高中培訓工作總結（精選20篇）

　　時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！來為這一年的工作寫一份工作總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的高中培訓工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高中培訓工作總結 1

　　通過十幾天緊張的學習，我對物理課改有了深刻的認識。我的指導老師、班主任給予我具體高效的指導，視頻課例、專家研討、老師現身幫教，使我受益匪淺。對課改我充滿了信心和憧憬。通過學習我認識到物理教學要特別注重以下幾方面：

　　1、關注學生必備的物理素質的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學生必備的物理索質，不但要向學生傳授基本事實、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學生具備物理能力，培養(yǎng)學生的物理科學觀。因此，在教學過程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學生感受到學的是“對生活有用的物理“對終身發(fā)展有用的物理”，使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。引導學生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活密切關聯的信息，同時教會他們如何處理、分析、加工這些信息。

　　2、滿足不同學生的學習物理需要

　　學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。在教學過程中，更需要教師掌握全體學生學習地理的思想動態(tài)，運用聯系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。選修課程內容突出地理學的學科特點與應用價值，有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養(yǎng)。由于教學對象是對物理學科有興趣的學生，他們的學習積極性高而主動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

　　3、整合教學技巧，激發(fā)學生探究學習

　　高中物理教學不僅要讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，這是實現可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎，也是實施課程重視對地理問題的探究”的.具體要求。探究的方式多樣，如發(fā)現、過程、規(guī)律、質疑、挑戰(zhàn)、拓展等形式的探究，教師應發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，運用優(yōu)選的教學技巧創(chuàng)設良好的探究平臺，引導學生實踐，達到激發(fā)學生探究學習的成效。

　　4、客觀地評價學生的物理學習

　　教學是教與學交互作用的雙邊活動，學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理學習。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地了解學生課堂思維活動的過程和學習的過程，也能及時地調整教學方式。

　　通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發(fā)展的過程和學習方法的掌握。

　　高中培訓工作總結 2

　　時間過得真快，轉眼間，一個學期已過去，新的學期即將來臨。本學期我擔任高二一班和十三班的生物教學工作，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我對上學期的工作做一總結，為新學期的工作確立新的目標。

　　素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。在培訓中，我們完成了十二項作業(yè)，每一個作業(yè)都是對我們的挑戰(zhàn)，要求我們結合新科標理念精心設計，用心鉆研，敢于突破自我，打破陳規(guī)。新思考教育資源提供的錄像使我受益匪淺，并且深刻意識到自身的不足。我決定以后要努力提高自身教學能力和科研能力;要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的`互動中”教學相長“。

　　新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持”以學生的終身發(fā)展為目標“的教學理念，”立足過程，促進發(fā)展“的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造英語人生。

　　又送走了一屆學生，不管成績好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

　　高中培訓工作總結 3

　　為期十天（20xx年7月21日～20xx年7月30日）的新課程遠程培訓結束了，通過這十天看視頻與文字文本的學習，通過網上交流和做作業(yè)，通過專家的點評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓和實施是一項巨大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現對新課程培訓總結

　　首先，必須要堅決落實新課程的實施，國家領導和省領導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的.落實各項工作；依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現的一系列的問題；要對可能發(fā)生或出現的問題提前做好準備準備。

　　其次，各省各市縣（區(qū)）領導團隊，要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作，提前為新學期新教材的實施做好準備。

　　第三，作為新課程教學的教師，必須先做好一切準備工作。

　�。�1）熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深刻的了解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。

　�。�2）樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，教師的主導作用；要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養(yǎng)。

　　（3）教師間依然要堅持交流學習，可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經驗。

　�。�4）學�？梢越M織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等。

　　總之，新課程的實施，需要領導，教師和配套機構緊密配合起來，馬上行動起來，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利于對新課程的落實與實施。

　　高中培訓工作總結 4

　　通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)�辛�?

　　在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

　　可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟、

　　經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1、課改必須更新教師觀念

　　課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

　　隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2、經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　3、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的'初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F實而深遠的意義。

　　4、通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”�！爸匾暬�礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

　　培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

　　高中培訓工作總結 5

　　20xx年7月13-24日，根據省教育廳和xxxx市教育局統(tǒng)一部署和安排，在市教育局的統(tǒng)一領導下，我校精心組織，高度重視，共有479位教師參加了研修培訓，學校嚴格考勤，并提供技術保障，廣大教師潛心研修，積極參與，圓滿完成了培訓任務�，F將我校培訓工作實施情況總結如下：

　　一、高度重視，嚴密組織

　　自接到《關于組織20xx年全市普通高中教師新課程全員培訓工作的通知》通知后，我校領導高度重視，從培訓資金到研修組織工作都給予大力的支持和領導，成立了以校長為組長的暑期培訓領導小組、督查小組，7月10日召開了培訓動員大會，并提出了嚴格的紀律要求，要求各處室積極配合，保障暑期培訓工作扎實有效。對于此次培訓學校領導給予了很高的期望，學校領導要求廣大教師利用此次培訓機會在教書之余在師德、業(yè)務等各方面進行一次真正的充電，不斷的完善自我。

　　二、嚴格要求，落到實處

　　學校制定了詳細方案，確保培訓落到實處。每天安排6個小時的培訓時間，上午、下午各三個小時，上午：2小時(8：0010：00)集中視頻，各年級學科組長組織實施，學校督查組巡視檢查。1小時(10：0011：00)教師面對面研討;下午：1小時(2：303：30)教師網上與專家交流研討，2小時(3：305：30)提交作業(yè)。電教處教師教育系統(tǒng)管理人員和學校培訓管理員培訓期間，每天將學校人均研修關注度及每位教師培訓情況報學校校長和分管校長。學校通訊員及時將學校教師培訓中好的做法和事跡上報市師訓辦。

　　三、熱情高漲，氛圍濃厚

　　炎炎暑期，我校廣大教師風雨無阻，每天上午8：00準時簽到集中觀看培訓視頻，沒有一人無故缺席。在學習視頻的過程中，老師們認真仔細的記錄著對自己教學有啟發(fā)性的觀點，許多老師還把自己當時的'心得體會與點滴的思想閃光點也如實地記錄下來，以備討論與作業(yè)之需。態(tài)度認真，記錄詳備�？赐暌曨l之后，老師們對某位專家的觀點和公開課展開了熱烈的討論，表現出對優(yōu)秀教師教研能力的欽佩，并且也認識到自己知識上和經驗上的不足與欠缺。

　　為了不錯過本次培訓機會，許多年輕的媽媽將放假的孩子帶到學校，為了不讓孩子打攪培訓，將孩子放在操場上玩耍，自己在教室認真培訓，只利用中間休息時間看看孩子，接著繼續(xù)培訓;準媽媽們拖著笨重的身體參加全程培訓。有的教師還在產假期間，依然放下幼小孩子前往學校參加集體培訓。

　　為了能按時提交做作業(yè)和完成網上在線研討，下午6：00后許多教師還在辦公室等待擁擠的網絡。為了避開上網高峰期，許多教師晚上9：00以后開始提交早已寫好的作業(yè)，指導教師們更是加班加點，熱情高昂，一絲不茍。

　　四、效果顯著，培訓圓滿

　　經過10天緊張有序的培訓，廣大教師收益頗深，在研修平臺留下了他們深深的足跡�？傮w上達到了培訓的預期效果。

　　高中培訓工作總結 6

　　為幫助20xx年我鎮(zhèn)農村應屆初、高中畢業(yè)后未繼續(xù)升學且有參加培訓意愿的人員進行職業(yè)培訓，xx鎮(zhèn)團委多措并舉，共組織200余名農村“兩后生”到該市區(qū)職業(yè)培訓學校進行就業(yè)培訓。有效促進了農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，受到全鎮(zhèn)廣大農村青年的一致好評，我們采取的主要措施是：

　　一、加強領導，成立專門領導小組

　　為確保農村“兩后生”勞動培訓工作落到實處，xx鎮(zhèn)團委成立了由團委書記任組長，社保、學校等相關單位分管領導為成員的工作領導小組，并結合全鎮(zhèn)實際出臺了具體的工作實施方案，明確了培訓內容、數量、機構和要求。

