(nèi)容新，完成實驗所需的條件較高。受到實驗室條件的限制，有些實驗內(nèi)容在短時間內(nèi)還沒法開課，特別是選修1的實驗，比如DNA擴增需要DNA擴增儀，這得在實驗室建設(shè)逐漸完善之后才能開課。
新課程的學生實驗可分為三類：第一類是以實驗操作技能訓練為主的技能性實驗，如觀察細胞中的DNA和RNA、酶及DNA的提取；第二類是以檢驗已知的事實、概念或原理的真實性為主的驗證性實驗，如驗證植物細胞的質(zhì)壁分離及復原、觀察有絲分裂等；第三類是以引導學生通過探究獲得新知識和接受科學方法訓練為主的探究性實驗，如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和分離等。
每一類實驗都有其特定的基本程序，如驗證性的實驗的基本程序是確定論題、獲得論據(jù)、進行論證；探究性實驗的基本程序是提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流。因而每一類實驗活動的完成各有難度，如第一類實驗主要難度在于學生操作技能的掌握教學上，每二類實驗除操作上難度外，論證過程的教學也需要教師進行科學的設(shè)計，第三類實驗主要難度在于組織上。顯然，要上好實驗課，不僅需要教師有較好的實驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還需要教師有較強組織能力。這對于絕大多數(shù)教師來說，都不是一件容易的事。
4、針對學生的課堂教學評價在《標準》所倡導的改革中，教學評價改革處于十分重要的地位。鑒于傳統(tǒng)評價方法重結(jié)果輕過程，重知識輕情感、態(tài)度等缺點，《標準》對課堂評價提出如下建議：
�、僦匾晫W習過程的評價，建立學生學習記錄卡；
②在不同的教學方式中采取不同的評價策略；
�、蹖埞P測驗進行適當改革；
�、芨鶕�(jù)學生實際操作情況，評價學生的實驗操作技能；
�、輳亩鄠�側(cè)面評價學生的探究能力等。這些評價建議中，除對紙筆測驗進行適當改革及對學生的實驗操作技能進行評價外，其余評價方式都是全新的，因而，在實驗內(nèi)容多、難度大、教材量大的課堂教學中，如何安排時間有機地使用多種評價方式對學生進行課堂評價，以最大限度地激勵學生，促進學生的發(fā)展，也是課堂教學的難點之一。
5、選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學對學生學習生物學興趣的影響（或?qū)W生對教師教學的認同程度）、學生對選修模塊興趣程度、選修模塊實驗開課率、學生對選修模塊教學認同度、學科選修廣告的的煽動性、其它學科選修模塊影響及高考的需要等�？梢钥闯鲈谶@些因素中，課堂教學是至關(guān)重要的一個影響因素。與物理、化學相比，同樣做為實驗科學，生物實驗設(shè)備不足、實驗教學資源緊缺、高考對實驗教學的沖擊，以及因而產(chǎn)生的對實驗教學的長期忽視導致的學科教師實驗教學經(jīng)驗和能力水平的有限，將嚴重影響生物學科課堂教學的魅力，從而影響選修模塊選修率。
與大綱選修部分教學內(nèi)容相比，新課程選修模塊的內(nèi)容新、難度大、容量多的特點，對于選修模塊的教學都是很大的挑戰(zhàn)，在短時間內(nèi)一個教師要適應三個選修模塊的教學，困難很大。
生物培訓總結(jié)11
通過對探究性學習的討論，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：
探究性學習的類型就是實驗探究，實驗探究我們說是一個比較完整的實驗過程，包括從提出問題到最終的問題解釋，這種探究性學習是讓學生在實驗過程中學習，在學習的過程中我們說能夠發(fā)現(xiàn)問題，能夠辨別變量、能夠形成假設(shè)。
探究性學習老師的角色要進行更換，在傳統(tǒng)的講授式中，老師是知識的講授者，在探究性學習，老師是一個學習活動的組織者和引導者。在課堂上其實我們老師應該充分相信學生的能力，可能我們在過去講授式的過程中，很多老師經(jīng)常會擔心，我這一點沒有講到，那一點沒有講到，如果我沒有講學生是不是就不能夠掌握？其實我們說學生本身就是非常重要的課程資源，我們應該相信學生的學習能力，在學習的過程中，我們說老師是起一個引導的作用。具體我們應該注意這樣兩點：第一點是教師要加強自己的學習，提高自己的理論水平和實踐能力。
探究性學習是一種學習方式，但是不是唯一的更不是萬能的`，教學中間我們應該結(jié)合具體的教學內(nèi)容，結(jié)合課標的要求選擇適合的教學方法和學習方法，雖然我們倡導探究性學習，同時我們也要繼承，傳統(tǒng)教學中許多非常好的，也是成功的做法，對于教學方法的選擇或者是教學策略的選擇應該是多種相互結(jié)合，優(yōu)勢互補，我們要避免從一個極端走向另一個極端。
生物培訓總結(jié)12
