教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導(dǎo)，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)1
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。從XX年8月15日開始我參加了歷時三天的遠程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習，這是一次很好的機會，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學(xué)習，大膽實踐，在學(xué)習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學(xué)習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。通過學(xué)員導(dǎo)師范紅平老師的及時指導(dǎo)，以及另兩位教師的耐心輔導(dǎo)，加上自己努力，取得了好成績，在此表示感謝三位老師!參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的.教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過3天的理論與實踐的學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學(xué)習，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)2
在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習，覺得收獲頗多：
一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的'講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)3
20xx年4月我參加中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)。讓廣大教師受到了優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源。在本次教育技術(shù)培訓(xùn)中，我們從“聽老師講解、觀看視頻、閱讀資料——動手操作、小組交流討論、答疑——交作業(yè)”這幾個環(huán)節(jié)來細化學(xué)習任務(wù)，為我們搭建了一個學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習，覺得收獲頗多：特將本次培訓(xùn)做以下總結(jié)：
一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
此次培訓(xùn)是通過老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
二、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的'課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過培訓(xùn)學(xué)習，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中。同時 學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習，不斷更 新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)4
有幸參加了廣西教育學(xué)院舉辦的中英基礎(chǔ)教育技術(shù)的培訓(xùn),盡管條件有點艱苦：在5天的學(xué)習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓(xùn)還是有了不小的收獲的：
1、重新做了一回學(xué)生，自己更能體會到做學(xué)生的感受。首先，學(xué)生的主動性決定則學(xué)習的效果，比如，有這次培訓(xùn)中，有的學(xué)員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學(xué)環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應(yīng)上課的速度，我做好預(yù)習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學(xué)生分享。
2、在本次培訓(xùn)過程中，課堂教學(xué)模式給我今后教學(xué)更多的啟示。在本次培訓(xùn)中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學(xué)員為主。在培訓(xùn)前我們所有的學(xué)員就開始在老師的引導(dǎo)下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著"情境-問題-任務(wù)-小組合作（個人先看，再小組交流）-小組展示-結(jié)果評價"的步驟去學(xué)習，我在整個過程中，作為學(xué)員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂�；仡^想想，近段時間上課自己顯得很累學(xué)生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的"滿堂灌"的教學(xué)方式中。學(xué)習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學(xué)模式開始。
總之，這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多先進的教育教學(xué)理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學(xué)的機會。而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強理論的學(xué)習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。
暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的.“中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓(xùn)”。在此期間通過計算機視頻系統(tǒng)，認真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個方面的講座。雖然培訓(xùn)時間只有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學(xué)校門以來，在教師如何成長、工作、學(xué)習方面最深刻、最全面的學(xué)習。
在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》講座后我認識到了學(xué)生有意義的學(xué)習必須是有趣、有效和有用的，是相互促進、三位一體的良性循環(huán)過程。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。教學(xué)中要注意到低年級的學(xué)生更易被學(xué)習過程的趣味性所吸引；初中年級的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法，追求學(xué)習的成效；高年級學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內(nèi)求索，關(guān)注學(xué)習的意義與價值，以意義指導(dǎo)學(xué)習行為。在此認識的基礎(chǔ)上我將在今后的實際教學(xué)中力求針對不同年齡段學(xué)生有意義學(xué)習的不同特點分別施以不同的教學(xué)方法。對那些學(xué)習困難的學(xué)生幫助他們找出正確的歸因，使他們在學(xué)習上也能體驗自豪與滿意、對后續(xù)學(xué)習的期望是“下次我努力學(xué)習一定還會取得成功”。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習方法不能抱有幻想，以為：掌握了學(xué)習方法后，不需要付出努力就能學(xué)好。使學(xué)生正確認識到再好的學(xué)習方法都不可能取代學(xué)習中的“努力”，學(xué)習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學(xué)習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。在教學(xué)中從自己教學(xué)方法、學(xué)生自身成長的規(guī)律兩方面正確認識學(xué)生學(xué)習上的錯誤，讓“錯誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的鍥機。
余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進一步認識到用新課程理念教學(xué)，要讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書本知識向生活的回歸，向經(jīng)驗的回歸，十分注意對書本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，通過這次培訓(xùn)本人教學(xué)研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來了。在今后教學(xué)中將積極開展研究，促使教學(xué)與研究“共生互補”。在課堂教學(xué)目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。充分認識預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象，為此要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論；最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習責任感，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學(xué)的效率又提升能力培養(yǎng)的效果以克服無效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)5
