暑期培訓總結(匯編13篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的暑期培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
暑期培訓總結 篇1
非常有幸，本人參加了20xx年江蘇省教育廳數控專業(yè)教師技能競賽的省級培訓，雖然只有短暫的十天，卻讓我受益匪淺。使我接觸了很多數控專業(yè)知識，掌握了一些基本的技能操作技術以及軟件的應用，同時，也結識了來自省內各地的相關專業(yè)教師。方便了今后的學習交流，在培訓即將結束之時，對本次培訓作如下小結：
一、培訓內容與過程
我這次培訓的是數控車技術，學習的.主要內容是
�。ㄒ唬〤AXA數控車軟件；
（二）中望3D軟件；
�。ㄈ﹪愒囶}的加工；
�。ㄋ模⿲Ｓ脢A具的使用。
這十天，正是酷暑難當的時候，但學員們都能克服困難堅持下來。整個培訓均為專家講課并做實訓指導，參加培訓的老師中不乏各市的數控技術骨干教師，有扎實的理論和實踐水平，他們對于我們這些實踐能力不強的新老師給予了很大的幫助，毫不保留，耐心傳授，讓我獲得了很大的收獲。
二、個人收獲與感想
在培訓的過程中，學員之間水平差距很大，在采用小組合作的學習方法之后，每個人都獲得了很大的收獲，特別是在零件的加工工藝上，平時在做零件時，有閉門造車的感覺，而現(xiàn)在在相互通過討論之后獲得了更好的加工工藝。
通過培訓，也讓我們了解了數控車的發(fā)展趨勢，對我們今后從事實訓教學具有指導方向，我們應該改進實訓教學模式，要全面提高中職學生的技能水平，而不能局限于少數的幾位學生。
最后，非常感謝培訓基地的老師給我們創(chuàng)造了一個良好的學習交流平臺，感謝學校領導給了我這次學習的機會。在今后的工作中，我將努力運用學習過程中收獲的知識和經驗，使其轉化為有助于本職工作的教學準備。并進一步加強自身專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)技能的學習，做一名合格的雙師型教師。
暑期培訓總結 篇2
聯(lián)系實踐地
1.實踐地的選擇將會直接影響團隊的主題和形式，校團委鼓勵同學們前往西部地區(qū)、農村地區(qū)等欠發(fā)達地區(qū)開展暑期社會實踐活動。覆蓋面要盡量廣，以便廣泛地了解我們國家的現(xiàn)狀。
2.為了方便同學們聯(lián)系實踐地，我們?yōu)榇蠹姨峁┝藢Ｓ媒榻B信。需要的同學可以到各學院團委處領取《沈陽建筑大學暑期社會實踐聯(lián)系專用證明》。
3.實踐團隊需要上交《沈陽建筑大學暑期社會實踐實踐地接收證明》（與立項登記表一同上交，原件復印件均可，需加開實踐接收單位公章）。
三、組建團隊
1．本次暑期社會實踐團隊包括資助團隊和自主實踐團隊。
2．要求參加暑期社會實踐的每個團隊至少4人 ,至多15人，選舉一名隊長。鼓勵以學生團體為單位組團，鼓勵碩士生、博士生參加實踐活動，鼓勵與其他高校學生進行合作，鼓勵不同專業(yè)不同年級的學生共同參加實踐活動。
3．團隊隊員確定后，每支團隊必須有一名指導教師，對團隊的實踐活動進行指導，鼓勵教師親身參加實踐活動。
四、立項申報
1．申報團隊在校園網“建大青年”及公文自動化上下載所需材料，包括：
�。�1）暑期社會實踐團隊立項登記表
�。�2）暑期社會實踐團隊隊員個人責任書（全體隊員需簽字）
�。�3）接收地證明（原件復印件均可）
�。�4）團隊基本信息統(tǒng)計表
2．資助團隊按照實踐規(guī)模、實踐影響、實踐時長等分為以下兩類，即重點團隊、普通團隊。各團隊依據自己的實際情況選擇不同的類別報名。
校團委鼓勵實踐團隊依據實踐主題申報重點團隊，若通過審核，可獲得較高額度的資助；重點團隊實踐時長至少三天（含三天）且必須有指導教師親自參與實踐；支教、志愿服務等實踐活動時間在七天以上（含七天）。各團隊需要在實踐前后積極配合校團委的工作。
3.普通團隊申報：
學校鼓勵學院組織暑期社會實踐活動，普通團隊的立項申報、審批和資助均由各學院團委組織。校團委依據學院的規(guī)模及往年開展實踐情況將具體金額分配到各學院，各團隊資助情況由各學院團委具體落實。學院組織的實踐團隊必須按要求進行立項登記及審核。校團委將抽樣調查各學院的團隊質量，不合格者將取消團隊資助資格。
4．實踐團隊依據團隊類型填寫不同立項登記表。
5．上交材料的時間及形式：
各團隊隊長6月29日將所有材料裝到紙制檔案袋中上交社會實踐部，學院團委7月3日晚組織立項答辯。各學院團委將所上交團隊資料進行初審，按質量排序，通過初審的團隊需加蓋學院團委公章， 7月4日將材料上交到校團委。
6．所有資料需上交打印版兩份，電子版一份。
五、個人實踐流程
2．7月5日以班級為單位將個人立項登記表上交到社會實踐部。
3．在開學后需上交一份個人實踐報告及相關照片證明等（上交到本人所屬學院團委處）。各基層團委進行初評后，按學院調查報告總數的5%比例，排序上報校團委參評社會實踐先進個人（包含優(yōu)秀團隊成員）。
4．實踐報告需上交打印版兩份，電子版一份。
5．參加個人實踐必須前期立項登記，否則不予承認。
六、團隊審批
1．7月4日～ 7月5日，校團委社會實踐部對立項團隊進行初審。
2．7月7日，申請重點團隊的實踐團隊進行答辯，校團委社會實踐部及校團委、各二級學院老師代表組成評審小組進行評審，確定通過立項的重點團隊及資助金額。
3．7月11日公示資助團隊名單及初定資助金額。
4．普通團隊由各學院組織初審答辯，具體事宜由各學院自行商定，要求各學院于7月11日同時公布普通團隊資助名單及初定資助金額。
七、團隊資助