遠程教育培訓是一種全新的學習方式，改變了原有的學習模式，拉近了教師之間的距離，為各地域的教師提供了共同探討、交流和學習的平臺，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的天地。教師的日常教學工作是繁忙的，但能擠出時間來參加培訓，我覺得是充實冊。視頻講解、課程學習、專家講座等，都能使我們對教師職業(yè)道德、心理健康維護、教學評價、生物學前沿、課程標準等有更好層次的認識。不僅可以開闊我們的視野，而且能更新我們的教育觀念。通過此次培訓，我對教育教學、教學方法的實施等都有了新的認識和領(lǐng)悟。
第一，對生物學科的重要職責有了新的認識。生物學科的職責不在于教給學生多少知識，而是要在初中階段通過生物課程的學習，給學生的內(nèi)心播下科學發(fā)現(xiàn)的“種子”，激發(fā)學生科學探究的興趣，教給他們科學探究的方法和技能。讓他們學會探究，善于發(fā)現(xiàn)，學會觀察、分析，培養(yǎng)他們的動手實踐能力、觀察分析能力、合作探究的能力等等。所以，在生物教學中我們要重視培養(yǎng)學生科學觀察精神。因為科學觀察是學生從事調(diào)查研究活動的起點，是獲取外界信息的基本途徑。我們的每一項活動：無論是調(diào)查活動中的預測、實驗、制作，還是活動后的`記錄、匯報、數(shù)據(jù)分析等，都離不開科學觀察的支撐。
第二，生物教學要從學生中來，到學生中去。生物課的教學要注重初中學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合初中生年齡特點的方式學習科學，要注意把對學生“學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生周圍世界的關(guān)注。要進行科學探究方面的訓練，了解科學探究的一般過程、原理、方法、要點，認識科學探究的性質(zhì)及在科學中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物基礎(chǔ)知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎(chǔ)知識，必須了解主要的生物學基本事實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。教師要對基礎(chǔ)內(nèi)容、學習方法、教學方法、學生情況等各個方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學。而且生物教師還應該具有指導學生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能，以及改進教學、評價和課程設(shè)置等新方法和新用途。
第三，教師要整體把握初中生物新課標的重要性及其常用方法。整體把握初中生物新課標不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課標。整體把握初中生物新課標不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中生物新課標，清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常重要的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
第四，如何更好地把握初中生物課堂教學。通過視頻上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生的終身發(fā)展做好引路人。
總之，通過此次培訓，我認識到自己需要學習的知識還太多，今后我將樹立終身學習的目標，要求自己向著“學習型、研究型”教師的行列邁進。努力做一名善于積累、善于觀察和學習的教師，為學校的發(fā)展、學生的終身發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
生物培訓總結(jié)13
20xx年9月19日11月30日，我有幸參加了由西北師范大學承辦的“國培計劃甘肅省中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修班”初中生物課程的培訓。
9月20日上午是開班典禮，會上西北師大培訓學院的呂世虎副院長為我們介紹了各個學科的負責老師，負責生物學科的是生命科學學院的龔大潔副院長。萬明鋼副校長給我們介紹了西北師大的概況以及教師培訓的情況，并期望我們每位學員的培訓真正有收獲。來自涇川合道中學的張英老師代表全體學員發(fā)言，并作出承諾：我們要遵守培訓紀律，服從管理，圓滿完成各項學習任務(wù)。
生物班共有40名學員，20名來自崆峒區(qū)，20名來自涇川縣。大家的年齡差距比較大，既有二十幾年教齡的老教師，也有才參加工作一兩年的年輕教師。大部分老師都是非生物專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在從事生物學科教學工作的。培訓課程方案包括理論學習和現(xiàn)場學習兩大部分，理論學習分為學科課程學習與通識課程學習。9月21日，我們開始了理論學習，仿佛又回到了學生時代，一周五天學習時間，每天早晨八點半到十一點半，下午兩點半到五點半。每天的任務(wù)就是聽課、記筆記，每周的任務(wù)是完成兩篇學習日志和一篇周總結(jié)。