為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。我校認真按照培訓(xùn)內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，使廣大教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和幾次培訓(xùn)，全校教師全部參加培訓(xùn)。經(jīng)過書面和實際操作考試，我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)使用上上升了一個臺階�，F(xiàn)將此次工作情況總結(jié)如下：
一、明確了現(xiàn)代教育技術(shù)的'基本思想
教師懂得了教育技術(shù)的運用必須有現(xiàn)代教育理論和學(xué)習理論的指導(dǎo)，教育技術(shù)必須為教學(xué)改革的目標服務(wù)，它不僅局限在音像技術(shù)上，還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)中，教育技術(shù)不能只關(guān)心教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，更應(yīng)該重視教育過程的研究與開發(fā)，重視教學(xué)設(shè)計和評價。
二、 教師知道了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點
全體教師懂得了信息在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要性，信息顯示多媒化，信息處理素質(zhì)化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，教育過程智能化。教師確立了教學(xué)現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過一些活動，老師帶著學(xué)生走向知識。
三 、學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)得到了發(fā)展，促進和提高了學(xué)校現(xiàn)代化 教學(xué)
學(xué)校堅持教育技術(shù)工作四字方針，做到有現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，有現(xiàn)代教學(xué)資源。讓教師把現(xiàn)代教育技術(shù)理論用于課堂教學(xué)，用于個性化學(xué)習，用于課外活動，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中改革教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，改革教材觀念，改革教育理論。開展各種類型的教學(xué)實驗，探索新的教學(xué)模式。開展專題研究，探索教改規(guī)律。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、達標和升級，學(xué)校教育技術(shù)得到了發(fā)展和提高，鞏固了學(xué)校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的運用
20xx年x月
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)6
通過學(xué)習，我明白了自己的信息技術(shù)的能力還很薄弱，亟待進一步地提高。在這次培訓(xùn)學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻地認識，明確了作為一名新世紀的人民教師所要具備的專業(yè)素養(yǎng)的重要性，自己又一次地提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專業(yè)理論。
以下是我的學(xué)習總結(jié)以及培訓(xùn)所感：
一、 通過培訓(xùn)，理解了此次培訓(xùn)的重要意義。
在黨和國家的高度重視下，現(xiàn)在我所在的區(qū)內(nèi)學(xué)校都普及了班班通，白板教學(xué)常規(guī)化。所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本落實到位，這為普通中小學(xué)校實現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)�，F(xiàn)在日新月異的技術(shù)進步，使社會已進入信息化技術(shù)變革高速時段，網(wǎng)絡(luò)已進入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫�，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦。然而作為教師，特別是中老年教師，卻仍然停留在過去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數(shù)字化設(shè)備，更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了�，F(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭邸�，由“疏”變�(yōu)椤坝H”，讓大家由習慣書本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標，由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每個學(xué)生享有平等的教育。
二、 通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的即時性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾。可以說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實踐應(yīng)用的效率�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習和解決一些實際問題。
三、通過培訓(xùn)，鞏固和提升了教育技能。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過多次信息技術(shù)能力提升的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的.操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生以及其家長。我還能利用自己的瑤海教研“博客”與同仁互動，時常發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習的知識，填補了我計算機操作知識的空白。
經(jīng)過本次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，使我更深一步的認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。今后，我將不斷加強自我學(xué)習，努力繼續(xù)提升自己；積極與教學(xué)實際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式；扎實開展校本培訓(xùn)，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著！
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)7
隨著校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施的不斷完善，教育技術(shù)也應(yīng)該逐漸在教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用。為了進一步促進學(xué)院教育改革的深入開展，增強現(xiàn)代教育及應(yīng)用能力，以及校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用。
7月17日至7月28日，我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)三級的培訓(xùn)。12天的學(xué)習時間過得非常快，但學(xué)習過程卻給我們留下了深刻的印象，對現(xiàn)代教育技術(shù)和校園網(wǎng)的全新認識、與學(xué)員和老師的交流，使我深刻體會到，只有不斷學(xué)習、不斷更新完善自己的知識系統(tǒng)，才會有更深入的了解。
對現(xiàn)代教育技術(shù)我已經(jīng)有一些初步的認識，也知道它有著更豐富的內(nèi)容，如如何利用好學(xué)習資源、設(shè)計教學(xué)和學(xué)習過程等等。另外在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、管理校園網(wǎng)等方面還有更新更全面的理論和實踐技能。所以，在這種學(xué)習動機的驅(qū)動下，我們認真聽課、及時做好筆記。
現(xiàn)將這次培訓(xùn)的具體情況匯報如下：
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
我們學(xué)習了教育技術(shù)的一些基本知識，關(guān)于學(xué)習過程和學(xué)習資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價。在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每個教室都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化教學(xué)，在教室里都配備了基本的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師利用筆記本電腦上課。另外，每個老師都要對自己所教授的課程，結(jié)合教育技術(shù)，來制定教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計由相關(guān)審核小組通過，才分配教學(xué)。這樣大大地增強了教師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
二、Linux及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
在校園網(wǎng)中，服務(wù)器的系統(tǒng)管理也是至關(guān)重要的。Linux操作系統(tǒng)作為當今最近流行、相對安全的操作系統(tǒng)，它的安裝、常用命令以及網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用，我們也要能熟練的掌握。在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的應(yīng)用方面，老師主要介紹了DHCP服務(wù)器，服務(wù)的配置方面以及管理。