暑期社會實踐活動資助要求如下：
1.團隊資助主要依據后期隨實踐資料上交的.正規(guī)合格發(fā)票。所有花銷物品均需有照片體現(xiàn)，并在照片背面注明。收據不予以報銷。
2.團隊資助主要針對實踐活動經費和部分交通住宿費，交通費與住宿費報銷上限不能超過資助總費用的40%。
3.禮品和大額捐贈物品費用不予報銷。
4.出租車費、通信費、餐費等不予報銷。
5.需要制作隊旗、禮品的團隊由校方在立項答辯后統(tǒng)一制作購買，團隊自行制作購買的不予報銷。
6.自主實踐團隊原則上無資助經費，若實踐成果突出，給予部分資助。
九、建立安全機制及實踐應急保障機制實施方案
1．安全條例如下：
�、僮袷貒曳煞ㄒ�(guī)，公共秩序，維護社會公德，防止意外事件的發(fā)生。
�、诶脤W校劃撥的實踐經費配置常用救護藥品，服從帶隊教師及隊長的統(tǒng)一管理。
③實踐前，積極調查實踐地的特殊風俗習慣及安全狀況，加強隊員安全教育，明確安全注意事項，對團隊成員進行必要的急救須知等安全培訓。
�、芙M織學生外出社會實踐活動，注意交通安全，乘坐車、船等，要注意防盜、防騙。
�、菸唇浗M織實踐部門批準，不得組織學生到實踐地附近風景或途中風景區(qū)參觀、游玩。不得擅自到江河、水庫、池塘、海邊游泳，不得擅自到荒山野嶺游玩、野炊等活動，違者造成事故一切后果自負。
�、� 若遇惡劣天氣或存在其它安全隱患的，已批準的社會實踐活動要上報并根據上級組織的具體通知安排延期或取消。
2．建立安全機制
所有經過立項的社會實踐團隊申報時要明確活動的內容、活動路線、交通工具的安全性，做好安全防范工作，并指定活動負責人。
由院（系）個人自行組織的社會實踐均須征得輔導員同意后，方可進行社會實踐。
建立聯(lián)系人制度，各實踐隊伍如遇突發(fā)事件，應在第一時間上報院系聯(lián)系人，聯(lián)系人收到信息后須及時報告校團委。
實踐活動的帶隊教師應對活動的組織管理等承擔主要責任，妥善安排活動期間的飲食、住宿等問題，加強團隊成員的日常教育管理，認真落實各項安全措施。
二、實踐進行
實踐團在前往實踐地開展暑期社會實踐活動時，應借助各類媒體開展好宣傳工作，與實踐單位積極合作，保證實踐活動的安全、順利開展，展現(xiàn)建大學子的良好形象。要注意以下三點：
一、安全機制
各實踐團隊帶隊教師和隊長應每日留意行程的安全狀況，確保每個實踐隊員的人身安全，遇到突發(fā)事件應及時與各學院負責人或校團委取得聯(lián)系。
二、媒體報道
各實踐團應在實踐全程借助各類媒體對活動進行宣傳，積極向當地媒體或建大新聞網投稿，擴大活動影響力。
三、實踐簡報
校團委將定期制作社會實踐信息簡報，各實踐團隊需在實踐活動進行中第一時間向學院團委報送實踐活動的文字和圖片等相關信息情況，發(fā)送到學生會信箱。（實踐簡報內容可參見《實踐簡報模板》）
三、實踐后期
實踐歸來之后，同學們需要整理并上交團隊實踐成果，認真總結撰寫實踐報告，為自己本次實踐活動畫上圓滿的句號。
一、實踐團隊上交實踐成果及相關材料
1．團隊實踐報告：每支團隊上交一份團隊實踐報告（統(tǒng)一封皮，內容格式參照《實踐報告模板》）。
2．團隊調研報告：做調研活動的團隊可上交調研報告（統(tǒng)一封皮，內容格式參照《調研報告模板》）。
3．個人實踐報告：參評優(yōu)秀實踐個人的隊員必須上交一份個人
實踐報告（統(tǒng)一封皮，每支團隊申報優(yōu)秀實踐個人的人數不要超過隊內總人數的40%）。
4．照片：每支團隊至多上交30張精選的照片，上交電子版和實物各一份。各團隊報名成員必須親身到實踐地進行社會實踐活動（以是否出現(xiàn)在實踐照片中為依據），否則不認為其參與到此次社會實踐活動中。照片中需體現(xiàn)團隊需報銷的實踐物品，在照片背面做適當標注。
5．視頻：活動時自錄DV或電視臺報道。
6．發(fā)票：各團隊發(fā)票必須裝在信封中，信封上務必注明團隊名稱及發(fā)票總金額，信封內附經費使用細則。（凡報銷發(fā)票題頭均寫“沈陽建筑大學”，并寫清用品及其具體用途）。
7．其他成果：感謝信，表揚信，媒體報道，實踐地證明等可以
反映實踐活動成果的實物與實踐報告一并上交；條幅，噴繪等活動中使用的其他一切物品不必上交。
8．報告類材料需上交打印版一份，電子版一份，各團隊所有上交材料裝于紙制檔案袋中，檔案袋封皮貼上團隊基本信息統(tǒng)計表。
二、成果答辯
三、獎項設置及評獎原則
20xx年暑期社會實踐活動采用量化積分評比方法，按照累計總分排序，根據獎項設置，評出相應獎項。
暑期培訓總結 篇3
20xx年8月24日，帶著夢想踏上了我的北碚之行，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動，這次國培計劃共分為三個階段，專家引領理論提升階段，影子基地培訓階段，反思與總結階段，在西南大學為數不多的日子里，回想起這段時間點點滴滴，有收獲，有欣慰，一路走來，有幸福，有感恩。
在重慶西南大學一個月專家引領理論提升的階段，我感受了許多學者的思想和理念，和許多資深的教育專家有了面對面的交流，在這里的每一節(jié)課堂，我都深深體味到這些學者亦或一線教師帶給我們的不一樣的精彩，讓我有了更多的收獲，有了更開闊的眼界，讓我受益匪淺，不虛此行。在這次培訓中我有幸傾聽了許多專家和學者精彩的講解，從趙鑫老師的創(chuàng)新教育漫談到吳家平老師的實用數學，從饒英老師的成長歷程到羅建華老師的生動數學，從新舊知識的對比到教師職業(yè)道德專業(yè)成長的更新,點點滴滴讓我對教育理念和小學數學教學有了更深刻的理解和認識。感悟反思，體會頗多!