理論學習階段，我們學習了《現(xiàn)代生物科學與技術(shù)前沿講座》、《普通動物學講座》、《人體及生理學基礎(chǔ)》、《細胞生物學講座》、《生態(tài)學講座》、《遺傳與分子生物學講座》、《植物學講座》等專業(yè)基礎(chǔ)知識。
《現(xiàn)代生物科學與技術(shù)前沿講座》介紹了基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展及基本操作方法與步驟。《普通動物學》讓我了解到動物的進化歷程和不同動物的特點。《細胞生物學》讓我知道了，一個小小的細胞原來擁有如此復雜而有序的結(jié)構(gòu)�！度梭w及生理學基礎(chǔ)》介紹了人體的神經(jīng)系統(tǒng)的組成及信號傳導過程。陳學林老師的《植物學講座》以它的知識性和趣味性贏得了大家的好感。兩周多的專業(yè)理論學習，使我系統(tǒng)地了解了生物學的基礎(chǔ)知識，感受到自己在生物專業(yè)方面的欠缺。每天與專家教授的面對面的交流，更是讓我領(lǐng)略了大家的風采。
從10月12日到10月28日，是學科教學理論學習階段。在這兩周多時間中，我們認識了幾位來自教育一線的教師們，分享他們的成功經(jīng)驗，聆聽他們對生物教學中的問題和新課改的理解。這其中有西北師大二附中的高級教師竇繼紅、余燕老師，水電四局劉家峽中學高級教師郭峰老師，蘭州市七里河黃峪中學高級教師杜永武老師，還有甘肅省教育學會生物專業(yè)委員會理事長、蘭州市教科所教研室主任周曉萍老師。從竇繼紅老師那里，我們學習到的是一種全新的教學理念。他提倡在生物教學中，強調(diào)學習者的經(jīng)驗和體驗，強調(diào)教師、學生、教材、環(huán)境四因素的整合，強調(diào)過程本身的價值，強調(diào)顯性課程與隱性課程并重，并交給我們?nèi)绾芜M行教學設(shè)計和進行教學研究，從竇老師的身上，我們既能看到學者的風范，又能感受到教育者的人格魅力，這樣的老師一定會贏得學生的喜歡。余燕老師的《初中生物實驗教學設(shè)計》給我留下了深刻的印象。她用自己豐富的教學經(jīng)驗，給我們展示了許多生物實驗教學的案例，并在課堂上拿出了一大包學生自己制作的生物教具，給我今后的生物實驗教學提供了借鑒，并讓我深刻地意識到，生物實驗不像我想象的那么難，關(guān)鍵是要動手。余燕老師還講述了她是如何培養(yǎng)草履蟲，在觀察小腸絨毛的實驗中，她親自去菜市場購買雞腸和清洗雞腸，從她的身上，我深深感受到了什么是敬業(yè)精神。在今后的教學工作中，我要向余燕老師學習。
10月30日和31日，我們有幸聆聽了蘇教版生物教材副主編汪忠教授的講座《初中生物課程標準修改與問題梳理》、《初中生物課程標準深度解析》，人教版主編趙占良教授的講座《初中生物教科書深度解析》、《初中生物教師應具備的科學素質(zhì)》。進一步理解義務(wù)教育生物新課程設(shè)計的思路、課程標準的`內(nèi)容及教學要求、教材的特點以及教學策略與方法。
每周星期五是通識課，所有的學員都在學術(shù)會堂中學習教育教學方面的理論和方法。留給我印象最深刻的是教育學院的王鑒副院長的講座《課堂研究的理論與方法》。身為一線教育工作者的我們，往往不識課堂真面目，只緣身在課堂中。這樣，課堂研究就顯得非常必要了。課堂研究就是研究者在課堂中做課堂志，目的是研究自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，指導自己今后的教學工作。王老師的講解生動，如馬三立先生的相聲一般，很會抓住細節(jié)抖包袱，因而引來大家的陣陣掌聲。面對繁重的工作任務(wù)和巨大的競爭壓力，很多教師難免會產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒，楊玲教授教我們?nèi)绾尉徑夂歪尫艍毫Α?/p>
從11月2日至18日，我們進行了為期三周的現(xiàn)場學習，我們小組被分到了蘭州市六十六中學習。我們的指導老師是初一的王文娟老師和初二的潘一亮老師。每天我們按時前往六十六中聽課，認真記錄聽課筆記，并且每天要填寫學習日志。按照要求，我們必須聽夠十五節(jié)課，并且自己講授三節(jié)課。我們小組超額完成了聽課任務(wù)，填寫完了二十一篇聽課記錄。并協(xié)助指導老師指導學生完成了觀察洋蔥表皮細胞、觀察雞翅與運動的關(guān)系的實驗。
現(xiàn)場學習結(jié)束后，我們每人需要根據(jù)自己確定的調(diào)查方向來撰寫一篇調(diào)查報告。我根據(jù)自己在平時教學中的困惑，結(jié)合自己對王文娟老師和潘一亮老師的課堂的研究，撰寫了題為《初中生生物學習興趣現(xiàn)狀的調(diào)查以蘭州市某中學為例》的調(diào)查報告。
總結(jié)這次的培訓經(jīng)歷，我感覺受益匪淺。
首先，對我這個非生物專業(yè)的生物老師來講，我的知識面非常狹窄，往往在課堂上不能很好地回答學生，從而駕馭好課堂，并且往往不知道自己應該從哪些方面下手。通過專業(yè)理論知識的培訓，我明白自己今后應該從哪些方面去努力了。