三、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
從分析當前網(wǎng)絡(luò)課程研究中存在的問題出發(fā)，辨析了網(wǎng)絡(luò)課程的概念，界定了網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素，分析了網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系。討論了影響網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的特殊因素，對網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的目標模式賦予了新的內(nèi)涵，提出了目標導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式，并對該模式的主要環(huán)節(jié)進行了討論。
由理論到實踐，葉教授從理論過渡到實踐，利用Moodle＋MySQL搭建教學(xué)平臺，利用Authorware制作多媒體課件等等，還布置一些動手實踐的作業(yè)，為我們鞏固所學(xué)習的內(nèi)容。
四、教學(xué)設(shè)計的理論與實踐
這一次課是華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的趙呈領(lǐng)教授做的一次講座。趙教授闡述了當前教育改革的創(chuàng)新所在，教學(xué)設(shè)計的概述，教學(xué)設(shè)計的理論和基本流程，三種基本教育設(shè)計的模式。另外通過幾個案例分析了教學(xué)設(shè)計在日常教學(xué)中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計主要是通過對學(xué)習過程和學(xué)習資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，以達到優(yōu)化教學(xué)、促進學(xué)習者的學(xué)習。在教育技術(shù)的五個研究范疇中，教學(xué)設(shè)計被認為是"教育技術(shù)對整個教育科學(xué)領(lǐng)域具有最大理論貢獻的"一個范疇，它作為知識形態(tài)的要素的核心成分在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據(jù)著核心地位。
五、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計（JSP）
動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的中的一塊，屬于技術(shù)性比較強的一門課。由于時間安排的比較緊，大多數(shù)學(xué)員的程序基礎(chǔ)比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語法和控制語句開始講起，到基本動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)。我們自己跟著老師配置了JSP的環(huán)境（jdk＋Tomcat），制作簡單的JSP動態(tài)網(wǎng)頁。
六、校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用
由于這門課的老師經(jīng)常做網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的評審專家，對校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面比較精通，實踐經(jīng)驗比較豐富。聽了施老師的講課，我對校園網(wǎng)應(yīng)用方面有了深刻的認識。
首先，信息時代產(chǎn)生的數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習領(lǐng)域和實踐空間，學(xué)校的中心工作是教育，服務(wù)對象是學(xué)生，過去校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用忽視了學(xué)生，但這確實是校園網(wǎng)建設(shè)的最根本的目標。校園網(wǎng)的建立所形成的數(shù)字化校園為學(xué)生提供了新的學(xué)習方式和實踐的領(lǐng)域，隨著當今社會的飛速發(fā)展，信息膨脹的加速，未來社會的人將不可能在學(xué)生時代學(xué)會其終生所需的知識，不可避免的要必須具備自學(xué)的能力；就目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來看，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習是今后獲取信息資源的主要途徑，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用無疑為學(xué)生提供了學(xué)習實踐這種從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力的機會。為此校園網(wǎng)的建設(shè)，從規(guī)劃到實施都要考慮學(xué)生在校園網(wǎng)上的應(yīng)用，比如，電子閱覽室的設(shè)置，教室安裝計算機不是僅僅為輔助教師進行教學(xué)活動之用的，也可以讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、查詢等。網(wǎng)絡(luò)社會雖然是虛擬社會，但網(wǎng)上人員也必須遵守現(xiàn)實社會的行為規(guī)范和法規(guī)法則，學(xué)生在學(xué)習知識、技能以外，還必須養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的習慣，并要不斷提高對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。為此學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念，計算機和網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)成為繼報刊、廣播和電視之后“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當代青少年，深刻地改變了他們一生的生活方式和學(xué)習方式，并且為他們提供了施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機遇，使他們快捷地溝通信息，最大限度地共享信息資源。因此當代學(xué)生在受教育階段應(yīng)做好迎接信息時代的準備，這要求在能力方面要有對信息的加工處理能力，在甄別有害信息方面要不斷提高自身的免疫力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準備，在未來信息時代不會被淘汰。
其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學(xué)手段和教育理念，輔助教學(xué)是校園網(wǎng)建設(shè)的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式的改變，要求教師必須研究在數(shù)字化學(xué)習環(huán)境下新的教與學(xué)的規(guī)律。從教學(xué)方面來看，備課、資料的準備、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)過程都發(fā)生了變化；學(xué)習已不再是僅僅學(xué)習知識，而更重要的是學(xué)習學(xué)習的過程，學(xué)生要在更大的信息海洋中學(xué)會信息的搜集、整理、加工和發(fā)布；因此，校園網(wǎng)的建立將為教師注入新的教育理念，教學(xué)賦予了新的含義。同時，校園網(wǎng)為教師進行教科研提供了有力的條件，教師可以通過校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的互連，獲得國內(nèi)外有關(guān)資料、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息，從而提高教科研質(zhì)量和水平。因此，數(shù)字化校園對教師提出了新的要求，教師素質(zhì)是關(guān)系到信息化教育環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵，近幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明，推動學(xué)校信息化的發(fā)展，沒有一線教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的，許多學(xué)校在建網(wǎng)，建資源庫的過程中忽視了對教師的培訓(xùn)，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師，會造成大量的投資浪費；同時由于教師對計算機的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。因此，在建設(shè)校園網(wǎng)的同時加強教師的計算機應(yīng)用能力培訓(xùn)是非常重要的。當前教師繼續(xù)教育“園丁工程”已將信息技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的突破口和立足點，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。為此，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的教師要自覺不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時代，教師“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學(xué)生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學(xué)生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學(xué)生全新的信息源，同時，學(xué)生的認知加工方式、認知的自我評價以及整個認知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。這種對學(xué)生“學(xué)”的影響極大地觸動了教師的“教”，許多在傳統(tǒng)教育中無法做到的事如今已成為現(xiàn)實，特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅持原有的權(quán)威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權(quán)威。同時，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)也將滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息意識的主渠道將轉(zhuǎn)入各學(xué)科的教學(xué)中，因此培養(yǎng)信息素養(yǎng)的直接任務(wù)將通過課程整合的形式落在了各學(xué)科教師的肩上，為此，學(xué)科教師要在思想上、能力上、業(yè)務(wù)上和心理上做好充分的.準備，以適應(yīng)學(xué)科整合的挑戰(zhàn)。