　　二、深入調查，掌握“兩后生”人員情況

　　安排各村級組織和各中小學團組織通過對全鎮(zhèn)農村應屆初、高中畢業(yè)后未繼續(xù)升學的情況進行詳細調查，調查內容主要包括個人基本信息、興趣愛好、主要特長、在校表現以及對本次培訓的看法等，切實掌握了全鎮(zhèn)“兩后生”人員情況。

　　三、強化宣傳，組織志愿者工作隊

　　為了讓全鎮(zhèn)農村“兩后生”了解勞動培訓的內容和意義，xx鎮(zhèn)團委組建了專門的`農村“兩后生”勞動培訓志愿者工作隊，從各中小學校年輕老師中組織志愿者13人，深入村組對農村“兩后生”進行有針對的宣傳，引導農村“兩后生”積極參加培訓，累計發(fā)放宣傳單1000份。

　　四、加強溝通，協助做好招生工作

　　xx鎮(zhèn)團委積極與勞動、教育、職業(yè)培訓機構等單位溝通銜接，積極協助職業(yè)中專做好招生報名工作，由各村團組織負責做好農村“兩后生”推薦生源、報名等工作，鎮(zhèn)團委對報名情況匯總后統(tǒng)一報送到市區(qū)職業(yè)培訓機構。目前，20xx年共有300余名農村“兩后生”報名參加培訓，根據學員的個別差異分別開展了電工、焊工、計算機操作、汽車美容、社區(qū)管理、酒店服務等10項培訓課程。

　　五、主動服務，解決農村“兩后生”實際困難

　　針對部分村組“兩后生”家庭困難準備外出打工掙錢的情況，我們大力開展了結對幫扶工作。每名團干結對幫扶1-3名貧困青年，幫助解決一些力所能及的實際困難，使他們能安心參加培訓。如該市蓉江街道有今年剛初中畢業(yè)的邱慶生，因為弟弟妹妹都在讀初中，家里條件又比較困難，便想外出打工。xx鎮(zhèn)團市委得知這一情況后，立即派人到他家里做思想工作，跟他講解勞動預備制培訓的好處，為他帶去了一些生活必需品和學習用品，并指定了蓉江街辦的一名團干對他進行結對幫扶，幫助他解決了后顧之憂。日前，邱慶生高興地來到蓉江街道團工委報名參加勞動預備制培訓。

　　高中培訓工作總結 7

　　根據省、市教育部門部署，自20xx年8月份開始，高中新課程教師遠程同步研修培訓地理班順利開班，并與教學實踐同步展開，至今已歷時一學期。

　　各位學員充分利用研修平臺，在日常教學實踐中相互交流合作，共同研討，以自我經驗反思為有效資源的學習與研究方式，使教師在實施新課程中實現教學、研究與發(fā)展的同步，有效地推進了新課程的實施。

　　本學期，地理班29名學員學習涌躍，學習時間最長達100小時有3人次，有13人完成50小時以上的學時。共完成研修日志83人次，評論92人次，精華9人次；完成教學設計與反思74人次，評論42人次，精華10人次；完成教學問題與解決策略38人次，評論27人次，精華9人次；完成作業(yè)46人次，評論5人次，推薦6人次；發(fā)貼26人次，回貼46人次。成績斐然。

　　其中，何哲學老師“關于合作學習問題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復習中的應用”“地理視角：思維火花的多棱鏡”“地理觀念：學科思想的真諦”、蘇政民老師“優(yōu)化課堂資源實施我校地理課堂有效教學”、周永杰老師“新課程背景下如何構建和諧的師生關系”、蔡雨老師“案例教學反思”等優(yōu)秀日志、研修文章引起大家的熱議，對班級學員起到了引導作用。同時，一大批優(yōu)秀的教學設計與反思給予學員以啟發(fā)。

　　此外，為了更加切實地搞好同步研修，地理班于11月18日上午，在黃石七中召開學習研討會，來自黃石市區(qū)及大冶市和陽新縣各高中學校教師代表共計30余人在黃石七中聚聚一堂，針對各學校教學進度，結合自己教學實踐對新課改提出寶貴建議，會上氣氛融洽，討論熱烈，效果明顯。

　　通過網上交流與學習研討，學員們對新課程的實踐有了一定的認識。

　　一、加深了教師對新課程認識：

　　1.明確了新課程對師生的定位，重視對地理問題的探究。新課程倡導新的學習方式，特別是自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。

　　2.交流了信息技術在地理學習中的應用。不少學員由于計算機技術不夠，對合理運用計算機技術有效輔導教學有畏難情緒，通過討論交流，大家對信息技術的應用有了一定認識，大家相互交流資料、課件、優(yōu)秀案例等，有效地促進了新課程的實施。

　　3.新課程注重學習過程評價和學習結果評價的結合。同時，教師也提出思考：面對高考制度，我們如何實施新課程。

　　二、研討了新課改下一堂好課的認識：

　　1.教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的'傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。

　　2.在教學過程中，就要創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機，讓學生“動”起來。

　　3.在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，關注學生的學習過程，較多地運用激勵性的語言，提高學生對地理課程的興趣。

　　4.學習了一節(jié)好課的標準：扎實、充實、豐實、平實、真實。

　　三、一些困惑：

　　1.對新課改高考試題廣度與深度的焦慮。

　　高考是目前評價高中地理教學質量唯一具有權威性的評價體系，怎樣在20xx年高考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與高考要求達到一致，這是眾多地理教師的困惑。

　　2.“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

　　3.學生參與課堂活動只能是部分參與。學校班額普遍較大，多在70人左右，同時學生的個體差異性也十分明顯，教師難以控制和了解全局。在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

　　4.評價機制不健全。很多學校目前對學生的過程評價浮于表面。

　　高中培訓工作總結 8

　　轉眼之間，高中研修已經進入第四天，老師們的學習熱情越來越高漲，遠程研修已進入佳境。章丘七中的王洪勝老師說：“沒有怨氣，只有愿意，這是老師們今年遠程研修的普遍心態(tài)。內容新，學起來有點難度，還真不能走馬觀花，必須團結協作�！闭\然，正是由于各高中、職專在保證個人在線學習時間的前提下，采取了集體學習與小組討論相結合的學習方式，才使老師們對學習困惑迎刃而解，使網絡研修學習充滿了樂趣和魔力。

　　鏡頭一：集中觀看視頻

　　在章丘市一職專，物理學科組的老師們正在觀看視頻。研修開始時，大多數老師對相關的操作還不熟悉，但是在學科組長以及電腦高手的帶領下，老師們很快就學會了登陸操作，進入了相應的課程模塊當中學習。一職專充分發(fā)揮研修組長和管理員的作用，指導全校教師熟悉選課、平臺使用、材料學習等的操作。目前的參訓率、作業(yè)完成、發(fā)帖等各項考核指標位于前列。根據研修要求，一職專將教師依據學科進行了分組，每個小組都專門有一間教室作為研修視頻集中觀看地點，每天上午集中觀看，有時組織研討，然后教師們分散在各自辦公室進行網上學習、發(fā)帖、完成作業(yè)等。集中觀看視頻，“逼迫”老師靜下心來，保證了老師們的學習時間，避免了因設備問題導致的時間消耗。

　　鏡頭二：小組熱烈研討

　　在章丘二職專語文組辦公室，我們看到幾位語文老師圍坐在電腦前，共同觀看《微課程案例觀摩與分析》，并時不時地小聲探討著，提出自己的疑問，發(fā)表自己的看法，交流彼此的學習感悟。有的老師說，從傳統(tǒng)授課到微課程的設計，教師需要積極轉變自己的理念；有的老師說，微課程是一項新技術，語文微課程需要逐漸摸索；有的老師則說，職專語文教學一直是老大難問題，也許微課程技術的運用可以幫助職專語文教學找到一條更好的出路。有的老師則感嘆，真是活到老學到老，老師要時刻保持一顆年輕的心，要不斷學習。語文組組長楊冰老師說：“通過觀看微課程案例分析視頻，我們已經能夠體會到這次的遠程研修一定能夠恰到好處的彌補我們自身的'一些不足�！�

　　鏡頭三：認真完成作業(yè)

　　在章丘七中語文組，早上八點開始，老師們一起認真觀看了視頻講座，老師們在學習過程中，把自己的感想和隨筆上傳到網上，在相互熱烈討論中，碰撞出了更多的“小火花”。經過了四個模塊的學習，老師們對網絡研修的各個板塊的操作都非常熟練，完全沒有了最初的陌生感、緊張感。經過集體備課、商討，老師們一塊認真研討其他老師的作業(yè)，特別是向許多優(yōu)秀作業(yè)學習。同時，老師們還積極進行在線研討、發(fā)表評論，學習研修前兩天的精華發(fā)帖和優(yōu)秀作業(yè)。在專題四的作業(yè)中，需要案例分析，老師們在一起討論了案例中老師的做法，都提出了自己的看法。本次學習，老師們在作業(yè)內容和評論上更注重實效性，避免了以往的灌水性評論和對作業(yè)的應付�！皩W習園地”、“課程簡報”成了大家的研修理想樂園，大家都一致認為，它們是整個暑期研修的精華所在。

　　集體學習和小組研討成為章丘的老師們打開研修寶庫的“金鑰匙”。微課程、電子書包、模擬實驗室，這些曾經感覺新奇的名詞，突然離我們這么近！有了這把“金鑰匙”，每一位老師都對此次遠程研修信心大增，遠程研修之舟正在快樂學習中乘風前進！

　　高中培訓工作總結 9

　　歷時十三天的培訓即將結束，這次培訓，我省有10萬名高中教師參加。這次培訓，正如張志勇副廳長所說，通過專家引領、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動等環(huán)節(jié)對高中教師進行培訓，其目的就是進一步提高高中教師新課程實施能力，引領廣大教師走新的專業(yè)發(fā)展道路。的確，這們這些“學生”確實收獲頗豐。我在這次培訓中，有如下收獲：

　　1.在思想上有了質的飛越。這次培訓，我省在規(guī)范辦學行為的基礎上，把深化課程改革作為基本抓手，通過高中教師全員培訓，來實現課程標準的全面落實，以此推進高中素質教育向深層次發(fā)展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，通過培訓，使我真正明白了素質教育的意義，教育的出路，學生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學好”的思想大相徑庭，使我的教學思想得到了進步，使我更加明確高中素質教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開學習，離不開科學文化知識，只有不斷吸取“營養(yǎng)”，才能使自己壯大。這次培訓學習，自己不僅學到新課程的新觀點、本學科的新知識、教學的新方法，通過學員之間的交流更使我思想上得到質的發(fā)展與飛越。我因此受益無窮。

　　2.在教學有了新的方向。在教學上，通過與全省本學科老師的交流、探討，使我教學方向更加明確。在教好學的基礎上，明確了素質教育的正確意義，實施素質教育，是每一位老師的責任。只有實施素質，教師和學生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展。特別是學生，在素質教育的東風之下，將會有更大的學習與發(fā)展空間。作為教師，要正確引導，思想上決不能放松，真正將每個學生的`未來系于自身，真正承擔起這種責任，這樣，將素質教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。

　　3.在專業(yè)水平上得到提高。在這次學習，有幸與全國、省內等有關專家共聚一堂，深刻探討有關素質教育、學科熱點等問題，通過與他們的交流，使自己學習了很多知識。特別是在專業(yè)方面，通過與我們地區(qū)的指導老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學術方面都得到很大的提高。通過這種平臺，使我們學員與指導老師的距離變得更近、更方便交流�？吹剿麄冊趯W員的文章中做得點評，句句含情，字字有義，更折身了一種專業(yè)高度，不得不承認，通過這次培訓，在我的專業(yè)方面我有了更大提高。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學習的地位，他們是我們學習的榜樣!

　　這次培訓，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個字來總結一下這次培訓，即“培訓著，快樂著，收獲著”。相信，這也是更多學員的心聲。

　　高中培訓工作總結 10

　　20xx年河南省進入新課程改革第二個年頭，08年暑假，我校在上級的統(tǒng)一安排下進行了為期一個月的培訓，經過這一段時間的培訓，老師們對新課程、新課標有了更深入的了解、進一步提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。下面我們就培訓目標、培訓的過程及方案、培訓收益、培訓存在的問題、其他想法和建議進行總結。

　　一、新課程培訓目標

　　立足我省、我校實際，認真貫徹《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》并在實施的過程中創(chuàng)造性地工作，保證高中新課程改革的精神不走樣，又不是對《課程標準（實驗）》生吞活剝地照搬。通過比較系統(tǒng)的新課程培訓，幫助廣大受訓教師樹立教育新理念，改進教學方法和手段，保證三個維度（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）在教學過程中體現和落實。

　　二、新課程培訓的方案及過程

　　（1）培訓前進行學習動員：

　　時間：20xx年7月5日上午8：3010：00地點：中牟一高階梯教室

　　參加人員：師訓科科長薛金良和中牟一高校長張百順、副校長劉欽鋒、校長助理周書劍、校長助理吳相臣、工會主席吳書祥、教務主任王鳳田、各教研組組長、高一、二年級全體教師。

　　會議由吳書祥主席主持，會議議程有四項：

　　1、張百順校長作動員報告；

　　2、劉欽鋒校長宣讀省、市、縣關于新課改、新課程培訓的培訓文件。

　　3、周書劍校長助理就中牟一高新課改、新課程的培訓工作進行了安排。

　　4、師訓科科長薛金良作動員總結，并對學員、班主任、輔導教師和學校提出了明確的要求和建議。

　�。�2）培訓時間：

　　第一階段培訓時間：7月5日7月10日

　　第二階段培訓時間：7月11日7月25日

　　網上學習總結、寫教案、講示范課：8月20日8月24日

　　進一步研究新課標、新課程，年輕教師講過關課時間：8月25日8月28日

　�。�2）培訓階段：

　　第一階段：通識培訓。

　　第二階段：在網上學習教材，觀看教學實況錄像，寫總結、心得。

　　第三階段：

　　A、網上學習總結。

　　B、研究新課標、新課程，在集體討論的基礎上試寫教案，年輕教師準備“過關課”，迎接學�！斑^關課”驗收。

　　C、按照上級要求，請師訓科對本年度“暑假教師培訓工作”進行總結，表彰、評選優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀學員。

　　D、在新的學年中組織高一教師，通過不同形式，落實好新課標、新課程培訓的精神、內容，盡力使高一年級教育、教學成績再上新臺階。

　�。�3）培訓方式：集中學習與分散學習相結合。上午、下午在學校的指定地點進行網上集中學習，晚上以學科組為單位分散討論學習。

　�。�4）組織方式：以把備課組為單位組班，備課組長負責學員學習、交流，輔導教師對學員的作業(yè)點評、答疑。

　�。�5）技術支持：為更好地進行培訓，學校安排全體微機室人員值班，擔任網絡技術指導，隨時解決學習中遇到的網絡問題，并保證網絡的安全暢通；同時輔導老師隨時進行網上答疑。

　�。�6）培訓地點：語、數、英、理、化、生、政、史、地，分別在高一年級樓2---3樓，信息、體育、美術、音樂在本學科組的辦公室，其中教室有多媒體設備和網絡接口，能夠按照全省的統(tǒng)一部署進行網上學習，又可集中播放學習光盤、看教學錄象。

　�。�7）管理方式：為了加強管理，教科研處和年級組共同出臺了一系列的規(guī)章制度，上午、下午嚴格按照全省的統(tǒng)一時間進行，實行簽到、簽走制度，并且中間不定時進行抽查，嚴格了考勤；同時，為了保證學習質量，不定時抽查學員的作業(yè)提交、網上評論、交流，及在線學習時間；各個學科組每天提交當天的學習活動日志，確保培訓工作的正常開展，提高培訓質量。

　　三、新課程培訓收益

　�。�1）了解新一輪基礎教育課程改革的背景

　　伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經濟時代�？梢灶A言，人類經濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產、傳播和應用，知識將成為我國經濟、社會發(fā)展的驅動力�？茖W技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。為了培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革，徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