趙鑫老師在創(chuàng)新教育漫談中提到課堂評價體系，并且用“零作業(yè)批改”舉例，讓學生減負的同時也讓老師減負，的確，創(chuàng)新課堂不僅體現(xiàn)在備課和課堂上，同時還應該體現(xiàn)在評價機制以及作業(yè)設計上，我所在的學校實行生本教育已經好幾年了，從課前的預學，到課堂的共學，以及課后的延學，打破了原有的作業(yè)設計，讓學生真正帶著問題走進課堂，和孩子們在一起參與交流，分享快樂，真正體現(xiàn)了以生為本的快樂課堂，這和趙鑫老師的創(chuàng)新教育無疑是不謀而合的。其次，給我印象最深的應該是大家都很喜歡的羅建華老師的“生動數學”，聽他的座談，無疑是幸福的，因為可以用心的去感受他的成長歷程，總能在某一刻深切的體味數學的生動與美!總想當一回他的學生。。。體味饒英老師的成長歷程，總會有一些酸澀在其中，饒英老師用自己的成長之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。
9月24日，為了強化新課程教學理念、感受影子學校教學氛圍和目標意識，能夠讓自己在現(xiàn)有的基礎上提升解讀教材的能力，提升課堂操作和評價能力，在西南大學領導的帶領下，我們走進了石油路小學，在這里開始了我們?yōu)槠谝粋�月，以基于目標達成的活力教學實踐為主題的.影子研修培訓生活，在這里，我和我的組員們認識了我們的指導老師劉靚華老師，在劉老師的指導和帶領下，我們陸續(xù)傾聽了二年級的常態(tài)課《解決問題》，五年級周老師的《商的近似數》，孩子們在糾錯和質疑中獨立思考，在和小組孩子們的配合中尋找解決求商的近似數的好方法;以及一年級王老師帶給我們的《減法》，在五年級孩子們的激情中感受了陳老師的《循環(huán)小數》，三年級李開惠老師帶給我們的《解決問題》，同時在石油路學校領導的安排下，我們也認真傾聽了幾節(jié)示范課，比如三年級李老師的《倍的認識》，陳藝主任《可能性》等，我們在感受每一節(jié)課不同教師異樣風采的同時，也深深的為石油路小學教師和孩子們在課堂上的和諧融洽動容，在課堂上，教師耐心地鼓勵孩子們大膽提問，大膽質疑和大膽交流，課堂中每一位老師都在真誠傾聽每一位孩子們的發(fā)言，微笑的面對每一位學生，給每一次回答不一樣的評價，給孩子們充分的鼓勵，“蹲”下身來和每一個孩子探究討論，期待著課堂上不同的聲音出現(xiàn)。在這里，每一位學生都是課堂的小主人，每一位老師都是課堂的引領者，沒有以前的“填鴨”，只有師生之間，生生之間那份默契，那份配合，這樣的課堂是愜意的，是舒服的。
有人說“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”聆聽專家的講座，體味名家的案例教學，與專家切磋交流，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了“文化大餐”，我們親自感受了名師的課堂，親身體驗著石油路小學數學老師們教研的濃郁氛圍，學習著每一位老師不同的教學方法，體味著他們的教學思維，通過不斷地聽，思，學讓我們加深了對教學的理解，對課堂的掌控，對細節(jié)的把握，對教學藝術的提高，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。我們的數學課堂應該是真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。
不知道別人是怎樣理解一節(jié)好課，記得以前有人說過：好課就該是聽起來特別舒服的課堂，是的，好的數學課，必須關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，同時讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學�！昂啙嵍羁獭⑶逍露裰亍�，展現(xiàn)思維力度，關注數學方法，體現(xiàn)數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。
這次培訓無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。還記得錢金濤老師在培訓時這樣感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業(yè)和家庭點上酒精燈，對教師來說，這個酒精燈就是教育，得有一點浪漫情懷，從萬事休的塵土中把浪漫情懷拎出來!”我雖然沒有錢老師如此深的感悟，但我愿意用這句話來激勵自己，讓自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。。。我將且行且珍惜，不斷把學到的知識運用到我的實踐中!不斷充實和完善自我!
暑期培訓總結 篇4
20xx年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區(qū)小學語文老師齊聚實驗小學參加暑期教師培訓。我也很高興有幸參加這次培訓，短短三天的培訓在不知不覺中匆匆而過。這匆匆而過的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓，但這次的培訓卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內，我們有幸觀摩了全國名師的課堂教學，更有幸聆聽了薛老師專家的報告,使我受益匪淺。
在培訓中，事業(yè)局領導高度重視，嚴格要求學員認真學習、不準遲到、不準早退，認真做好聽課筆記。培訓期間班主任認真負責、嚴謹細致的工作態(tài)度也值得我們學習。以下談談我的學習體會：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程，更新觀念。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好本班學生。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取本班學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
二、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了本班學生，為了本班學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到本班學生中。本學期，我將努力將所學的理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學
更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高教學質量。
三、一絲不茍，認真對待教學工作。
1愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。 2尊重本班學生
每一位本班學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把本班學生當作平等的'人看待，不能把本班學生當下級隨便呵斥。只有我們把本班學生尊重了，本班學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
3要有強烈的責任心
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，對全體本班學生負責、對本班學生未來負責、對本班學生所授的知識負責。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。 通過本次培訓班的學習，我想我應該樹立終生學習終生培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。這次的培訓不僅從基礎知