第三，校園網(wǎng)為實現(xiàn)現(xiàn)代教育管理打下了堅實的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)的建設(shè)為教育管理向現(xiàn)代化方向發(fā)展打下了物資基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)上可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生德育管理、教師管理、教務(wù)管理、財務(wù)管理、財產(chǎn)管理、圖書管理等多方面的計算機網(wǎng)絡(luò)管理，使學(xué)校的信息高度共享，從而實現(xiàn)學(xué)校人、財、物的高效組合，校園網(wǎng)也使電子辦公成為現(xiàn)實。因此，學(xué)校各級管理人員應(yīng)掌握現(xiàn)代教育管理的方法。建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上的現(xiàn)代管理，必須有基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上的學(xué)校管理應(yīng)用系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)的使用、維護離不開操作者。因此，對管理人員進行計算機應(yīng)用能力和現(xiàn)代管理思想的培訓(xùn)是必要的，同時要建立起一套符合現(xiàn)代管理規(guī)范的制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和管理人員要適應(yīng)這種管理制度。
第四，校園網(wǎng)的信息資源庫建設(shè)是應(yīng)用的校園網(wǎng)的核心，信息資源庫的信息豐富程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)信息資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進行，教學(xué)資源庫主要包括：
（1）課件資源庫：課件資源是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的主要資源，校園網(wǎng)建成后要有一定數(shù)量的課件資源，除了將本校已經(jīng)開發(fā)的課件進行改造后放在網(wǎng)上共享以外，在校園網(wǎng)建設(shè)的資金安排上要有一定數(shù)量的經(jīng)費用于盡可能多的購買適用的教學(xué)軟件，使教學(xué)資源逐漸豐富起來，使教師有選擇課件的可能。
�。�2）聲像資源庫：聲像資源是指過去學(xué)校積累的大量音視頻資料，經(jīng)過數(shù)字化處理，根據(jù)學(xué)科分類放在網(wǎng)上，運用網(wǎng)絡(luò)的視頻點播技術(shù)（VOD）供上網(wǎng)的計算機使用。過去音視頻資料的使用要通過學(xué)校閉路電視網(wǎng)的傳輸實現(xiàn)，使用中控制音視頻的播放比較困難。運用計算機網(wǎng)絡(luò)的視頻點播技術(shù)，可以實現(xiàn)每個教室，或每臺計算機獨立操作所用的音視頻節(jié)目，播放自如。
�。�3）電子圖書館：電子圖書館是一項新的、廉價的校園網(wǎng)信息資源。電子圖書是將已發(fā)行的圖書以文本方式存儲在計算機中，閱讀界面類似與紙質(zhì)圖書，但電子圖書閱讀器一般都提供檢索查詢功能，可以方便的找到所需內(nèi)容，更重要的是以文本形式存儲的電子圖書的內(nèi)容可以通過計算機的復(fù)制、粘貼技術(shù)方便的被引用，不必再重新輸入文字。另外，由于電子圖書的存儲介質(zhì)的加工成本很低，使電子圖書也非常廉價。
�。�4）學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)：基于Web技術(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)是校園網(wǎng)資源的核心，學(xué)校主頁對外反映學(xué)校的風貌，宣傳和介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)校的有關(guān)政策，對內(nèi)是教科研、學(xué)生活動陣地，是溝通學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁，也是學(xué)校發(fā)布公告的地點。網(wǎng)站建設(shè)一方面要發(fā)動廣大教師、學(xué)生積極參與，制作反映自己的主頁，另一方面也要大量的從因特網(wǎng)上下載有用的教育、教學(xué)、科技、文化等信息，加工整理放在網(wǎng)站上，這可以有效的減少網(wǎng)絡(luò)出口壓力。
�。�5）虛擬學(xué)習社區(qū)：校園網(wǎng)、教師和學(xué)生、網(wǎng)上的交流構(gòu)成了虛擬學(xué)習社區(qū)的基本要素，而基于校園網(wǎng)所建立的虛擬學(xué)習社區(qū)，人與人的交流是真實的。教師和學(xué)生本身就是最寶貴的資源，同時，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流也是教育資源庫的組成部分，一個好的虛擬學(xué)習社區(qū)將會成為不斷增值的校園網(wǎng)資源的源泉。
�。�6）素材資源庫：素材資源庫的建設(shè)是為制作課件、網(wǎng)頁所需的素材，包括圖片、聲音、視頻、動畫片段以及按鈕、圖標等素材，素材庫的建設(shè)是一個收集積累的過程，在建設(shè)中要注意對素材的分類，以方便使用。
�。�7）開放的網(wǎng)上資源：要使網(wǎng)上資源成為活的、跟隨時代發(fā)展的資源，校園網(wǎng)資源就必須是開放的，校園網(wǎng)要與變化發(fā)展、充滿活力的因特網(wǎng)實現(xiàn)互連互通，使學(xué)校內(nèi)的用戶可以方便地進入因特網(wǎng)獲得教育教學(xué)信息，同時還要有有效的隔離有害和垃圾信息進入校園網(wǎng)。為此，在資源庫中也要建立一些與教育科研網(wǎng)站的鏈接，收集豐富的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，并要做好網(wǎng)站說明。
總之，信息資源庫的建設(shè)是一個長期積累的過程，雖然校園網(wǎng)的硬件會隨著時間而貶值，但信息資源是隨著時間的推移而越來越豐富、越來越增值。
在這次培訓(xùn)中，我收獲最多的就是校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面，不管從理論還是實踐，都很大的提高。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)的機會，我將把所學(xué)到的知識運用到實際工作中去，為學(xué)院建設(shè)發(fā)揮更大的作用。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)8
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，因此，加大對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)是推動教育改革、推進素質(zhì)教育、推行新課標、實施新教材和學(xué)科教學(xué)整合的有力保證。如何迅速有效地對教師進行以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，是當前對教師進行繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)的一項重要而急迫的工作。為此，經(jīng)過學(xué)校研究與實踐，在教師教育信息技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)的操作中著重定位在“一個理念，兩個層面，三個結(jié)合”的目標上。
一個理念：
就是樹立全新的教育理念，強化現(xiàn)代教育思想。進入二十一世紀，國家教育部做出了具有重大現(xiàn)實意義與深遠歷史意義英明決策：從20xx年起用5至xx年左右時間，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。在這種大勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育體制，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)手段，教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面都發(fā)生了變革，對教師都是一種全新的挑戰(zhàn)，對教師傳統(tǒng)的教育觀念、思維模式，形成巨大的沖擊。有的專家說得好：“教育信息化最根本的不是技術(shù)問題，而是觀念和思維模式問題”。現(xiàn)代教育技術(shù)能否順利推進，最大的障礙便是滯后的教育觀念、思維方式。換言之，樹立新的教育理念，是培訓(xùn)教師的首要任務(wù)。為此，在培訓(xùn)操作上，我首先組織教師學(xué)習基礎(chǔ)理論，學(xué)習實際操作，學(xué)習新課程標準，
觀看自己制作的實例來強化受訓(xùn)教師的動手能力，這既是公共課，也是必修課。
兩個層面：
一是普及型層面。普及層面的要求是適應(yīng)性的培訓(xùn)，且依據(jù)教師年齡段（男45歲以下，女40歲以下），帶有一定強制性的培訓(xùn)，該培訓(xùn)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習，答題，操作等完成學(xué)習任務(wù)后，并據(jù)要求完成作業(yè)，并做好記錄。這種面廣量大的培訓(xùn)，主要讓受訓(xùn)者從未接觸計算機到了解、會用，所學(xué)的幾個模塊，突出了計算機操作的基礎(chǔ)性和教學(xué)中的實用性，同時能夠掌握利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵的.能力。二是提高型層面。這一層面的培訓(xùn)對象主要是以中青年教師為主和學(xué)科帶頭人，骨干教師，這種培訓(xùn)需帶有鼓勵，導(dǎo)向性，即從教育的發(fā)展需要出發(fā)，適應(yīng)未來信息化教育的需要。培訓(xùn)的內(nèi)容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint , flash 動畫制作軟件，最后達到受訓(xùn)教師都會自制多媒體教學(xué)課件，都有自己的教學(xué)平臺。