　　基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地、積極主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系。接受培訓的老師認為：受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性差異，等等。

　　（2）把握新課改的趨勢

　　接受培訓的老師總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

　　1.轉向以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

　　2.在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例。

　　4.加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。

　　5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程。

　　6.強調課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。

　　7.加強信息技術教育，實現新課程與現代信息技術的完美結合。

　　8.課程設計要以課程目標為依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調課程對于學生身心發(fā)展和適應終身學習的價值；改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過分注重經典內容、學科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內容與社會發(fā)展和學生生活的聯系；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習模式；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的`惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元化，標準多樣化的評價體系。這些目標及其所體現的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據。

　　9.必須做到過程評價與結果評價并重，改變以往考試結果定終身的弊端。

　�。�3）接受和實踐新型的學習方式

　　本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導的新的學習方式自主學習（自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控）、合作學習（學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習）、探究學習（從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，學生自主、獨立地發(fā)現問題，生成問題、新知）。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生學習、生活、品德的可持續(xù)發(fā)展。

　　四、新課程培訓存在的問題

　�。�1）社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學校的教育持懷疑態(tài)度；家長理論水平不高，沒法開展適應新課改的家庭教育，致使學校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學方法。

　�。�2）新教材反映農村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來源于生活實際，但對農村孩子來說仍然很抽象，學生難以駕馭，一時沒法接受。

　　（3）原來的教學模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實施的時候感到很便捷，突然改變，感覺手足無措，無所適從。

　　（4）學生也已經適應了舊的教學模式，現在讓他們開展自主學習，探究式學習，充分發(fā)揮他們的主體作用，感覺太突然，顯得被動和笨拙。

　　（5）教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊有的考試模式限制了新課程改革的實施，也讓廣大師生茫然無措。

　　五、想法和建議

　�。�1）請上級部門制訂實用可行的授課計劃、新課程理念與教材結合的教學實施方案。

　�。�2）請上級部門聘請有經驗的教師上新課程理念指導下的觀摩課，或請課改區(qū)的名師來我校上示范課，然后組織教師與他們交流。

　�。�3）加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學習，互為補充。

　　（4）希望市教科所就新課程改革進行專門的研究和立項，向全市范圍內的教師征集研究論文和課題研究，傾聽教師的建議和呼聲。

　　今年是河南省普通高中進行新課程改革、與九年義務教育實施的新課程改革相銜接的第二年。新課程改革對于我們河南省廣大教師來說經驗仍然不足，我們缺乏對它的更深入的了解，推行新課程改革困難重重，但我們充滿信心，會吸他人之長，補自己之短，在創(chuàng)新中思繼承，在繼承中謀發(fā)展，使新課程真正煥發(fā)出生機，承載起培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現中華復興的重任。

　　高中培訓工作總結 11

　　經過了四天的新課程培訓，我們分別聽了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領下的高三復習課程設計》、柯躍海老師《高考數學復習目標的確定與實現》、國家培訓師王光明的《數學教學研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數學新課程》等多位專家的講座，幾位專家對高中數學新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學的理念，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，不僅了解了當前新課程改革的現狀和存在的問題，還了解了新教材的設計思路、內容、結構和新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題等。過去的數學教學以傳授知識、提高技能為主，而新課程它更多關注的是人，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。

　　數學新課程實踐，既體驗了改革的艱辛，也收獲了新課程實驗的成果，同時，也深切地認識到，從數學課程標準到新教材、從課改目標到教學現實、還是從教師到學生都存在著這樣或那樣的問題與矛盾，這些問題與矛盾也正是我們一線教師需要在教學實踐中探索和研究的問題。

　　經過這四天的高中數學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多：

　　一、使我更清晰地認識到高中數學新課程的內容。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我更清楚地認識到高中數學新課程的`內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　二、通過培訓學習，使我更清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數學新課程。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　總之，面對新課程改革，作為一線教師我們應該有所作為，應當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)現問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經驗。新課程，給我們每個數學教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。

　　高中培訓工作總結 12

　　語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂，下要保底。”備課包括教材內容的加工，課外信息的利用，學生生活經驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的“惑”和新的“需”，使教學有的放矢。依據層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：

　　1、掌握學生已有的經驗或知識，使設計的問題和訓練題與之“銜接”，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標;

　　2、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;

　　3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。

　　“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的.心得體會，觀點和看法等，并在“討論”和“訓練”時，說或寫出來。組織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等;辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。

　　高中培訓工作總結 13

　　根據江蘇省教育廳辦公室《關于開展20xx年普通高中新課程骨干教師省級培訓工作的通知》（蘇教辦師[20xx]18號）文件精神，揚州大學培訓基地自7月23日至8月12日完成了普通高中語文、數學、英語、歷史、化學、體育6個學科749名骨干教師的培訓工作�，F將本次培訓工作總結如下：

　　一、組織保障有力

　　本次培訓一如既往地得到校、院領導的重視。培訓的組織體系為：學校分管校長周新國教授統(tǒng)一指揮協調，師范學院總負責，各專業(yè)學院承辦相關學科的培訓工作。師范學院與各專業(yè)學院按照省教育廳師資處和教師教育培訓中心的要求制定科學合理的培訓方案，精心挑選有較強針對性地培訓內容，嚴格規(guī)定了學員管理措施，并做好培訓的組織與后勤保障工作。培訓工作做到了組織健全、責任明確、分工協作、保障有力，為保證培訓工作收到實效奠定了堅實的基礎。

　　二、培訓目標明確

　　本次培訓以提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力和水平為第一要務，堅持理論培訓與教學實踐相結合的原則，指導學員整體把握高中各學科課程標準，系統(tǒng)領會各年

　　段學科教材體系和編寫意圖，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力；針對高一、高二教學特別是選修教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學員進一步提升課程實施的水平；深入研討各學科課堂教學的有效性問題，圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等，結合課案、課例的觀摩和點評，提升學員的教學實踐能力；結合20xx年高考方案及語文考試說明的解讀，為學員提供符合課改理念、課標精神的教學策略。

　　三、師資陣容強大

　　按照上級部門的要求，本次培訓的講課教師有國家課標核心組的組長及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學的特級教師（其中相當部分是教授級）、省編教材的編寫人員以及高校的教授、博士等。如：化學和體育學科的講課教師中就各有3名國家課標核心組的組長及成員；江蘇省高中體育3個特級教師中的2人被邀請授課。學術造詣深厚的權威專家與教學經驗豐富的一線教師和教研員對學員具有強烈的吸引力，絕大多數學員們非常珍惜難得的機遇，學習的自覺性和紀律性明顯增強。

　　四、培訓形式多樣

　　我們始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學員的互動交流，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究，改變培訓者“一言堂”的注

　　入式講授方式，采用“參與分享”式培訓模式，搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話的平臺，以實現最充分的信息交流與資源共享。比如，在培訓專家講授過程中，學員可隨時提出問題，在每個單元講授結束之后，有一定的時間讓學員討論、質疑。在短短的5天培訓期間，安排兩個單元讓學員圍繞所關注的問題展開討論、交流，探討在教學實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注重理論聯系實踐，各學科培訓都力求安排學員去中學聽課。

　　五、培訓效果顯著

　　本次培訓澄清了學員們一些模糊認識，幫助他們進一步明確方向樹立信心，強化了適應21世紀培養(yǎng)人才需要的現代教育意識，更新了教育教學理念，加深了對高中新課程改革基本思路的理解，進一步了解新課程的性質、理念、目標，更加全面地把握新課程標準中的內容標準和評價要求，較好地掌握了實施新課程標準的有效方法和途徑，明確了課程改革對教師角色轉變的基本要求，增強了探索研究體現新課程標準思路的教學方式的自覺性和自信心。

　　六、管理服務到位

　　在省教育廳師資處和教師教育培訓中心的堅強領導下，在各大市教育行政部門的大力支持下，從落實培訓計劃到選派培訓人員，從制定培訓方案到遴選主講教師，從修訂工作規(guī)程到具體組織實施，從面上的統(tǒng)一管理、宏觀調控到點上的分步安排、質量監(jiān)督，從催促報到率到保證聽課率等等，都能做到有章可循、操作規(guī)范。

