初中教師崗前培訓經(jīng)驗總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的初中教師崗前培訓經(jīng)驗總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　在本次培訓中，學校有組織、有計劃、有目標，從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、講座、評價、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面對培訓對象進行了全面的要求和培訓。最后，邀請縣教育科學研究所參加考核。我非常珍惜這項研究。通過學習，我有很多感受：

　　1、重新認識自己：

　　通過學習，我的思想發(fā)生了新的變化。作為一名英語教師，我必須具備深厚的英語知識、熟練的操作技能和良好的思維質(zhì)量，特別是骨干教師，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語探索的過程中，教師不再把英語知識教學作為主要的教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花在檢查學生掌握知識的程度上，而是成為學習社區(qū)的一員，面對問題，老師和學生一起尋找答案，在探索英語的道路上，老師成為學生的伙伴和親密的朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的師生教學將使師生相互教學，形成一個真正的“學習社區(qū)”。這種學習方式的改變將導致師生關(guān)系的改變，改變教師長期以來“傳道、授業(yè)、解惑”的地位。教師從“知識權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葏⑴c學生研究”，從“知識傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生英語探索的促進者、組織者和指導者”。

　　教師角色的特點是：

　�。�1）當學生獨立觀察、實驗或討論時，教師應(yīng)積極觀察，認真傾聽，感受學生的行為、思想，隨時掌握課堂情況，考慮下一步如何指導學生學習。

　�。�2）給予學生心理支持，營造良好的學習氛圍，采取適當?shù)姆绞�，給予學生精神上的安慰和鼓勵，使學生的思維更加活躍，對探索的熱情更高。

　�。�3）注重培養(yǎng)學生的自律能力，教育學生遵守紀律，與學生友好相處，培養(yǎng)合作精神。

　�。�4）教師應(yīng)全程參與學生的任務(wù)活動，鼓勵學生動手動腦，而不是學生的活動和思考。教師應(yīng)陪伴學生共同成長，成為培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

　　二、對英語課堂教學也有了新的認識：

　　1、課堂教學強調(diào)從問題入手

　　英語課以語言對象為基礎(chǔ)，強調(diào)從任務(wù)入手，環(huán)顧四周，培養(yǎng)學生的英語能力，這就是知識點。通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課》、在《思考構(gòu)建教學模式》等文章之后，明確了英語課程的最終立足點是知識，解決未來工作和生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語達到交流的目的，以此為最終目標。作為華十中的骨干教師，我對教師的課堂教學常規(guī)藝術(shù)感受最深的是：每一位教師在積極熱烈的氛圍中討論教學節(jié)奏調(diào)節(jié)藝術(shù)的概述——起伏的過程美，以及自然的銜接美。教師必須從以下幾個方面培養(yǎng)學生的良好習慣：

　�。�1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

　　在初中教師的教學中，要教記憶單詞的方法，讓每個學生都能知道元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律和音節(jié)的劃分，從而促進學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

　�。�2）積極參與課堂、大膽發(fā)言、大膽提問的習慣。

　　進入中學后，一些學生害羞，害怕犯錯誤，演講逐漸減少，然后老師應(yīng)該告訴學生學習外語有點厚，不怕犯錯誤，積極參與，大膽提出問題，以便獲得更多的語言實踐機會，語言能力迅速提高。

　　（3）課前預習、課堂筆記、課后整理的習慣。

　　英語教師要有意識地培養(yǎng)學生課前預習，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上認真聽講，做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高習慣。中學生在這方面普遍缺乏自主學習的能力，過于依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力，可以促進他們更積極、更有效地學習。

　�。�4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

　　為了形成良好的英語意識，我們必須加強聽、讀、說的習慣。每天至少半小時閱讀和背誦英語，有條件的學生用簡單的英語與家長交流，每周設(shè)置一天為英語日，使學生養(yǎng)成有意識地說英語的習慣。

　　通過培訓，我明確了教學過程不僅是一個特殊的理解過程，也是師生情感融合、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探索新知識、共享生活體驗的完整生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大變化，尊重學生個性，尊重學生選擇，超越書本，表達獨立意見，教師大膽創(chuàng)新，使教學充滿創(chuàng)造力和激情，解放學生，為學生創(chuàng)造自由思維和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會從孩子的角度看待孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。

　　2、觀察和討論教師在課堂上的課堂，注重教學總體目標的興趣，體驗成功，培養(yǎng)自信；

　　注重創(chuàng)造學習環(huán)境，提高學習效率，注重教學模式和方法的實踐和創(chuàng)新發(fā)展，注重語言教學目標，注重語言意識和溝通能力的培養(yǎng)，注重激勵機制和多重評價的運用。英語教師應(yīng)具備聽、說、讀、寫、譯的教學技能，為英語教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。

　　在學校和縣教育科學院領(lǐng)導及其參與教師的共同努力下，骨干教師培訓活動豐富多彩，培訓內(nèi)容豐富，效果良好。給我印象最深的是組織學生上課，然后大家一起評課討論。培訓期間，我們分別聽了很多老師的課。在具體操作過程中，他們都運用現(xiàn)代教育的理念，從培養(yǎng)學生素質(zhì)的角度認真分析教材，從確定教學目標入手，重點探討如何利用材料引導學生探索活動，難點在于選擇適應(yīng)探索活動的教學方法。在整個活動中，我們最大的收獲就是學會了研究和討論，尤其是討論的氣氛非�；钴S。許多好的想法在思維碰撞的過程中應(yīng)運而生。上課的老師和聽課的老師都有了不同程度的提高！

　　骨干教師培訓可以說是我校乃至華寧縣教育教學的盛會和創(chuàng)新。我們互相討論，互相學習，暢所欲言。因此，本次培訓活動對我們今后的英語教學有很大的好處，影響深遠！

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