三個結(jié)合：
1、培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)科教研員的結(jié)合
教師是教學(xué)的專家、行家，對學(xué)科教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求充分掌握。在培訓(xùn)過程中，安排適當?shù)恼n時，請教師進行教材分析與教案設(shè)計等，學(xué)習新課標的精神，探討教育改革的方向等方面的培訓(xùn)、講座，對培訓(xùn)教師運用教育技術(shù)適時、適當、有機、有效大有益處。同時，選擇在教育技術(shù)方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。
2、信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合
舊的課程體系在內(nèi)容上存在著“難、繁、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一、學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際；學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在等弊端，嚴重阻礙了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。新課程，新教材體現(xiàn)了教材內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性，重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，探索創(chuàng)新的教材結(jié)構(gòu)體系，重視教材的綜合性和學(xué)科之間的整合，促進學(xué)生學(xué)習方式的改革，促進教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計新變化。對此，僅培訓(xùn)教師就課而做課件，即單一型的教學(xué)課件，已不適應(yīng)信息化環(huán)境下的教學(xué)要求。要培訓(xùn)、倡導(dǎo)教師會做“學(xué)件”、“網(wǎng)件”，要探索、研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的時、空局限，促進師生角色，師生關(guān)系的變化，這樣有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，極大提高教學(xué)效益。在這一觀念指導(dǎo)下，對每位受訓(xùn)教師提出做一個“網(wǎng)件”，并用這一“網(wǎng)件”上一節(jié)研究課。
3、培訓(xùn)與競賽、考核結(jié)合：
培訓(xùn)的目的全在于運用，在運用中求發(fā)展。針對每批次的教育技術(shù)培訓(xùn)，我們都相對應(yīng)地舉辦各種活動，充分調(diào)動受訓(xùn)教師的積極性，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術(shù)的氛圍，同時我們
還分層考核受訓(xùn)教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。 實踐證明：從嚴、從實地開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學(xué)軟件的編制和教學(xué)設(shè)
計的能力，形成了一支信息技術(shù)水平較高的師資隊伍，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻。
二0xx年x月
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)9
隨著現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域當中，在教育教學(xué)中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，都具有十分重要的意義。
教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的素質(zhì)。通過參加這次《云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》，不僅使我在原有教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所提高，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這次學(xué)習就是更新觀念，認識信息超載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，從收集、整理、歸納，總結(jié)，讓計算機成為教師手中的工具，讓計算機成為學(xué)生獲取知識直接學(xué)習的武器。使計算機以“任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動、強調(diào)參與”為原則，采用模塊化章節(jié)設(shè)計方法、以教學(xué)設(shè)計作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習的方式。努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，自主學(xué)習與合作學(xué)習的結(jié)合。
教育技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會：
1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設(shè)計”等概念。
教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。
2、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的'目標定位
�、爬眯畔⒓夹g(shù)促進學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；
�、评眯畔⒓夹g(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；
�、抢眯畔⒓夹g(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
3、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。
不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：
�、耪n程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；
⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求；
�、菍W(xué)科/領(lǐng)域的不同特點，不同
學(xué)科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。
4、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在：
�、拍軡M足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
�、瓶梢灶A(yù)設(shè)和提供學(xué)習支持功能；
�、腔蛞灾С秩珕T成果展示或全參與式的互評；
�、染哂袆討B(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)10
隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的青年教師，此次有幸參加了教育技術(shù)初級的學(xué)習培訓(xùn)。為期一個月的在線學(xué)習培訓(xùn)讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維高度上都帶給我非同一般的震撼。
一、提高了認識
學(xué)習培訓(xùn)讓我感覺到要轉(zhuǎn)變教師的角色�！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。通過這次學(xué)習我對“教育技術(shù)”也有了新的認識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當今教育形勢需要。
二、提高了專業(yè)知識水平
這次學(xué)習培訓(xùn)讓我認識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這次培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
三、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實踐的學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，我能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中的差距與不足。“研討信息技術(shù)與課程整合問題”模塊，使我懂得了要改變學(xué)生的學(xué)習方式：改變過去單一被動的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習向主動、探究、合作性學(xué)習轉(zhuǎn)變。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習培訓(xùn)我得益很多，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
五、本次培訓(xùn)使我對“問題的設(shè)計”有了進一步的了解
我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