　　例如，我校為每位學員準備了材料袋和必要的文具用品，在培訓結束前向學員發(fā)放通訊錄和刻有每位講課教師演示文稿的.光盤。為確保學員去中學聽課安全、順利進行，我校安排了車隊的空調車，為本次培訓服務。

　　另外，在學員的食宿方面，我校選擇了有較強接待能力和豐富接待經驗的揚州春蘭大酒店承擔學員的食宿接待，為學員提供了良好的食宿服務和培訓場地，確保學員在高溫期間能學好、吃好、住好。

　　七、提供網絡資源

　　今年的培訓工作區(qū)別于往年的又一特點是增加了教學錄像和課件（均為電子版）的制作，為江蘇教師教育網絡提供資源。因此，我校根據省教育廳《關于做好20xx年教師培訓工作的通知》（蘇教師[20xx]1號）和《關于實施江蘇省教師教育網絡聯盟計劃的通知》（蘇教師[20xx]4號）的要求，在征得講授專家本人同意的基礎上，抽調精干的專業(yè)技術人員和儀器設備，確保人力、物力，進行了共30場次（其中高中新課程培訓共18場次）的全過程錄像。后期，我校又按照省教師教育培訓中心專題會議確定的硬件技術與軟件制作格式的統(tǒng)一要求進行整理、編輯、制作、刻錄，并將全套光盤上報。

　　八、主要存在問題

　　本次培訓中發(fā)現三個問題：

　　一是由少數專業(yè)的主講教師由于特殊原因易人，使之不能嚴格地執(zhí)行預定的培訓方案；

　　二是少數學員由于學校補課等多種原因未能參加培訓；

　　三是對高考升學率的過度關注在一定程度上影響了學員對新課程的理解與認識。

　　高中培訓工作總結 14

　　新課程改革是新的環(huán)境下對師生提出的一個共同課題。通過培訓收獲頗豐，現總結如下：

　　一、對高中化學新課程初步認識

　　1、現行教材的特點

　　現行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)具有完整人格的學生學生以提高學生科學素養(yǎng)。

　　化學課程分成了必修和選修兩個層次，因而體現出它的層次性。另外在課程結構改革方面還體現出了多樣性，其表現為高中化學課程設置了八個模塊，它們分別是必修1、必修2，這是兩個必修模塊，然后六個選修模塊分別是化學與生活、化學與技術、化學反應原理、有機化學基礎、物質結構與性質和實驗化學。怎樣看待這一課程結構

　　2、正確樹立高中化學課程理念

　　倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；

　　二、對高中化學新課程的幾點體會

　　1、必須認識課程模塊的教學功能化學1→承上啟下

　　概括初中化學的知識規(guī)律激發(fā)學習興趣體驗探究過程為學習后續(xù)模塊奠定基礎化學與技術→技術素養(yǎng)理解化學與技術的關系運用化學概念和原理拓展化學實用性知識強化學生的技術意識

　　2、重新認識教師的角色地位

　　（1）樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。

　�。�2）轉變教學觀念，實施新的教學方式。

　　（3）運用全新評價理念，全面公正地評價學生。

　�。�4）轉變角色，成為學生學習的促進者，引導者。

　�。�5）不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。人人爭做學生滿意的化學老師。

　　3、學生學習方式將多樣化

　　問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流學習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

　　實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律調查咨詢：理解化學與生活、環(huán)境和科技的關系反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果

　　4、構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量

　　教學的過程，本身是一個不斷發(fā)現問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發(fā)展的需要。沒有考慮學生個人對知識理解的情感態(tài)度。嚴重制約著師生之間構建和諧平等、互相探討式的新型師生關系，通過對新課改理論的學習，結合自身的特點和班級學生個體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現，其實學生在學習知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學生特點的發(fā)展；其次，不利于師生關系的調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學的關系的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，盡量體現出對學生的關懷。

　　5、改革教學手段，應用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

　　在課改的實踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，結合教學內容，采用創(chuàng)設情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學生的興趣，增強新鮮感和求知欲，調動其學習的積極性，特別是使用計算機輔助教學，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學生直觀形象的感知情景，學生對所學的內容會極感興趣，大大提高學習的積極性。

　　6、努力提高自己的專業(yè)水平。

　　通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面。提高信息獲取。加工和傳播水平。

　　三、對新課程的幾點困惑

　　課程改革會不會半途走樣？考試評價能否作相應改革？教師需要怎樣的專業(yè)支持？如何擺脫傳統(tǒng)的教學思維？四：新課程對教師的要求：

　�。�1）從蠟燭型教師轉向到充電型教師：舊教材的知識的舊、窄，決定了精通某些知識并能傳授給他人就可以做教師，教師的知識越教越深，越教越少，就象蠟燭的光是一點點地滅下來，最后就全滅了。新教材的新、寬要求教師要與學生共同發(fā)展，當教師和學生一起探究的時候，我們就發(fā)現許多知識是無法言傳的，所以教師自己要不斷地提高，要不斷地充電，即照亮學生，還要更新自己，完成從蠟燭型教師向充電型教師的轉化。

　�。�2）從權威型教師轉向研究型教師：舊教材的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性以及對教學內容和教學要求的'硬性規(guī)定，決定了教師的為了完成教學目標，嚴格控制每一個教學環(huán)節(jié)，按照預先準備的教案，嚴格的按照教材一環(huán)扣一環(huán)的進行教學，無形的樹立了教師的權威性，新教材以人為本的思想要求教師要從學生的具體情況出發(fā)，而不是從教材出發(fā)，教材只是參考，符合學生具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者改變教材，甚至自己設計。這就要求我們靜下心來，首先認真研究每一個學生，怎樣激活他們的學習動機，其次要認真研習教材。所以教師要不斷的進行研究，完成從權威型教師向研究型教師的轉化；五：對今后教學改進和提高的途徑和方法

　　1、抓好初高中知識的銜接：

　�。�1）如果認真分析初高中的教材，發(fā)現不少知識是脫節(jié)的，如在初中并沒有酸堿鹽的概念，在高一必修（一）第二章第一節(jié)突然出現要求辨別哪些是酸堿鹽的題型，學生無從作答；

　�。�2）因為應試的需要，而且初中化學周期短，初中的教學與高中的教學在方式上存在本質的差別，初中的老師對很重要的知識要求學生背誦要點，并沒有使學生從根本上真正去理解知識。例如聞氣體叫“招氣入鼻”，氫氣還原氧化銅的實驗中，把酒精燈概括為“遲到早退”把氫氣概括為“早出晚歸”等等；進入高中學生照樣將這些“形象化”語言答在試題中，結果只能是零分。初中的有些陋習實際上對高中的教學起了阻礙作用，從而使學生在高一時期就出現過早的分化。要搞好抓好初高中知識的銜接應該做到：（1）高一全體教師要利用假期時間集體學習初三和高一必修的教材，找出所有脫節(jié)的知識點，編寫成教學案，在假期或新高一的前兩周進行知銜接的教學，同時對學生進行化學學習習慣養(yǎng)成的強化訓練。

　�。�2）對初中的一些“形象化”的比喻和不規(guī)范的化學用語和實驗用語全部找出來，進行強行糾正。

　　2、教學案和教學過程要設計具體化，精心考慮過程與方法的可行性：在教學案的編寫中要設計預習導學、典型例題、問題探究和隨堂鞏固等學習步驟。教學案的編寫要有計劃的組織實施，實行“三級備課制度”即提前兩周有兩位四類教師先備課，形成初稿，分發(fā)給組內教師進行討論，進行二次備課，嚴格把關，堅決把深、難、偏的題目和邊緣知識點刪除，使80%的學生通過預習能正確完成預習導學、典型例題、問題探究的部分，切實使學生體會到通過預習二達到學習成功的樂趣。在教學案的使用上，要求學生先做后批改，根據批改的情況進行備課，形成上課的思路。教學案中所選的題目要以基礎題、書本題、易錯題和做過的錯誤率較高的題目為主，適當選擇部分開放題、應用題、拓寬題和高考題，這些題型不準以原題出現，要進行改造，設置臺階。以便在教學互動過程中“有的放矢”，讓每位學生都能積極地投入到教學過程中來。駕駛要在分析學生、研究教材的基礎上，重組教學內容，科學地設計教學互動的目標與主題，從而引領教學過程中師生互動的展開。