其次，我在自己的教學工作中經(jīng)常會遇到很多困惑和問題，雖然有時候也和同事們聊聊，但不知道如何去解決。通過培訓，我懂得了研究自己的課堂，查找問題；研究別人的課堂，借鑒經(jīng)驗。并且通過研究課堂去指導自己今后的教學工作，從而提高課堂效率。
再次，每天我們都在聆聽大師的聲音，領(lǐng)略優(yōu)秀教育工作者的風采，陳學林老師讓我懂得了生動幽默，丁蘭老師讓我學會了面對科學一定要選擇嚴謹求實，竇繼紅老師教給我怎樣去做一名研究型教師，郝雪老師教給我什么是認真地態(tài)度，合作學習中如何去分組，龔大潔老師、余燕老師教給我什么是敬業(yè)，所有的老師，都在用自己對生物學科的熱愛，在感染和影響著我們，讓我們自己去思考，重新回到工作崗位后，應該怎樣去對待工作。
另外，班上的學員也不乏佼佼者。當我們進行課堂教學設(shè)計展示時，好多老師都提出了他們自己對問題的理解，有的老師提出提問教學法，有的老師提出洋思教學法，還有的老師在課堂研究方面很有見解。學員間的交流，既拓寬了我的知識面，又讓我能尋找適合自己的教學方法。
最后，本次培訓中我完成了一篇調(diào)查報告，雖然不是非常完美，但我學會了寫調(diào)查報告，這是我的最大收獲。
在今后的教學工作中，我將愛崗敬業(yè)，積極利用培訓所學知識，來提高自己的課堂效率，取得更好成績。
生物培訓總結(jié)14
我有幸參加了山東省教育廳統(tǒng)一組織的、針對山東省高中生物教學骨干教師和部分生物教研員的新課程生物實驗培訓。培訓期間，我們聆聽了省教研室王運貴主任及其帶領(lǐng)的講師團隊關(guān)于高中生物實驗裝備、實驗室標準化建設(shè)和規(guī)范管理及實驗教學的策略等知識講座。
本次培訓具有很強的針對性和實效性, 讓自己在高中生物實驗教學的觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂實驗教學有了新感悟。使我進一步認識了新課程對實驗教學提出的新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)及其在教學中的應用。更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個團體之中，我又結(jié)識了一些新同仁。雖然時間短暫，雖然每個人都在不同的學校有著不同的生活、學習、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，赤誠相待，懷著雄心壯志，期待著在不久的將來為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是培訓講師就高中生物疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進說明，本次培訓還安排了實驗教學現(xiàn)場指導，在現(xiàn)場我們每位參加培訓的教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時教學中的困惑與他們面對面進行了交流。參加培訓的教師一致認為這次培訓有很強的實效性。
通過本次培訓我還體會到，在新的課程理念下，生物教師要轉(zhuǎn)換教學觀念，重視生物課的.實驗教學。在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源，豐富生物課堂教學信息，真正落實生物新課程的實施要求，使生物教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。
生物實驗室是生物實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。
總之，生物實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實驗中，才能取得好的實驗課教學效果。只要我們在教學過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教學就能達到事半功倍的效果。作為生物教師，我們要高度重視生物課教學中的實驗操作，要加強生物操作教學的研究，用好、用足、用活實驗器材儲備能力，積累經(jīng)驗，提高高中生物課的教學質(zhì)量。作為一個生物課教師更應不斷探索，用科學的眼光看待教學，科學合理的上好每一節(jié)課，讓學生在接受知識的同時快樂長大。
生物培訓總結(jié)15
為期十天的暑期教師培訓已接近尾聲。全市約90多生物教師在xxxx市xxxx中學參加了這次培訓活動。
一、培訓目的和必要性
我認為這次培訓最終的目的，就是為了提高我們每一位教師的教學行為品質(zhì)，提高教師的課堂教學能力，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。
這次培訓很有必要。這是教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師專業(yè)發(fā)展離不開暑期培訓，離不開教材培訓、課程標準解讀、離不開專家的指導等。
二、個人感悟