從教以來，自己積極參與學(xué)歷提高培訓(xùn)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，自始至終兢兢業(yè)業(yè)的`工作，努力進取，不斷摸索、總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和方法，主動革新教育教學(xué)方法。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)下，在教師們的幫助配合下，經(jīng)過自己的一番努力，取得了一定的教育教學(xué)成績。盡管自己努力進取，始終感到教學(xué)經(jīng)驗的老化、知識的匱乏，適應(yīng)不了社會飛速發(fā)展對教育提出的新需要。隨著網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷得到提升，教學(xué)活力得以體現(xiàn)。為了提升教學(xué)技能，自己積極主動的學(xué)習多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)運用于教育教學(xué)過程中。這次有幸參與教育技術(shù)培訓(xùn)計劃的遠程培訓(xùn)，給了我一個新的學(xué)習平臺。這個平臺上，有豐富的學(xué)習資源、有資深的專家教授作指點、有動手操作的空間、有展示交流的時間，在這個操練平臺上，我深信自己一定會獲得長足的發(fā)展和進步。為此，我感謝專家教授對我的幫助，感謝給我機會的每一位老師！
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)11
我是一名來自鄂西北貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校教師，今年我有幸參加了“國培計劃”教育技術(shù)培訓(xùn)，通過幾個月的認真學(xué)習，我不僅教育技術(shù)水平有了很大的提升，而且業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到提高，學(xué)習活動讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習感想總結(jié)如下：
一、對教育技術(shù)學(xué)習的感想
在平時的緊張工作中，通過擠出時間對“八個模塊”的學(xué)習，使我有了一次和一大批專家、學(xué)者、教育界精英們“面對面”交流的機會，確實讓我們參訓(xùn)教師收獲頗多。
1、學(xué)習方式靈活
通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺靈活地選擇學(xué)習時間、學(xué)習場所，讓我們基層一線教師非常高興，也非常樂于接受。我把學(xué)習到的一些東西直接用于教學(xué)實踐，效果明顯。
2、資源直觀，通俗易懂
學(xué)習活動中大多采用視頻、動畫和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，專家、學(xué)者和教育精英們所講的內(nèi)容都是我們?nèi)粘９ぷ髦谐Ｒ姷降膯栴}，幾乎涵蓋了我們工作中的`方方面面，非常實用。
3、注重過程，講求實效
在我所經(jīng)歷的各種各樣的培訓(xùn)中，教育技術(shù)培訓(xùn)更注重了理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)學(xué)習過程，注重了學(xué)習實效。對每一個模塊，設(shè)置了不同的學(xué)習任務(wù)，提出不同的要求，讓參訓(xùn)教師在學(xué)習中感到充實，在學(xué)習中感到快樂。
二、對教育技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)實踐的感悟
1、把教育技術(shù)手段與教學(xué)實踐結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師�！彪S著社會形勢的發(fā)展，教育也要進行深刻的革命，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生個性特點的需要。教育技術(shù)手段教學(xué)可以利用各種教具．學(xué)具．投影．電影．錄像．錄音等媒體，集光．形．色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”的教學(xué)方式。
2、把教育技術(shù)手段與教學(xué)實踐結(jié)合，更能提高教學(xué)效率。大容量、快節(jié)奏和高效率是現(xiàn)代社會人們的生活方式，更是現(xiàn)代學(xué)校課堂的發(fā)展趨勢。把教育技術(shù)手段與教學(xué)實踐結(jié)合，擺脫了過去教師枯躁單一的教學(xué)方式，使教學(xué)手段真正邁入了快車道，是教學(xué)技術(shù)的革命。如在英語教學(xué)中，背單詞時英語教學(xué)的一大難關(guān)，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才能達到良好的教學(xué)效果，只背不寫，只背不說，只背部用心去看，都是達不到良好的背誦效果，教育技術(shù)能幫助學(xué)生解決這一問題，把單詞加上圖像、聲音、動畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會很好。這對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的需要，更是現(xiàn)代學(xué)生獲取知識的手段的重要載體。3、把教育技術(shù)手段與教學(xué)實踐結(jié)合，是未來教育的必然。社會在不斷發(fā)展進步，人民群眾對高質(zhì)量的教育期盼越來越強烈。作為一名一線教育工作者，一定要不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，跟上時代發(fā)展的步伐，跟上教育改革的發(fā)展，才能不斷進步，適應(yīng)現(xiàn)代社會，可以說，教育技術(shù)能力是當前教師必備的基本素質(zhì)，更是未來教育發(fā)展的必然。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)12
這次培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。通過學(xué)習，我知道：現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為當代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。 現(xiàn)在我對本次培訓(xùn)做一個總結(jié)。
一．培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)分為八個模塊：
模塊一 培訓(xùn)準備；
模塊二 初識教育技術(shù)；
模塊三 教學(xué)媒體與資源利用；
模塊四 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計；
模塊五 探究型學(xué)習設(shè)計；
模塊六 教學(xué)實施計劃設(shè)計；
模塊七 信息技術(shù)與課程整合探討；
模塊八 成果整理與展示。
其中，每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內(nèi)容。課程注重教學(xué)引導(dǎo)，突出案例，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)我們在規(guī)定時間內(nèi)完成模塊學(xué)習，提高自身教育技術(shù)能力應(yīng)用水平。 培訓(xùn)中，除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學(xué)習具體教育技術(shù)的示范演示外，還要完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)：學(xué)習日志，主題研討，作業(yè)，班級論壇，培訓(xùn)作品等。我都能積極參加學(xué)習，認真完成任務(wù)。其中，最難的要數(shù)五個作業(yè)了，有：我所理解的教育技術(shù)，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計方案及其課堂電子講稿，探究型學(xué)習設(shè)計方案，教學(xué)實施方案，教學(xué)信息處理（三選一）：批閱學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成績統(tǒng)計表、群發(fā)郵件。不過，經(jīng)過我的刻苦學(xué)習與鉆研，都出色的完成了，真是高興。
這些內(nèi)容，實現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強了教師們的教學(xué)交流，提高了教學(xué)效率，更有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時，也為學(xué)員們提供了一個豐富的教學(xué)資源庫。
二．主要心得體會
1. 教學(xué)設(shè)計方面
我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計主要針對某一節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容而言，在這個具體細小的教學(xué)內(nèi)容上進行教學(xué)設(shè)計，而本次學(xué)習中，提出根據(jù)主題單元進行教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)習和實踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學(xué)設(shè)計更全面，也更有針對性。如果說，之前我們掌握的教學(xué)設(shè)計是微觀的話，那么現(xiàn)在學(xué)習的正是宏觀的部分。其實，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計的學(xué)習恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。
2. 教學(xué)方法方面
傳統(tǒng)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識的學(xué)習為主，如何針對不同的知識內(nèi)容選擇恰當?shù)膶W(xué)習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題�，F(xiàn)代教育強調(diào)，要基礎(chǔ)性學(xué)習、拓展性學(xué)習、研究性學(xué)習相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式顯然更符合也更適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求。然而，如何進行研究性學(xué)習，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓(xùn)專門用了一個模塊來介紹研究性學(xué)習的設(shè)計，這是非常必要和及時的。通過培訓(xùn)的學(xué)習、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學(xué)習的過程，深入理解了研究性學(xué)習的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了主題單元的研究性學(xué)習的設(shè)計。