　　3、加強解答題的規(guī)范性：學生解答題的不規(guī)范嚴重影響了學習質量。如怎樣鑒別NaCl和NaNO3兩瓶溶液，這是一道十分簡單的題目，學生卻答成“加AgNO3”結果肯定是零分。就其原因：表面上是答題不規(guī)范，偷工減料，實際上是并沒有搞清化學原理，長期以往，學生將會養(yǎng)成不看書、不預習，憑經驗或憑猜測答題，嚴重影響了學習的質量。對待類似的現象要強行糾正，動真碰硬。

　　4、把說話的權利還給學生：在化學課上經常出現學生說話詞不答意，五個字以上的話的表述非常困難的情況。例如“硫酸的摩爾質量為98克每摩爾”，不少學生要說出象這樣類似的話非常困難，化學用語、實驗用語、概念、定理的復述更是難上加難。所以教師對一些常見的用語用詞一定要讓學生說，把說話的權利還給學生，決不包辦代替，也不能出現學生說半句后說不上來老師接著說的現象。

　　高中培訓工作總結 15

　　伴著初冬的清醒，我們迎來了20xx年貴陽市高中教師的培訓，我很感激能有這個榮幸參加此次培訓，因為我的確收獲頗豐。

　　10月29號一早，我們帶著激動的心情出發(fā)了，第一天給我們培訓的是來自上海的名師高紀良，他是上海師范大學客座教授、上海市優(yōu)秀校長、上海市學校管理培訓師、上海市金山區(qū)教師學院培訓部主任。這么多光環(huán)高老師并不是不食人間煙火的，反而格外親切隨和。會上一直用幽默而使人深省的語言給我們講述著教師這個職業(yè)的特點和偉大。從他的成功公開課案例、他給我們展示的深厚的知識積累，讓我們聽著最平凡道理但是深思著最內心深處自己。

　　“教育是在和心靈打交道的藝術”誠然如此，高老師用他的實際行動和豐厚的知識積淀向我們證明了，從他身上我明白了：一位老師，要給學生半桶水，他不僅要有一桶水，而是要有一桶不斷更新的水。所以平時的生活素材積累很重要。

　　第二天，我們迎來了貴陽市教科所所長、特級教師丁芳老師和貴陽市實驗三中校長石艷梅老師分別為我們培訓《中學教師的專業(yè)標準與專業(yè)發(fā)展》和《成為卓越老師》。丁老師認為，好課應該有學生、效率、智慧、意義和有待完善的留白。我想了很多和“留白”有關的東西，可是究竟怎么“留”才是最有意義的，這還需要我們用身體力行的行動去實踐吧。丁所長作了《中學教師的專業(yè)標準與專業(yè)發(fā)展》報告，標準里的三個維度、14個領域、61個項目，是我們應該了解并學習的，她親切的和我們交流，走下來和我們說話，讓在座的老師發(fā)言等，這都讓我們感受她的友善，所以我記憶很深的是她說，作為好教師的12種素質之一就是要有友善的態(tài)度對待學生，多鼓勵學生，才是真正培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的渠道。

　　石艷梅校長說教師是一個讓她歡喜讓她憂的職業(yè)，但是不管怎樣，教師的本質就做一個正直的積極的傳遞正能量的人，教師就是要傾其一身辛苦并幸福著的事情！石校長還強調，教師要時刻留意學生的'內心狀態(tài)，包括理解孩子，感覺孩子內心和情感，走進孩子內心的世界。她還舉了姚明是國人、外國人眼里的文化人和傅瑩以柔和的方式和解決NGO難題的方式，讓我們明白了美麗優(yōu)雅、親和處世的方式才是真正睿智的藝術。

　　威爾·杜蘭在《世界文明史》中說，一個偉大文明的衰亡只能始于自身內部。所以王運來教授向提出問題：什么是文化的內涵？他在第三天給我們培訓了《培育踐行社會主義核心價值觀》，告訴了我們，文化的內涵就是價值觀。通過為我們講述社會主義核心價值觀的內涵、特征等，要求我們，作為未來的人民教師，應當把踐行社會主義核心價值觀與創(chuàng)新社會治理體制結合起來，深化改革，促進文明，共建和諧。

　　最后一場培訓是來自貴陽市一中、國家二級心理咨詢師、教育部“全國科研興教管理接觸人才”、貴州省心里健康和教育協會理事袁章奎老師，他看起來才30出頭，很年輕的樣子，我們都對他充滿好奇，他告訴我們中學生常見的一些心理困擾，如學習壓力、適應不良、情緒困擾、強迫問題等占絕大部分。所以需要我們用年輕的心和他們靠近，用理解的心去包容學生的錯誤，盡量建立和諧的師生關系。也告訴我們如何解決職業(yè)倦怠等問題，要理智、理性地對待，多看看書，了解相關的教育管理問題。

　　培訓期間會場座無虛席，新任教師虛心學習并積極交流，通過學習，進一步激發(fā)新任教師對人民教育事業(yè)的熱愛，更深刻理解新課標理念，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。

　　經過這次培訓，我看到了政府和家長對我們寄予的厚望和期待，我也時刻在深刻反省自己的教學方法、與學生相處的方式、與學校同事相處的方式，不管以后路途多么艱辛，我都會用最初的心態(tài)的去面對，多向身邊的同事學習，多聽聽學生的意見，也多看看書研究好教材，最重要的還應該學習一些管理方法。最后，我會時刻提醒自己要做一個正直、積極、傳遞正能量的人，人生最賞心悅目的事情，就是做自己喜歡的事情！

　　高中培訓工作總結 16

　　中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵，高中培訓學習總結。學習期間，聽了許多有特色的課，讀了許多有益的文章、資料，取得了一定的進步。現將一些學習體會做個小結。

　　一、 比較清楚了解高中化學新課程改革的重點

　　1. 建構有助于高中生全面發(fā)展的課程目標體系以往的化學課程過分關注知識與技能目標，忽視了學生運用方法解決問題和形成價值觀的過程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學生的差異，導致不同學生在原有基礎上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學新課程立足于九年義務教育的基礎，尊重學生個性發(fā)展的需要，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標，更好地體現了對高中生科學素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學生未來發(fā)展中的重要作用，涉及到“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責任感和使命感”等目標。結合必修模塊和選修模塊的內容特點，課程的內容目標更為具體，可操作性更好，對有關的課程內容分別從認知性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括性的描述。

　　2. 確立了適應不同學生發(fā)展需要的高中課程結構

　　為學生提供多樣化的選擇是高中化學課程的明顯標志，它為志趣和潛能不同的學生的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎�；瘜W課程由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。

　　3. 高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性

　　傳統(tǒng)的化學課程內容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴謹性”，脫離學生的生活經驗以及與社會發(fā)展的聯系、學生的學習與未來需要分離。新課程關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。必修課程較好地體現了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程在提高學生科學素養(yǎng)的總目標下各有側重，設置模塊內容的線索有所不同。既反映了現代化學的特點，也充分體現了化學對人類生活和社會發(fā)展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內容和學生活動，力求揭示課程的人文內涵，以進一步培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識。

　　4. 通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力

　　與傳統(tǒng)高中化學課程的“接受”式學習相比，新課程積極倡導多樣化的學習方式。在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、調查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。

　　5. 倡導多樣化的教學評價方式

　　與傳統(tǒng)的輕視評價過程、關注評價結果的評價相比，化學新課程積極倡導評價方式的多樣化，評價貫穿于化學學習的全過程中。提出了與新課程相應的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學習檔案評價和活動表現評價。紙筆測驗將重點放在考核學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價是學生自主進行的一種學習和反思的過程，學生可以從多方面收集檔案的內容；活動表現評價是在學生完成一系列任務(如實驗、調查、設計等)的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現，工作總結《高中培訓學習總結》。