識方面給我的教學工作提供了很大幫助，而且還從教學觀念和方法上對我們的教學工作有很大的改進。
暑期培訓總結 篇5
雖然我已年近不惑，已經有了十八年的教學經歷，但作為一名成都七中萬達學校的新教師，我于20xx年7月13日至7月23日參加了學校組織的第三期暑期教師培訓活動。短短的十一天，讓我感覺虛度了過去的十八年，同時增長了知識，提高了能力，為即將開啟的新的教學歷程奠定了堅實的基礎。通過學習，加深了我對教育的理解。
一、要有團隊精神。
培訓為我們安排了體驗式培訓——拓展訓練，結合后面專家的講解，以及學校備課組建設等，讓我對團隊建設有了更深的認識。拓展訓練讓我們學習了要用陽光、學習、潛能、空杯、專注的心態(tài)去面對以后的工作，在工作中要信任他人，與他人合作，與他人溝通。在磨課以及了解學校備課組建設中，更讓我學到了，在以后的工作中，不是一個人在作戰(zhàn)，而是一個備課組、一個年級組、一個學校在整體作戰(zhàn)，這樣才能從整體上取得優(yōu)異的成績。在以后的工作中自己不僅要為工作提出自己的理解和建議，還要學習和接受他人的建議，步調一致，水桶才不會有短板。
二、對學校全面的了解。
我們最初的選擇只是停留在通過網絡等信息渠道對學校感性的了解，但通過學習，通過學校領導和專家對學校的介紹和詮釋，讓我們更加堅定了自己的選擇。通過陳校長《發(fā)揚百年名校優(yōu)良傳統(tǒng)，奠定七中萬達發(fā)展基礎》、姚文忠教授《成都七中的育人文化》、龔廉光老師《成都七中的文化傳統(tǒng)》等講座，讓我們對七中萬達有了全新、全方位的認識。“萬源歸本”就是要以人為本，尊重規(guī)律；“修己達人”是指作為七中萬達的教師要努力修煉深厚的文化底蘊、扎實的專業(yè)技能、精湛的教育藝術、高尚的職業(yè)道德，以發(fā)展自我之心發(fā)展人，以成就自我之心成就人，以幸福自我之心幸福人。學校有先進的辦學理念和明確的辦學目標，有健全的管理制度，學校領導高瞻遠矚，名師薈萃。這一切都讓我們更加深入地理解到“七中現(xiàn)象”的真正原因。“辦一所火一所”，本在七中，創(chuàng)新在萬達，七中萬達的明天將更加輝煌。
三、做有“心”的七萬人。
這次學習我們還學習了四位專家的講座，從他們的交流中，我們知道了如何做一個真正的七萬人。紀大海教授給我們詮釋了教育方法，給我們提出“微笑在課堂”就是要做到“莊嚴與諧趣交替，語言與動作交替，激情與理性交替”。石峰老師以七中語文教研組的管理為我們交流了教研組、備課組建設的方法，教會了我們如何更好地利用集體智慧做好學校的教育教學工作。從李華平教授的講座中我們學習了有效教學的實踐路徑，如何有效備課、有效布置和批改作業(yè)、有效進行課外輔導等，細致清晰，為我們指明了方向。印象最深的應該是葉德元老師的七中班主任工作交流。葉老師的交流讓我深刻領悟到只有有“心”地做教育，才能體會到教育的幸福。葉老師的班主任工作就是全程、全時、全方位的班主任，從學生學習到生活，從平常到周末到假期，無時沒有老師的管理和教育。葉老師充分利用活動來豐富學生的生活，來教育學生，來磨礪學生，他將所有活動“玩”到極致。葉老師是一個有心的班主任，相機時刻不離手，每天及時更新博客，哪怕是到深夜，沒有一天會因為其它原因而落下。遇到這樣的老師，相處的是三年，影響是學生以及學生家長的一生。我們的工作需要的就是堅持、傳承和創(chuàng)新，如何做一個有“心”的七萬人，葉老師給我們上了生動的一課，“葉老的窩”將激勵我們全身心地撲在自己的崗位上，努力做好自己的工作。
四、磨課讓每位教師更成熟。
磨課一詞對我來說，完全是一個“新詞”。以前的集體備課就是大家一起聊一聊，沒有具體落實到每一個細節(jié)上，而通過五天半的磨課，讓我對這個詞語有了更深的理解，也讓我了解了集體備課的真諦。
從教材的分析、教學目標的確立和表述以及教學環(huán)節(jié)的處理等方面讓我們更快地融入到集體備課中。以我們的`數學課為例，如何引入，每一位教師提出方案并作示范，大家集體討論，比較得出最佳方案，再集體給予補充，作為大家一致認同的方法。每一位老師都要輪流上微格課，上完后由指導老師、同事和自己再評，評課的方式再不是以往的歌功訟德，都是指出問題，甚至有時會很尖酸刻薄，有的老師還會淚流滿面。大家的發(fā)言不僅是教學過程設計，還涉及教態(tài)和語言的處理，細到每個字、每一句話該怎么敘述，該采取什么樣的語調和語速。慢慢地大家習慣了，也認同了。從第一次地上課生疏、言語不當，到后來的環(huán)環(huán)相扣，淺顯易懂。對我來說是用“五天半”的時間讓我診斷到了“十八年”的癥結，讓我學會了在今后的工作中如何搞好自己的教學，特別是如何正確利用集體備課的優(yōu)質資源。七中之所以強大，就是集體智慧的體現(xiàn)；七萬要取得成績不是靠單個的老師，靠的是大家的力量。這或許正是對陳校長報告中“要想走得快，就一個人走；要想走得遠，就大家一起走”最好的解釋和應用。
十一天的學習已經結束，無論是拓展訓練時隊友的表現(xiàn)，還是校長和專家報告的精彩、同行對教育的理解，無不讓我感覺知識匱乏、能力低下。過去的十八年，雖然自己有所成長，但離優(yōu)秀的差距卻很大。人生能有多少個十八年，還有多少次學習的機會。在今后的工作中，我一定要抓住一切學習機會，將學習到的知識和自己的領悟靈活應用，爭取在新的工作崗位上取得更優(yōu)異的成績。
暑期培訓總結 篇6
為了新課程改革、為了新學期創(chuàng)建新課堂，從而提高我縣教師的業(yè)務素質，今年暑假在全縣范圍內對在編教師進行暑期培訓。此次培訓歷時22天，我學區(qū)參訓學員300人。盡管參培學員很多，但我們還是按照文教體局計劃圓滿完成了培訓任務，達到了預期目的�，F(xiàn)將此次培訓總結如下：
一、認真貫徹落實上級文件精神，精心組織安排暑期教師培訓工作。
嚴明的紀律要求是學習培訓成功的前提，此次培訓要求嚴格、管理規(guī)范。學區(qū)對每一個培訓地點都安排了專人負責，要求帶隊全程跟班。對參訓人員分科、分培訓點制定了點名冊，實行一晌兩點名制。并發(fā)放了專用學習筆記本，要求參訓教師認真做好學習記錄，開學后學區(qū)要統(tǒng)一檢查記錄情況。
二、領導高度重視，組織嚴密有序。
學區(qū)任校長、馮校長、程校長三位校長多次到培訓地點現(xiàn)場檢查指導，對參訓人員嚴格要求，要求學習中認真做好筆記，做到按時上下課。教學中能根據自己的課堂教學現(xiàn)狀，提出合理化建議、意見，達到資源的共享。要求通過此次培訓，切實提高我學區(qū)教師的教學能力，不斷提高教師隊伍的整體素質，把我學區(qū)教師隊伍建設成一支能力強、業(yè)務精的'隊伍。王明寨中學是小學綜合科的培訓地點，校長席增軍親自帶人檢查學校線路，確保培訓用電，盡可能為培訓教師提供一切便利設施，使得培訓工作井然有序并得以順利開展。
三、通過學習，提升了專業(yè)素質。
此次培訓以課堂教學為主要組織形式，有理論講授、教學實踐練習、及綜合測評等。讓受訓教師以學生的身份感受到教學的各個環(huán)節(jié)。授課教師從課堂組織，教學方法的設計，教學觀念的更新等多方面做了詳細的講解，為學員解決了許多教學實踐中的疑難和困惑。更好的啟發(fā)和指導教師怎樣創(chuàng)建新課堂。
總之，此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著。通過本次學習，參與學習的老師無論在教學理論，還是方法與實踐中都有不同程度的收獲。促進了教師自身專業(yè)知識的提高，為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，也為教師樹立終身學習的思想奠定了基礎。
暑期培訓總結 篇7
一、當前寧晉教育現(xiàn)狀的認識