3. 教學(xué)形式方面
傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校園教學(xué)為主，讓學(xué)生在學(xué)校的氛圍內(nèi)接受教育，學(xué)習知識、掌握技能，這樣的教學(xué)形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學(xué)習者離開校園，則喪失了接受教育、學(xué)習知識的機會。我們一直倡導(dǎo)教育要具有終身性、及時性、有效性，要“活到老、學(xué)到老”，顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)時代發(fā)展需求。本次培訓(xùn)中，有一個內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學(xué)習各類資源的教學(xué)功能，學(xué)會圍繞教學(xué)所需資源，設(shè)計并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，掌握了這個方法后，可以根據(jù)教學(xué)資源的不同，設(shè)計和制作站，為學(xué)習者提供更多的'學(xué)習機會、學(xué)習方式和學(xué)習內(nèi)容。
4. 教學(xué)評價方面
在以往的評價過程中，基本只是對學(xué)習結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習過程、學(xué)習方法、學(xué)習手段等內(nèi)容的評價，評價方法單一。通過本模塊的學(xué)習，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進程中，為實現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標，必須形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價方法，這種教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)習資源與學(xué)習過程，強調(diào)學(xué)習者的知識與技能的運用，重視學(xué)習者的能力變化。將學(xué)生的個體差異視為教學(xué)資源，在了解學(xué)生個性差異、學(xué)
生分類差異化、目標設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習評價差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐探索，科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務(wù)。
5. 教學(xué)反思方面
教學(xué)反思是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可或缺的一個內(nèi)容，通過反思，能檢視自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)效果，對今后教學(xué)工作的開展有著重要意義。本次培訓(xùn)中也有教學(xué)反思部分的學(xué)習，它通過案例研討使我們理解和掌握教學(xué)過程的有效反思，對教育者進行科學(xué)有效反思提供了明確途徑，有著重要的指導(dǎo)意義。通過學(xué)習，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學(xué)的整個實施方案進行反思，反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學(xué)過程的深層次反思，才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習資源和學(xué)習過程的設(shè)計，開發(fā)，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現(xiàn)代教育技術(shù)。是啊，社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應(yīng)該跟上時代的步伐，學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。這次培訓(xùn)，就給了我學(xué)習的好機會。 在今后的工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是關(guān)于學(xué)習資源和學(xué)習過程的設(shè)計，開發(fā)，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術(shù)，再到現(xiàn)代教育技術(shù)。社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學(xué)手段也在不斷更新。作為教師，我們應(yīng)該跟上時代的步伐，學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)，為我們的教學(xué)更好的服務(wù)。
在今后的工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個機會，在今后的教學(xué)中，我會充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)13
教育技術(shù)能力培訓(xùn)今天就要結(jié)束了，回顧此次培訓(xùn)收獲很多。以前，教育技術(shù)對我來說總是一個模糊的概念，通過參加了這次培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引著。在這短短的幾個月中，我有過迷茫，也有過喜悅，可更多的是收獲。
與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：第一，網(wǎng)上培訓(xùn)給我們以靈動充沛的學(xué)習時間。我們可以結(jié)合自己的的學(xué)習能力安排自己的學(xué)習時間，簡單易懂的知識講座觀聽一遍就好，覺得迷茫不理解的知識講座可以多觀聽幾遍。第二，網(wǎng)上培訓(xùn)營造了輕松的教學(xué)氣氛。專家們認真嚴肅的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上，學(xué)習氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學(xué)習方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認真嚴謹?shù)膫湔n態(tài)度。總之，對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維高度上都給我?guī)矸峭话愕恼鸷�。在此，我將短短幾個月的培訓(xùn)學(xué)習總結(jié)如下：
1、提高了認識
八個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色�！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。
教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。通過這次學(xué)習我對“教育技術(shù)”也有了新的認識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當今教育形勢需要。
2、提高自身的'專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過集中理論與實踐的學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習方式：改變過去單一、被動的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習向主動、探究、合作性學(xué)習轉(zhuǎn)變
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
總之，在這次培訓(xùn)中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機會，感謝各位專家老師的精彩講座，也感謝輔導(dǎo)老師和老師的耐心解疑，感謝各位學(xué)友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點，有了點滴的進步。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)14
我們從5月23號到今天，經(jīng)過整整14天，完成了18個必修作業(yè)，今天是最后一天，我向大家都很高興，因為我們畢業(yè)了，畢業(yè)的感覺真好。真誠的感謝我們美麗的李丹老師，陪我們在網(wǎng)上度過14天，真誠的祝福同學(xué)們能把培訓(xùn)所學(xué)習的知識應(yīng)用于教學(xué)實踐中，工作越來越輕松！下面和大家一起分享一下我的培訓(xùn)感受。
一、對教學(xué)內(nèi)容的認識。
這個培訓(xùn)的內(nèi)容是信息技術(shù)的能力培訓(xùn)，主要內(nèi)容是信息化背景下教師教育教學(xué)的設(shè)計與實施的理念和技術(shù)，側(cè)重還是教育教學(xué)活動本身，信息技術(shù)只是在教學(xué)活動過程中作為工具和平臺，起到協(xié)助作用。
本次培訓(xùn)中體現(xiàn)的教育教學(xué)設(shè)計理念和方法都是近幾年提出的，是比較新的，與時俱進的，其實施過程是基于信息技術(shù)發(fā)展為背景的。及時制定各階段工作方案在區(qū)環(huán)�？h黨組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，黨支部根據(jù)區(qū)委先進性教育領(lǐng)導(dǎo)小組對教育活動各階段工作的具體要求，及時制定了先進性教育活動工作的具體方案，對每個階段需要解決的突出問題、采取的工作措施、注意把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等都進行了細化和規(guī)范，明確了每個階段的時間節(jié)點、活動內(nèi)容、參與范圍、達到的目的等內(nèi)容，為支部有序開展教育活動做了翔實的安排。