　　6. 積極開發(fā)和利用課程資源

　　在各個課程模塊中，突出強調了化學實驗的作用，并對實驗室建設提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網絡，這為進一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學生感受化學對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學有關的實際問題，課程標準從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學的需要，在實踐中還需充分關注學校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。

　　7. 采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要

　　化學新課程以學分來衡量學生的學業(yè)成就。學分由各科的必修學分加選修學分組成，如化學必修為4個學分，選修兩個學分，高中生修滿并獲得6個學分，即達到畢業(yè)要求。對學有余力或對化學特別感興趣的學生，鼓勵他們進一步選修其他模塊，但對選修課程學分作了一定的限制。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學生，可修至8個學分；有志于向化學及其相關專業(yè)方向發(fā)展的學生，可修至12個學分。在高考命題上，標準也提出了相應的建議。一是標準是高校招生化學科考試的命題依據。二是化學1、化學2課程模塊的內容是高校招生化學考試內容的基本組成部分。三是考試內容應對報考不同專業(yè)的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業(yè)的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊；報考化學及其相關專業(yè)的學生，最多不超過6個模塊。

　　二、正確樹立高中化學新理念。

　　建立有共同基礎而又能適應不同學生發(fā)展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調化學課程的應用性和實踐性，培養(yǎng)學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動參與、探究發(fā)現、交流合作的`學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。 教師的主要工作是：了解學習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng)設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活。

　　三、在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善。

　　新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人。培養(yǎng)人的工作.教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。教師不是教教科書，而是用教書育人；在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者，教師的教學工作：了解學生的學習需要、發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng)設學習情景，提供學習工具；組織學習活動，參與學習過程；傾聽學生發(fā)言、發(fā)問；觀察學生的學習活動，給予幫助和指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學生活通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業(yè)知識、對社會的認識水平提高，同時擴大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。

　　以上是本人在學習期間對主要學習課程中有關新課程學習中的一些心得體會。通過學習，使我們在思想上、準備上、行動上都對在以后新課程的到來有非常大的幫助。非常感謝學校給與我們這次難得的學習機會，我們將學習所獲扎實用于在今后的工作中。

　　高中培訓工作總結 17

　　在這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語教師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點心得體會。

　　《普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，愛護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說，要：

　　創(chuàng)設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重，使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法 ? 使每個學生獲得學習的勇氣和自信心，使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由。鼓勵學生積極探索，并學會選擇，避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮

　　下面幾點是我學完新課改后，對于如何激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性的幾點看法：

　　1、英語教學活動要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用 課堂教學是在教師的'組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。要給學生創(chuàng)造恰當的英語環(huán)境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。

　　2、老師要靈活運用有效的教學方法

　　有效地英語教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師個人創(chuàng)造性與教育藝術性表現的主要形式。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。

　　3、要盡量保持平等和諧的師生關系

　　良好的師生關系有利于形成良好課堂氣氛。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。課堂上，教師要環(huán)視教室，關注每個學生，不能讓部分學生感到冷落。學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。

　　以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實踐：

　　1.新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養(yǎng);

　　2.新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學內容。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。

　　3.新學生觀念。課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。

　　4.新教師觀念。通過新課改的探索，教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。

　　5.新評價觀念。通過新課改，我認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡單、羅列；試題形式體現多樣化、試題內容體現生活化，試題難易度體現層次化，試題答案體現多元化，試題結構體現綜合化。

　　總之，通過新課改實踐，經我們的體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。

　　高中培訓工作總結 18

　　20年xx月xx日參加省高中骨干教師培訓，收獲頗豐，受益匪淺�，F在，個人培訓經驗總結如下：

　　1、大規(guī)模培訓

　　這次培訓是由省教育廳精心組織的，從各個城市挑選了300多名優(yōu)秀教師參加培訓�？梢�，培訓規(guī)模大，人員多，任務重。所有組織者、組織者和參與教師都非常重視。他們認真準備，到位到位，提前檢查，做好培訓前的各項準備工作，為整個培訓工作順利開展奠定了堅實的基礎。

　　2、豐富的培訓內容

　　本次培訓的科目主要包括英語、物理、生物和體育。主要涉及教育改革、信息技術、師德師風、創(chuàng)新培訓、教育科研、專題討論、專題指導、總結復習等方面，內容豐富，形式多樣，方法新穎，效果顯著，反響強烈。

　　3、培訓理念展望

　　在這次培訓中，教育部、教育廳領導在開幕式上對培訓的意義、目的、要求和效果進行了全面的說明和要求，要求教師轉變觀念，更新觀念，加強改革，盡快提高效率。

　　曹老師簡單地分析和論證了高中課改的特點。他直言不諱地指出當前教育中存在的問題，給他留下了特別深刻的印象。一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入少，提出沒有教育，只有適合；學習成為一名教師，成為世界的榜樣，學習成為一名教師，成為一名榜樣。目前，學校的辦學條件遠遠不能滿足教育的快速發(fā)展。同時，提出實施教育改革是社會經濟發(fā)展、教育自身發(fā)展和課堂學生發(fā)展的客觀需要！最后，曹先生還提出了改革不是目的，發(fā)展是目的的觀點。此視圖非常新穎。

　　在信息技術環(huán)境下的未來教育課程中，院長提出了更多新穎的想法。比如互聯網，會發(fā)生意想不到的事情，會出現意想不到的速度，特別是狗圖的巧妙運用，俞易寶如何幫你理財，國內外微課程網站，翻轉教室，手機評分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯、游戲在學習中的作用、大數據的'使用、人肉立方、百度遷移等讓我們明白，在現代科技高度發(fā)達的環(huán)境中，信息技術課程在教育教學中的作用是不可估量的，這給我們一種清新的感覺。

　　蘇老師教我們如何培養(yǎng)師德和師愛。一開始，他用無限的愛看待老師的愛。從最美的張麗麗老師開始，他告訴我們，師德是教師素質的重要核心。師愛是尊重師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。落紅不是一件無情的事。它變成了春天的泥土來保護花朵。嚴中有愛，嚴中有愛，嚴中有尊嚴，嚴中有度，嚴中有方，嚴中有情。沒有責任，沒有教育。

　　錢學森博士試圖解決錢學森的問題。他主要向我們講述了創(chuàng)新的作用和創(chuàng)新對教育的挑戰(zhàn)。他說，教育決不是把一些人變成另一些人。甚至嬰兒都是通過自己的活動發(fā)育起來的。事實上，獲取知識的過程，無論是“灌輸”還是“啟發(fā)”，總是充滿創(chuàng)造力的。創(chuàng)新教育給學生創(chuàng)造的空間。世界上沒有天生的窮學生。只有進入錯誤課堂的學生才會呼吁全國各地的教育工作者成為發(fā)現者、引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們的高中教師來說真的很新鮮，他們在高中校園里已經被關閉了很長一段時間。

　　高中培訓工作總結 19

　　通過這段時間遠程培訓課程的學習，我收獲頗多，同時也感受到了肩上沉甸甸的壓力。對于新課改自己也有了一個全新的認識。新的課程改革對英語教學提出了更高的要求，使高中英語教學面臨巨大的挑戰(zhàn)。新課改下的英語教師必須及時轉變教學觀念，改變原有的教學方式，著眼于學生英語綜合能力的提高，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

　　新課程是一種新理念，新思想。這對我每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我們必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習，教師比前要傾注更多的心血。

　　新課程標準所倡導的學科綜合，對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預見的，如何面對學生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學，這樣才能從容面對學生，不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。

　　通過這次學習我認為在以后的教學中我們應做到：

　　1、學生是課堂的主體，教師要尊重學生，鼓勵學生，允許個性差異的存在。 課堂上教師要盡量保持良好的情緒，多說讓學生備感親切的話語，鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系。在課堂教學中利用一切可行方式激發(fā)學生的興趣，引發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學活動，如視聽表演、討論，做游戲及講練結合等，同時教師不能以權威自居。真實地展示自我，與學生真誠地交流，不妄自尊大，經常表揚學生的點滴進步。在教學中對不同學生的個性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因學生的個別差異而厚此薄被，并且容忍學生在學習過程中犯錯誤。即學生在學習英語中，出現錯誤，不輕意批評，而是采用學生能接受的方法來使其意識到自己所錯之處。注意培養(yǎng)學生科學的思維方式，使之不僅“學會”而且“會學”。為他們日后的深入學習和繼續(xù)提高打下良好的基礎。