2年來，在程局長領導下的寧晉教育發(fā)生了質的飛躍。2年來，寧晉教育取得了一個又一個的好成績，推動了一個又一個的臺階。品牌學校的創(chuàng)建，高考的連續(xù)突破，尤其是今年的真正清華生……種種跡象表明，寧晉已經邁入全市教育強縣，這些與以程局長中心的教育局領導和廣大一線教師的努力是分不開的�；仡欉^去，校本培訓的開展，周六大講堂的推行，合理評價考核的實施，筆記本的管理以及品牌學校的創(chuàng)建等方法的實施，對提高寧晉教育教學質量奠定了堅實的基礎。干部交流，頂崗支教，區(qū)域擴容，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中等對教育資源的優(yōu)化整合對寧晉教育教學質量提高起到了堅實的支柱作用。我相信，在未來的3-5年里，寧晉教育一定會發(fā)生更大的變化。
二、過去取得的一小部分成績
在以前的努力下雖然取得了一點小小的成績，嘉獎的獲得，優(yōu)質課的成功，兼職教研員的榮譽加身，以及這次縣統(tǒng)測的成績。這些成績的取得與平時對教育的愛，對學校的愛，對學生愛是分不開的，但是這些還遠遠不夠，我做的還遠遠不夠好，面對新形勢，我要更加努力，加強自身道德，業(yè)務等方面的學習，努力使自己成為新形勢，新機遇下，最先接受挑戰(zhàn)，并有所突破的教育人。
三、自身存在的很大問題
反思自己幾年來的教學工作情況，我發(fā)現(xiàn)我存在有一些制約我自己發(fā)展的問題癥結。癥結所在：
1、信心問題，對自己沒有深刻了解，不敢為思想嚴重，制約了自己做事的信心，從而制約自己的發(fā)展。
2、思想問題，對工作缺乏激情，挑肥揀瘦，世界觀和價值觀發(fā)生偏差，導致自己存在得過且過，應付的嚴重思想問題。
3、能力不足，平時不注意加強自身學習，不思進取，遇到事情，頭腦不能冷靜處理，做事無章法。
4、師德弱化，面對繁雜重復的教育，心中出現(xiàn)了放棄的念頭，導致師德退落，不能做到真正為人師表。比如上課偷懶，監(jiān)考不認真，上班隨意遲到等這些都嚴重制約了我自己的發(fā)展。
5、和事老問題（和諧問題），對學生的事情，學校的工作，不能認真對待，不能公平對待，存在差不多算了，較真干什么的嚴重落后思想，這些是不可取的。
四、切實可行的整改措施
針對以上自己存在的'問題，我深刻反省，制定了以下切實可行的整改措施。
1、在思想上，緊緊圍繞在“為教育事業(yè)獻身”周圍。
2、在行動上，堅決落實教育局的三個禁止，三個進取和三個不要3、在教學上，務必勤懇努力，始終堅持學生為教育根本的理念。
具體我要這么做：
首先：要加大師德建設，素質教育推進和常規(guī)教學能力的力度建設。樹立正確的教育理念和正確的思想，立足校本教研，完善自我，充實內涵，提升品位，并在此基礎上，努力擴大對學校教育資源的應用。因此，我們要特別增強事業(yè)心
和責任感，加強學習，要抓重點，抓方法，抓思想建設，要不斷轉變觀念，更新知識，樹立正確的教師觀、學生觀、質量觀。在一切教育行為上，做到教學工作實事求是，促進學生全面、和諧、主動、生動發(fā)展。我們要時刻銘記，我們的教書育人工作，要對民族的未來負責，要對學生的終身著想，要讓每一個學生都能挺起胸膛，讓每一個學生都能學好，讓每一個學生都能說“我能行”。只有我們明確了自己的職責，注重了人文關懷，安教、樂教、善教的教風才能漸濃。在工作中要實行以人為本，確立人文管理核心，不斷優(yōu)化教育教學。如通過“我能行”的自信教育，實施學生自主性評價策略，在針對性、實效性、主動性等方面，形成德育工作新的生長點，切實加強學生的養(yǎng)成教育，促進了學生德育建設。
其次：“學為人師，行為世范”。正人先正己，要求學生做到的，我必須躬身歷行，以身垂范。在學校，從穿衣，行走，辦公，聊天……等每一個小節(jié)入手，來影響學生，不讓學生在背后說三道四。只有我們教師們有不甘落后、勇于奉獻的精神風貌，學生們才會明白學習的真諦而不至于荒廢學業(yè)。
最后：程局長說：教育需要“厚德，自強，創(chuàng)新，爭先”。而教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育是一門科學，科學的價值在于求真。教育是一種藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。所以我要讓“厚德，自強，爭先，獻身、求真、創(chuàng)新”的十二字方針牢牢記心中，讓十二個字時時提醒我作為一名教師，而應該怎么做。要始終努力，始終如一的做好自己的本職工作，探索出一條更加符合寧晉教育現(xiàn)狀的全新教學模式。
五、今后為教育發(fā)展自己需做好這些
一滴水仰仰頭就是一片藍色的大海，一粒沙抖抖翅膀就是一片金色的大地，一片葉敞開胸懷就是一片生機盎然的綠洲；一個人如果心里始終裝著愛，裝著事業(yè)，裝著責任與奉獻，那他就是一抹陽光，可以給別人帶來無限的光明和溫暖。
有鑒于此，我要制定自己的努力目標，努力方向。我要量力而行，不能好高騖遠，要有切實可行的追求目標，追求的目標要有一定的高度。目標要定，并且定了就要辦，不能搞三分鐘熱度，不能搞形式主義。所以我制定了自己的努力目標，在教學效果上向李凱寧老師學習，在教學方法上向趙險峰老師學習，在教學態(tài)度上向賈愛強老師學習。李凱寧老師看似隨意的教學下是嚴謹的教學行為，只有對學生嚴，才能讓學生更好的利用時間，充分的發(fā)掘自己的潛力，這一點在幾次考試都充分顯現(xiàn)出來了。趙險峰老師對待工作認真負責，世大家有目共睹的，趙老師的教學成績也充分說明了這一點，只有對工作的認真，對學生的認真，學生才會信師，信道。賈愛強老師那細致入微的工作態(tài)度，和藹可親的面容和兢兢業(yè)業(yè)的教學之路是每一個在座的老師都可以看到的。
教育為了什么？從教以來這個問題就一直縈繞在我心頭�！皞鞯�、授業(yè)、解惑”只是教師應盡的本分。讓學生“學會做人、學會做事、學會求知、學會合作”對鮮活的生命個體來說也遠遠不夠�！敖逃仨殲樯鐣髁x現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。的教育方針”似乎只注重了客觀需要，而忽略了作為教育的主體人的主觀需求。我以為，教育的首要任務是筑就孩子的終身幸福！我要以筑就孩子的終身幸福為目標而努力。
暑期培訓總結 篇8
本次培訓內容充實，緊扣教育時代脈搏，既有綱領性文件學習，又有實踐經驗交流，具有很強的指導性、時效性和實用性。培訓中我嚴格遵守培訓紀律，按時參加培訓，認真筆記，并將規(guī)范、準則、條例、標準以及先進教師事跡與自身教育教學實踐進行對照，做的邊培訓、邊反思；我積極參與討論，闡明自己觀點與看法，提出教育實踐中存在的困惑，并向骨干教師、有經驗的老教師虛心請教，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓，收獲頗多，現(xiàn)簡單總結如下：
一、學習教改理論，更新教育理念
重點學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《四川省“十二五”中小學教師培訓規(guī)劃》、《教師專業(yè)發(fā)展條例》《教師教育課程標準》。通過這些綱領性文件學習，基本了解了國家教育改革方向、實施辦法、保障措施等。要保障綱要中提出的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)，教師隊伍建設是關鍵。強化教師培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展是學校教師隊伍建設的首要任務。國家制定了《教師專業(yè)發(fā)展條例》和《教師教育課程標準》，明確了專業(yè)考核標準，同時也為教師培訓、教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向。我們教師必須意識到，無論是綱要、規(guī)劃、標準要求，還是社會發(fā)展需求，對教師的專業(yè)水準要求越來越高，教師必須與時俱進，加強學習，及時更新教育觀、教學觀、學生觀和人才觀，在教學專業(yè)、教育專業(yè)、道德素養(yǎng)等方面不斷提升自我，以適應教育改革與發(fā)展需要。