教材的編寫以主題學(xué)習為主線，將信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容設(shè)計、實施、資源建設(shè)、評價等涉及的各種單元化模塊內(nèi)容貫穿起來，一以貫之，教材本身就是一個主題單元的設(shè)計。這比一些教材將這些單元內(nèi)容獨立進行教學(xué)顯得更加連貫，對于教師來說，對理解這些內(nèi)容并在今后的教學(xué)過程中進行實施是有幫助的。
二、對教學(xué)過程的感受。
每個學(xué)習單元在學(xué)習的過程中都要求根據(jù)自己所教授的學(xué)科進行相關(guān)的活動設(shè)計，而各個活動設(shè)計的內(nèi)容都是基于一個主題開展的，這樣，培訓(xùn)的各個單元就是在完成一個主題學(xué)習活動各個階段的過程，整個培訓(xùn)結(jié)束后，一份可以進行課堂實施的主題學(xué)習活動設(shè)計也完成了。這種結(jié)合教師實際進行體驗式學(xué)習的活動，在各個單元學(xué)習的過程中讓我能把學(xué)到的知識、技能及時應(yīng)用其中，同時，通過整個過程的經(jīng)歷，讓我掌握了設(shè)計一個主題學(xué)習活動的需要經(jīng)歷的過程和方法。
每個單元學(xué)習完成后，都要進行知識、技能的及時反饋，并進行學(xué)習的反思，這些及時的措施既是一種評價，也是一個小結(jié)。
三、學(xué)習過程中資源、平臺給我?guī)淼膯l(fā)。
如今，各個學(xué)校都在開展信息技術(shù)與課程整合，我覺得它不僅是教學(xué)形式和手段上的變化，信息技術(shù)最終還是要為提高教學(xué)效率和效果服務(wù)，如何提升，除了對教師進行培訓(xùn)，提高理念和知識、能力外，學(xué)校提供恰當?shù)慕虒W(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用平臺是很有現(xiàn)實意義的。本次培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)平臺提供的作業(yè)上傳、自我測試、反思討論等功能很好提高了教學(xué)效率，而其中提供的'思維導(dǎo)圖、學(xué)習資料等資源又為提升學(xué)習效果起到了積極作用。
我感到學(xué)校在進行教學(xué)平臺和資源的建設(shè)時，不一定要充分發(fā)揮技術(shù)的復(fù)雜性和先進性，技術(shù)操作上簡單一些，資源內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容貼切一些，教學(xué)應(yīng)用效果會更好，也有利于教師的教學(xué)實施。
四、培訓(xùn)后關(guān)于教學(xué)實踐應(yīng)用的想法。
教育技術(shù)培訓(xùn)的理念與方法雖然不是第一次接觸類似的內(nèi)容，但讓我感到這是今后教育技術(shù)應(yīng)用的方向，也是今后教學(xué)設(shè)計的重要方法，或許現(xiàn)在讓老師每節(jié)課都用這種方式進行教學(xué)有一定的難度，但通過培訓(xùn)，讓老師能樹立這種意識，并在日常的教學(xué)過程中滲透這種理念，嘗試在部分教學(xué)單元采用培訓(xùn)中的方式進行教學(xué)設(shè)計和實踐，那么，這些教師在信息化背景下的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用能力一定會得到質(zhì)的提升。
教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)15
經(jīng)過這次國培教育技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)到了理論，學(xué)到知識，很是高興�，F(xiàn)就此次學(xué)習結(jié)束老師進行的提問進行一番總結(jié)。
1、你覺得在哪些環(huán)節(jié)收獲最大？
在這次學(xué)習中，我對模塊4《信息化教學(xué)資源收集》、模塊5《信息化教學(xué)資源加工》很感興趣。我們現(xiàn)在處于信息化時代，我們應(yīng)該充分利用信息化資源，要學(xué)會用、善于用網(wǎng)絡(luò)資源。我們要積極尋找、使用這些資源，這些資源很多都是專業(yè)人員精心制作的，很有用，很實用，我們干嘛不用？我們就是自己會做課件了，也要積極尋找網(wǎng)上資源，或許有別人已經(jīng)做出的好東西，我們就應(yīng)該采取“拿來主義”。
記得有一次給一個數(shù)學(xué)老師做課件，內(nèi)容是《三角形的內(nèi)角和》，做了那個老師設(shè)計的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上下載的一個《三角形內(nèi)角和定理》非常棒，深感網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。因為，以我現(xiàn)在的水平，我是做不出那樣的課件的，而我要是能做出那樣的課件，我就已經(jīng)是專家了。即便是專家，也不可能完成所有的教學(xué)資源的設(shè)計制作。當然，我們許許多多的專家能做出眾多精美的課件并放到網(wǎng)上供其他教師選擇，那就是我們教師的福分，也應(yīng)該是教育資源開發(fā)使用的發(fā)展方向。
2、你對哪些人（教師、學(xué)員）的帖子印象最深？
參加此次國培，完全是一種全新的形式，師生之間從未謀面，只有照片介紹，有的連照片都沒上傳。師生之間，同學(xué)之間，好像就是一種虛擬的關(guān)系，只有靜態(tài)的文字顯現(xiàn)，稍微活一點的交流只有QQ群的鍵盤對話。談不上對誰有太深的印象，一定要說，也有一個，那就是“龔平”。因為他的帖子必定有這樣的一個注釋 ——“龔平出品，必屬精品”�？戳怂奶樱_實也是有思想，有深度，往往有自己獨到的見解。另外，就是他每次都很快地就完成了各種作業(yè)、測試等，甚至于能把后面未開放的模塊都預(yù)先完成，并且全對。牛吧？
3、如果說面對面教學(xué)也有優(yōu)、良、中、差之分的話，你覺得這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的質(zhì)量處在哪個層次上？
新課標倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習過程與方法，并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
以前也有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，那就是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。這種教學(xué)法只有教師單方面的教，學(xué)生被動地學(xué)，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)肯定只能是“中”，比我們自己獨自在茫茫網(wǎng)海之中自學(xué)要好點，畢竟這是老師精心設(shè)計的授課，有系統(tǒng)性。我們此次培訓(xùn)就要先進點了，除了各個模塊逐步展開進行系統(tǒng)性地學(xué)習，還能夠師生之間（交作業(yè)、測試檢查、發(fā)公告等）、學(xué)員之間（發(fā)帖子、回帖子、QQ群）進行交流。還能得分，還能知道自己學(xué)習的效果，這就很像個班級授課的樣子了。應(yīng)該評“良”。隨著技術(shù)的發(fā)展，國家的富強，條件的完備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是：師生之間完全互動，在適當?shù)?時間統(tǒng)一討論，師生之間、學(xué)員之間完全視頻化，相互的交流語音化，文字自動記錄，教學(xué)設(shè)計、課件、收集到的資源無障礙交流。教師能根據(jù)學(xué)員的不同水平分別指導(dǎo)，讓每一個學(xué)員都有收獲，而不是“一碗水端平”，走形式。
4、你覺得哪些教學(xué)活動還可以改進？您的改進建議是什么？
師生互動還應(yīng)該加強。我剛開始進行此次培訓(xùn)的時候，完全不知該怎么做。學(xué)些什么？哪些是應(yīng)該了解的？哪些是必須掌握的？作業(yè)該怎么做？作業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成能否補做后上傳？……我真的不知道該怎么做�？吹饺諝v上的時間限制提示，著實有點緊張，趕緊看帖，回帖，完成作業(yè)，完成測試……，有點為完成作業(yè)而作業(yè)的心態(tài)。后來才看到：哦，有一個“課程信息欄”那里面有：時間安排、技術(shù)幫助、評價方式、網(wǎng)絡(luò)課件等，基本上就是一個自學(xué)的課程。那么，老師的作用只是評分？我問問題老師怎么不回答？回答了我怎么才看得見？我們來學(xué)習就想有收獲，我們也不是特別的聰明，有些問題還是需要向老師請教的。老師，幫幫我。
教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過14天的學(xué)習過程，我感到了學(xué)習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學(xué)習并快樂著吧！
5、從學(xué)員的身份出發(fā)，你覺得你能跟上整個教學(xué)步驟地原因是什么？如果你擔任網(wǎng)絡(luò)教師的話，你覺得如何引導(dǎo)學(xué)生，積極參與各項網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動？
我平時喜歡玩電腦，一直以來基本上都是需要什么學(xué)什么。主要的學(xué)習方式是到書店里去買書，照本宣科，一遍一遍地練習�，F(xiàn)在能使用：Photoshop，Image Ready，F(xiàn)lash，Authorware，CoreIDAW，3DS MAX等軟件進行一些設(shè)計，課件處理等。會的也只是一些皮毛，對于現(xiàn)在我的工作是能對付的。此次培訓(xùn)，也算是有點“底子”，所以相對來說，沒怎么花太多精力來學(xué)習，還能跟上整個教學(xué)的進程。對第二個問題，我沒有什么好辦法。老師少，學(xué)員多，要照顧“面”，要完成“任務(wù)”，我理解。建議：開設(shè)“選修”課，把學(xué)習內(nèi)容分割，每個人都根據(jù)自己的實際情況進修，總學(xué)習量達到一定的學(xué)分就合格。讓每個學(xué)員都學(xué)有所獲，能將自己所學(xué)用于自身教學(xué)工作之中。
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