　　2、密切聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境。

　　努力為學生創(chuàng)造真實的、接受的和充分理解的學習環(huán)境。激發(fā)學生學習的積極性和參與意識。在教學過程中教師應該注重聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境。結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際的情境，使學生身身臨其境地并運用所學解決實際問題，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來。適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

　　3、學會對教材進行整合處理。

　　我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的.做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，要大膽地進行刪減。

　　在新課程理念指導下的課堂，需要我們在實踐中逐步摸索，需要通過經常性的教學反思，總結經驗。以便讓我們的課堂教學在新課程理念指導下既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，我們一定會遇到許多新問題、新情況，為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，教師需要轉變觀念，善于在實踐中發(fā)現問題，并找出有效的解決方法；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。

　　當然要把新課改中的這些做法真正落實到教學中去，對于目前的我們來說，仍有很多困難，課時減少，內容翻新；教師還需要適應，學生的層次也不同；能否真正適應全英教學與高中快節(jié)奏的學習，這些都不是短期內可以解決的問題。但無論怎么樣，新形勢已經到來，培訓的目的也就是讓我們教師能首先領會新精神，盡快的去適應新教材。培訓即將結束，但是實踐還沒有開始，希望在接下來的教學中，我能通過自己的努力，通過多看一些新課改的教學案例，多學習，多總結，多與有經驗的老師交流，希望在高中英語新課改的新形式下，在即將開始

　　的具體的教學實踐中取得較好的教學效果。 總之，讓我們一起努力，關注學生的情感態(tài)度和心理體驗，營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高教學的有效性，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　高中培訓工作總結 20

　　遵照省、市、縣教育主管部門普通高中新課程改革實施工作安排意見，20xx年7月28日至8月8日，我校普通高中新課程改革培訓工作全面展開。經過這一段時間的培訓，老師們對新課程、新課標有了深入的了解和全新的認識，提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。下面結合我校實際情況，就培訓工作的組織管理、保障措施、培訓效益、存在問題等方面總結如下：

　　一、新課程培訓目標

　　通過利用現代遠程教育手段，組織高中新課改起始年級學科教師及全體行政領導培訓，使教師了解了我國基礎教育課程改革的指導思想、目標、原則和有關政策，進一步更新了教育觀念，增強了實施新課程的緊迫性和責任感；全面掌握了普通高中課程方案、課程目標、課程內容、課程的實施與評價；熟悉了新教材的編寫思路、體例特征、結構特征及各學科之間的關系；逐步提高了教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力，為普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。

　　立足本校實際，認真貫徹《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學科《課程標準（實驗）》和《涇川縣20xx年普通高中新課程教師遠程培訓實施方案》，并在實施的過程中創(chuàng)造性地工作，通過比較系統(tǒng)的新課程培訓，保證高中新課程改革的實驗工作在教學過程中體現和落實。

　　二、新課程培訓過程及組織管理

　　培訓前進行宣傳動員。20xx年7月28日上午，學校圍繞培訓工作，召開了專題行政會議，隨后，組織全體行政人員、參訓教師及培訓工作人員召開了培訓工作啟動大會，會上校長傳達了涇川縣高中新課改革實施工作會議精神；安排部署了我校新課程改革培訓工作，對本次培訓工作的培訓目標、工作分工和組織實施提出了明確要求。據省、市、縣的要求，截至到7月28日我校共有26名高一起始年級的教師參加培訓學習，并已全部登陸注冊。

　　培訓方式：在培訓過程中，根據不同學科、登陸不同網站、按照不同的日程和時間、點擊網上學習內容學習。根據全縣培訓工作要求，我校采取以集中學習與分散學習相結合的方式進行，既避免全部集中帶來的體現不出遠程培訓自主學習的特點，又避免因全部分散帶來的管理失控。上午在指定的計算機網絡教室在線集中培訓學習，下午分組討論，進一步研究新課標、新課程，完成作業(yè)、寫心得、寫小結、寫教案、發(fā)表評論等，輔導教師對學員作業(yè)點評、答疑。做到邊受訓、邊交流、邊分享。

　　為了保證培訓工作順利進行，學校計算機教室全天開放，以供老師們學習使用，并且有擔任網絡技術指導的教師，隨時解決學習中遇到的網絡問題，以保證網絡的'安全暢通；同時輔導老師隨時進行網上答疑或輔導。

　　為了加強管理，學校主要負責人親自參與登陸注冊學習并實施有效監(jiān)控，各學科教研組長及組員自覺遵守規(guī)章制度，上午、下午嚴格按照全省的統(tǒng)一時間進行在線交流學習，實行簽到、簽走制度，并且中間不定時進行抽查，嚴格了考勤；同時，為了保證學習質量，不定時抽查學員的作業(yè)提交、網上評論、交流及在線學習情況；各個學科組每天提交當天的學習活動日志，確保培訓工作的正常開展，提高培訓質量。

　　三、新課程培訓成效

　　1、了解了普通高中新課程改革的背景。

　　通過學習培訓，老師們一致認識到，基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地、積極主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系。

　　參訓老師還認為，受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性差異等等。

　　2、把握新課改的趨勢。

　　參訓老師總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：應堅持以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)；加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例；加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習模式；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的唯一評價標準的偏向，建立評價主體多元化，標準多樣化的評

　　價體系。這些目標及其所體現的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據；必須做到過程評價與結果評價并重，改變以往考試結果定終身的弊端。

　　3、接受和實踐新型的學習方式。

　　本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導的新的學習方式自主學習。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。

　　我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生學習、生活、品德的可持續(xù)發(fā)展。

　　四、存在問題

　　1、新教材反映農村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來源于生活實際，但對農村孩子來說仍然很抽象，學生難以駕馭，一時沒法接受。

　　2、傳統(tǒng)的教學模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實施的時候感到很便捷，突然改變，感覺手足無措，無所適從。

　　3、學生也已經適應了舊的教學模式，現在讓他們開展自主學習，探究式學習，充分發(fā)揮他們的主體作用，感覺太突然，顯得被動和笨拙。

　　4、教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊的考試模式限制了新課程改革的實施，也讓廣大師生茫然無措。

　　五、想法和建議

　　1、上級部門應聘請有經驗的教師上新課程理念指導下的觀摩課，或請課改名師來給我們上示范課，然后組織教師與他們交流，取長補短。

　　2、加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學習，互為補充，共同提高。

　　3、縣局教研室應就新課程改革進行專門研究和立項，向全縣范圍內的教師征集研究論文和課題研究，傾聽教師的建議和呼聲。

　　新課程改革任重而道遠，為了我們的學生，我們不能走過場，應該加強學習，轉變觀念，努力提高自身素質。對于培訓，光有熱情與認同是遠遠不夠的，也不僅僅只是使用新教材這么簡單，要把自己當作是一個學生，這樣才能體會到新課改的真正理念和內涵。

　　新課程的培訓已近尾聲，而培訓留給我們的思考和探索才剛剛開始，在以后的教學實踐中我們應該不斷探索，大膽創(chuàng)新。今后推行新課程改革一定困難重重，但我們充滿信心，會吸他人之長，補己之短，在創(chuàng)新中思繼承，在繼承中謀發(fā)展，使新課程真正煥發(fā)出生機，承載起培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現我校普通高中教育教學工作再出新成績！

【高中培訓工作總結】相關文章：

高中培訓工作總結12-31

高中培訓工作總結(15篇)12-31

高中培訓工作總結(精選15篇)12-31

高中新課程培訓的工作總結02-19

高中教師培訓工作總結01-19

高中新課程培訓工作總結12-31

高中培訓工作總結(合集15篇)12-31

高中新課程培訓的工作總結4篇02-25

高中新課程培訓的工作總結(4篇)02-25