二、聆聽先進事跡，強化職業(yè)道德
本次學習中重溫了職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德準則，學習了教師形象與禮儀，讓我進一步用規(guī)范和準則對照自己教育教學和言行，那些做得不夠，那些地方還沒有做到，在今后的學習和工作中應該怎樣做，使我的心中更加有數。學習了三位教師的'先進事跡，對我的觸動比較大。黑龍江佳木斯張麗莉老師舍身救學生，興堰學校李應志老師子承父業(yè)，主動給申請到苗族貧困村下任教，大壩苗族鄉(xiāng)熊永倫老師堅守苗鄉(xiāng)村小36載，他們堅守的是對學生深切的愛，是對國家教育、苗鄉(xiāng)教育的希望。
三、積極交流反思，提高專業(yè)素養(yǎng)
聽取了關于義務教育新課程標準的講座，參加了班主任工作交流。通過學習與交流，對國家義務教育課程改革，對如何加強班集體建設以及如何備課上課等有了新的認識。義務教育課程改革的核心理念是“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”，也就是促進教育均衡和個體差異性發(fā)展，新課程標準將“雙基”變?yōu)椤八幕保皟赡堋弊優(yōu)椤八哪堋�，更注重學生理解和掌握數學知識和技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。通過本次培訓，無論是教學專知識、教育專業(yè)知識，還是教師職業(yè)道德、做人做事品德等方面，我都有了較大的提高。同時，也有一絲絲遺憾。例如，假期中教室內已經安裝了班班通（電子白板），“如何使用”沒有得到培訓；再如對新課程標準的解讀，希望結合標準觀摩一堂“新課”，并能聆聽專家點評。不過，收獲還是很大的，愿下次培訓對本土教育教學上更具有針對性。
暑期培訓總結 篇9
345優(yōu)質高效課堂，“345”的含義是指三個步驟、四個環(huán)節(jié)、五種基本課型，三個步驟是課前延伸—課內探究—課后提升，四個環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測，五種課型，各學科有所不同。這次上壽光暑期培訓，聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學數學課，就是數學科目的五種典型課型。
小學數學內容大致有這些：數的認識、數的運算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計與可能性等，根據內容的不同可以選用不同的課型。
第一節(jié)課是來自壽光世紀學校王琳琳老師執(zhí)教的二年級數學內容《乘法的認識》，數學內容中的所有概念、定律、性質、法則、公式等都屬于數學概念，這節(jié)課屬于概念教學。先看《乘法的認識》這節(jié)課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優(yōu)點首先是創(chuàng)設情景、提出問題，讓學生列式解答，觀察算式特點，那復雜算式呢，思考解決辦法，其次是概括總結出乘法的概念后，及時進行應用辨析，這也是我們老師在講概念課時值得借鑒的地方。概念教學的流程按教學側重點不同大致分為四個階段：第一個階段（變魔術、提問題）創(chuàng)設情境，提出問題，促思定向——第二階段（列算式、找特點）自主探索，合作交流，感知概念——第三階段（求簡單、學乘法）精講點撥，內化提升，形成概念——第四階段（巧練習、促鞏固）練習鞏固，反思評價，矯正補缺。
第二節(jié)課是來自高密市第二實驗小學侯淑嫻老師執(zhí)教的一節(jié)三年級數學課《統(tǒng)計與可能性》，這節(jié)課《統(tǒng)計與可能性》是青島版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》第82-83頁所學的內容。先看《統(tǒng)計與可能性》這節(jié)課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優(yōu)點是以小組的形式自主學習、合作探究，而且老師及時評價，練習題多容量大。此課型的教學過程有四個環(huán)節(jié)：一 游戲引入，激發(fā)興趣；二 精心設問，引出新知；三 操作驗證，探究新知；四梯度練習，鞏固新知。統(tǒng)計與可能性這部分內容在授課時關鍵是練習題的設計上要靈活多變而且切合實際生活。例如：要設計一個轉盤，紅綠兩種顏色，指針指向紅色獎書包，指針轉到綠色獎鉛筆。如果你是一個商店老板會怎樣設計這個轉盤，如果你是一個聰明的顧客又會怎樣設計這個轉盤呢？[]
第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級數學課《平面圖形的復習》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目非常新穎靈活，聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復習》這節(jié)課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優(yōu)點是：一是王老師通過讓學生解決——“中隊旗用多少布料�！边@一問題，與開課所提及的問題前后呼應，又有利于拓展學生多角度思考和聯(lián)系實際解決問題的能力，同時注重了解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的數學應用意識。二是最后通過——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習既鞏固了面積計算公式同時又培養(yǎng)了學生合理想象的能力，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐” 和“學習訣竅”的形式對課進行總結，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學生的思維得到升華，為學生后續(xù)學習起到了很好的啟發(fā)和引領作用。
通過這節(jié)課我們一塊研討一下復習課。復習課的主要任務是：幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統(tǒng)化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時查漏補缺，彌補平時學習的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數學思想和方法，幫助學生揭示解題規(guī)律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。并在對數學知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力，記憶能力，抽象概括能力，邏輯推理能力，化歸轉化能力，空間想象能力、數學化的能力、運算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復習課教學的基本流程是：創(chuàng)設情境，激趣導入、激發(fā)學習動機——自主探究，構建網絡，呈現(xiàn)原有認知——合作交流，方法指引，構建升華認知——綜合運用，解決實際問題，思維拓展。