今天為止進行了九天的培訓學習，在培訓中我深深的感受到學習的重要。雖然天氣酷熱、奔波勞累，但我沒有怨言，反而熱情高漲。通過培訓學習，提高了我對新課程的認識，教學素養(yǎng)得到了提高。結(jié)識了許許多多的老師�？傮w上說，本次培訓非常成功，我們老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守考勤制度、評價制度，通過觀看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線研討、發(fā)表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對于教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設(shè)計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學觀念，這些對暑假后的教育教學工作是非常有利的、對于素質(zhì)教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。xxxx初中教師遠程研修網(wǎng)站，給了我一個學習的平臺，也給了我一個交流的平臺。在這個平臺上，認識了許多從事教育、教學的專家、同仁。通過視頻探討學到了先進教學理念、教學思想、教學方法。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)應該拋棄……
三、今后打算
通過學習也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，因此只有具備了在深度與廣度上大大超過教材本身的知識儲備，才能在備課時居高臨下地駕馭教學內(nèi)容，對學生從不同角度提出的問題，才能做出科學的判斷與引導，使學生受到啟迪。在以后的工作中，我要發(fā)展專業(yè)知識與技能，善于學習新知識，善于教學反思，善于參加教學研討，善于聽課備課，為自己制定專業(yè)發(fā)展計劃。我會積極改進，完善，提高。學無止境，我要終身學習，認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，做一名無愧于時代的有志青年。
最后感謝各位專家和給位老師的指導和幫助，謝謝！
通過這次培訓，讓我成長了不少，從中我也學到了很多的東西。聆聽各位專家的精彩講座，與參與學習的中學生物學科帶頭人、骨干教師，班級輔導教師等一起進行學習和交流，收獲頗多。研修即將結(jié)束，反思自己的學習，得到的是自我提升，同時又有不足。為爭做一個很好的生物教師。談一點自己的'體會 :
一、努力提升自己，適應當今教育理念
平臺資源中各位專家從不同方面暢談了他們對新課程改革以及初中生物教學技術(shù)等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景和生物教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、小組合作、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，有了自主、探究、合作學習，增強了學生參與課堂教學的積極性，這也是我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的實踐方向。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“教學相長”。
二、積極學習和鍛煉，不斷提升自身的教學能力
培訓學習時間雖短，但學習很充實。經(jīng)過學習自身水平得到提升，獲得了許多解決教學困惑的方法，讓我明白了人生的快樂。把學到的理念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。
另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。培訓視頻中的一些專家，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，比如上好一堂課，要從有利于學生長期全面的發(fā)展考慮�？梢哉f是專家們的講座為我指明了努力的方向!
三.工作中不去和別人攀比，體現(xiàn)自身的人生價值
學習讓我增強了投身初中生物教學的興趣和信心。通過學習交流，我對生物教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。相信自己通過自身的努力，會在生物教學中不斷進步。
總之，通過學習，讓我更加肯定了我的事業(yè)，我將用我的畢生精力投入到工作中去，我相信自己將會做得更好，也會更加優(yōu)秀。
【生物培訓總結(jié)】相關(guān)文章：
生物培訓總結(jié)01-02
生物培訓總結(jié)07-07
生物培訓總結(jié)(通用)07-07
生物培訓總結(jié)（精選16篇）03-22
生物培訓總結(jié)（精選22篇）08-21
微生物培訓總結(jié)04-16
生物培訓總結(jié)精選15篇02-18
生物教師培訓總結(jié)01-07
生物教師培訓總結(jié)05-22
生物培訓總結(jié)（匯總15篇）07-07