第四節(jié)課是來自諸城市新藝學校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級數學課《解決問題》，其教學內容是青島版四年級上冊第三單元揚帆奧運P45頁窗口5，教學目標是1、完成三步解決問題的學習任務；2、使學生進一步學會分析問題解決問題的方法；3、在解決問題的同時完成四則混和運算的學習任務。先看《解決問題》這節(jié)課的教學過程（根據課件簡述教學設計），突出優(yōu)點是：一是這節(jié)課以“愛我中華”“愛我山東” “愛我家鄉(xiāng)”為主線，情感教育濃厚，二是注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的思路和方法，我們上課經常提問學生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學生分析這道題，這樣才能讓學生從根本上學會解決應用題。
第五節(jié)課是來自昌邑·奎聚小學的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級數學課《長方體與正方體的認識》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長方體與正方體的認識》這節(jié)課的教學過程（根據課件簡述教學設計），她的課堂和她一開始所倡導的“請發(fā)揮你們的超常智慧，打造咱們“好玩”的數學課堂”是一樣的'，她的這節(jié)課也可以用“好玩”來形容，沒有聽夠，她的語言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，完全把學生的學習興趣調動起來了，而且學習上照顧到了每一位學生甚至是差生。這與昌邑的數學教研員的要求是分不開的，在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學會等待讓學生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點評、三盡量不讓每一個學生掉隊。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞老師在讓學生進行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出頂點）的方法讓學生形象的認識鞏固了面、棱、頂點，而且又讓學生親手摸一摸，感觸一下，更加深了對它們的認識。小組合作后的匯報總結徐麗霞老師評價及時，大大提高了學生的學習積極性。在這節(jié)課的最后，徐麗霞老師讓學生們暢所欲言，談談這節(jié)課你的收獲是什么？你有遺憾嗎？學生回答積極踴躍，使這節(jié)課再次進入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學習積極性調動起來，而且各個教學環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處，使我對他油然而生欽佩之情。
最后市教科院侯京友老師提出了今年小學數學老師的研究內容——高效課堂與數學化，他分為水平方向的數學化和垂直方向的數學化。
作為一名心系錦程的普通老師，在這新學期開學之初談談我對我校教科研方面的一點拙見。教科研是推動學校發(fā)展的主要動力，一流的教育必須以一流的科研來支撐�，F(xiàn)在我校教育科研存在著上面重視、下面漠視、個體忽視的現(xiàn)實困境。一個教師如果長期不對其工作進行研究，久而久之就可能對教育工作產生疲憊心理。而一旦參加到教育科研中來，接觸的知識多了，思考的問題深了，每天就有新的發(fā)現(xiàn)和體驗，必然會受到學生的歡迎，隨著教育質量的提高，自身的價值也必然會得到各方的承認。所以首先學校的教科研工作應常抓不懈，落到實處，走教學與科研相結合的道路，作為一名教師，應該由經驗型的教師向學者型、科研型教師轉變。其次學校評價老師的機制應該有所改變，鼓勵教科研和教學突出者。學校的科研可以分為兩個層次：第一個層次為教研活動，帶有較強的行政色彩，跟日常教學的進度相協(xié)調。第二個層次為專題研究（即學校教科研），由教師個人或若干教師組成的集體，結合教育教學工作實際，進行側重探求某一教育教學規(guī)律的研究。以上是我的一點想法，我也只是過過嘴癮，實際的工作我也說了不算，不當之初多擔待，總之,只要每個人能做到“在其位，謀其事”，學校一定有所發(fā)展。
暑期培訓總結 篇10
在暑期短短的時間培訓中，我收獲頗豐。下面我就我的收獲做一個簡單的總結。
一、備課方面
1、把握好教材即相關知識。充分利用書中插圖，幫助學生理解課文內容。課后習題可以是教材目標。
2、以新課標為依據設計教學內容。教學設計都應以課標為準，要把握好各年級段的要求，不要拔高要求。
3、教師要吃透教材，閱讀教材。首先要把自己當成讀者，再揣摩編者意圖，再站在學生的角度充分理解教材。只有教師自己融入課文，才能帶學生走進課文。
二、上課方面
1、閱讀課
(1)變理性為感性。很強的情感，很濃的渲染，往往能幫助學生更好的理解課文內容。
(2)以讀為主。讀是閱讀課的靈魂，沒有書聲的課堂毫無生氣，閱讀課就是反復的讀，讀出意思來。
(3)要結合語言的.訓練來提問題答問題。
(4)注意讀寫結合。語文教學就是讀寫寫讀。讀和寫是分不開的。
2、習作課
(1)找準切入點。由篇切入，提綱梳理。
(2)修改成文章。好文章是修改出來的，千錘百煉才經得住考驗。
(3)在題材中激活孩子的寫作欲望。要讓孩子愛上習作才能寫出好的作文。
(4)引導孩子走進生活場景。敏感抓住生活場景，培養(yǎng)孩子觀察事物的細微之處。
(5)注重學生的參與。走向個人的生活體驗，擺進自我。
(6)讓學生自己改作文，讓他們明白改作文也是自己的事。
(7)學會期待。習作教學不可能立竿見影，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，學會欣賞，學會期待。
暑期培訓總結 篇11
作為一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會，參加了這期暑期農村英語教師培訓班的培訓和學習。經過在縣教委組織的培訓班的培訓，使得我在思想上和教學技能上都有了耳目一新的感受。
此次培訓，縣里組織了一批教學經驗豐富，教學方法新穎的一線教師和上海的楊玉東專家來給我們講解。此次培訓有理論，有課堂實例，有交流，有探討，天氣是炎熱的，學習過程也如火如荼的展開。通過學習，我主要談以下幾點體會：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：
（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的`所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
�。�2）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
�。�3）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
首先，我轉變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點.
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高, 教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。
暑期培訓總結 篇12
今天，市級培訓已結束，明天還要進行集團培訓�？傆^本次培訓，形式比較豐富，已有相當多的感慨，故先擇其一二略談。
現(xiàn)在很多教師缺少精神追求，總是自我滿足，進取心不強，工作態(tài)度懈怠。對待科研更是敬而遠之，畏而拒之�？娊淌诘闹v座給大家指明了教師專業(yè)成長的途徑以及意義：要通過重視科研來發(fā)展自我，不要自我滿足、不思進取。我認為說的真好。像我們人到中年，高級職稱已評到，特級教師、教授級教師好像遙不可及；其實，缺少的真是毅力、目標、態(tài)度。上午，從繆老師的書中讀到：他的老師——曹津源老師，從教xx年，公開發(fā)表了3000多篇論文；這是一個何其驚人的數字，讓人折服、嘆服；所以才成就南通一代名師。我們離目標遠點沒關系，但是腳步不能原地踏步總能做一些事。
下午李主任講解課堂教學要重視教師的指導作用，本人比較贊同�，F(xiàn)在很多課過分強調學生的主體地位，忽視了教師的重要作用。物極必反，這個規(guī)律大家都懂。另外，要尊重文本。這點也是當前課堂教育容易忽略的問題。很多人認為，現(xiàn)在的考試書本上的知識總考不到，教的仔細沒意思。不料今年中考試題中就有與《陋室銘》關聯(lián)度高的題目。所以，要在平時的教學中重視文本的使用。我們在教一篇課文時，不能淺嘗輒止，而要字酌句斟，牢牢抓住語言的'鑒賞，方能回歸語文教學的本真，方能切實提高學生的鑒賞水平，方能加強學生的應試技能，從而提高教學質量。最近幾年，大家都重視了試題的研究，這是一件好事，有的放矢，對學生最有益，當然也能提高教師的業(yè)務能力；但是要避免又走進題海，要跳出來，要歸納方法。試題研究很能激發(fā)大家的思考，很能鍛煉人。這種培訓方向對頭，當然有效。
以上，潦草落筆，略思一二，還望大家共享心得。
暑期培訓總結 篇13
通過暑期十天時間緊，任務重的遠程培訓后，本人從學生與教師的角度對新課改進行分析總結如下：
在高中階段實施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段，是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據學生的實際特點，摸索出適合學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教�！本褪鞘姑恳粋�學生都成為學習的主人，學生在教師指導下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，“自主探索學習”體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，把學習的責任真正從教師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
那么怎么樣才能培養(yǎng)學生語文自主學習能力，讓學生在自主探索學習中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢，保證他們的自主性、探究性的學習落到實處，真正地在學習過程中獲得知識和本領呢？
一、目標明確，做到有的放矢。
首先要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導，在怎么樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、激發(fā)學生的求知欲，培育興趣。
興趣是最好的老師。學生如果對學習的內容產生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學生的邏輯思維，鼓勵質疑。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也只有經過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導學生學會提問，學會大膽質疑，通過對學生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。
四、倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。
自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當指導，啟發(fā)學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
五、回歸到學生自悟探究上。
當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐能力的培養(yǎng)。自主運用，主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”他從哲學的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學生最終要把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來，可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中，自主鍛煉語文實踐能力。
新課程改革使語文教師的教育教學觀念有了很大的轉變，語文教師素質有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應做到：
第一、加強培訓，轉變了教師的教學觀念，逐步適應了新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了教師的觀念。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學生。>
每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。
每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本，把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，要求學生模仿。如果今天的'學生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃�。已有的科學研究證實，學生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W生發(fā)展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。此外，學生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師面對某個學生，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優(yōu)勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學生的潛能，診斷學生的優(yōu)勢智力，并且激勵其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學生，而且是對學生個性特質的真正尊重。
用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。
第三、加大對同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質
通過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經驗豐富的教師學習，科組形成一幫一的“師徒結對活動”。讓教師在教育科研中，通過學習—實踐—再學習—再實踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實踐中，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，完善自己，力爭把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
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